追求真实有效的课堂教学.doc

追求真实有效的课堂教学
河北省三河市第六小学 张贺
真实、有效才是课堂教学最本质的要求。 “真实”是一切新课程实践的基础。 “有效”促进学生发展，是课堂教学成功的唯一标志。而要实现课堂教学的“有效”，又必须以“真实”为基础。
一、尊重学生的实际状态。教学设计时，要充分尊重学生已有知识经验。学习过程中，学生存在“对新内容的学习是否顺利”的事实。课堂上，要随时随地关注学生的反应，学生的一个眼神、一个动作、皱一下眉头、噘一下嘴，我们都应该关注。学生注意力不集中，宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。
二、尊重教学条件与教学内容的实际。开展课堂教学，应以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，而自主探索与合作交流应该是学生学习的重要方式。学生能通过自主探索、合作交流达到教学目标的，就要首选自主探索、合作交流的学习方式，反之，如果教学内容实际或学生实际不适合这样的学习方式，我们也不要生搬硬套。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点，力求用最简单、最实际、最经济、最易操作的教学手段，达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。
三、遵循规律，注重实效。
规律是独立于人们的意识而存在的，不以人的意志为转移。因此，我们的课堂教学就要尊重规律、遵循规律，按客观规律办事。
1、遵循学生学习的规律。教师不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。我们在教学中应该充分展示知识的发生过程，把静态的知识结论转化为动态的探索对象，把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行再创造，而不是把现成的结论灌输给学生。
2、遵循人的心理规律。从培养学生学习兴趣入手，使教学的教学新奇有趣，促进学生爱学、乐学。在此基础上，再考虑逐渐培养学生正确的学习动机。我们大家对打麻将都很熟悉，麻将虽然小，但它迷住了多少人呀！为什么打麻将会有这么大的吸引力呢？我们说，是因为它有四个特点：一是新奇。每一把抓到手里的十几张牌，以及每一次伸手抓的那一张牌，对于玩家来说，都是未知的，是充满神秘感的。二是自主。牌怎么看，留什么，打什么，完全是自己说了算，打的再不好的人，也不喜欢别人剥夺他的自主权。三是方法多样。在打麻将时，和牌的方法有很多种，怎么胡都可以。四是成功的体验。一般来说，和牌就会得到一些奖励的，得到奖励时的心情那是格外地好，困倦劳累一扫而光。更重要的是即使玩家没有“成功”，他还有成功的可能。也就是说，玩家即使一直在输，但他坚信，和一两把大牌就可以反败为胜。同样道理，如果我们的课堂能让学生感到新奇有趣，让学生觉得自己是课堂的主人，学生有成绩时能够得到及时的鼓励，即使没有成功也能让他觉得自己一定会成功，那么，我们的学生就会喜欢学习，我们的教学也就会更有效。