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让美术课堂游戏化

    课堂游戏是指教师在教学过程中，充分利用游戏的形式和特点，将其引入课堂教学之中，使之与教学内容紧密结合，借以调动学生学习的积极性，使他们爱学、乐学的一种教学方式。
    中国的学生从小就很难得到学习的乐趣。因为在他们的眼里学习就是枯燥无味的，在现在这样的形式下，唯一可能活跃的课堂就只有在小学教室里了.一根牛皮筋、一片树叶、甚至一团泥巴，可以让八九岁的男生女生留恋半天，因为孩子喜欢“玩乐”。情节永远不切实际，结局大多美满团圆的卡通片对孩子有致命的吸引力，几乎没有一个孩子不喜欢看动画，因为他们充满“幻想”，喜欢“美好”。 …… 生活如果没有了“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”，生活将是苍白的。我们追求高品位的生活，同样我们也追求高质量的教育。如果没有了上述这些，我们的教育将是无力的。如何在教育中添加“欢笑”、“神秘”、“轻松”、“玩乐”、“幻想”、“美好”、“思考”等调味品？我觉得，让课堂游戏化是关键。
    在课堂40分钟的时间里怎么让说·教·学很好又有趣的结合，这成了一节课成功与失败的关键。在以往的教学中我采用的是说，教，然后学生学，开始效果还是不错的，但时间一长学生习惯了这种一成不变的模式后就开始变的漫不经心不耐烦，所有学生都喜欢趣味性强点的，更何况对于小学生来说好动，好奇心强本来就是他们的特点，一成不变的模式他们肯定是排斥的，在这种情形下更不谈什么很好的愉快的学习了。目前课堂游戏被广泛地应用于学校美术课堂教学之中，正改变着传统课堂教学沉闷单一的状况。这种让课堂游戏化的教学方式对于美术课堂来说是可取的。
    首先，游戏是学生喜爱的活动方式，一般参与积极性都很高。但课堂游戏作为一种教学方式重要的不仅仅是学生外表的活跃，而应该从教学内容和学生实际的需要出发，充分考虑游戏活动是否能达到实际效果，然后在根据教学的整体安排来确定合适的游戏内容和活动方式，从而达到优化教学的目的。课堂游戏是因课而宜，因人而宜的。然而在实践中教师往往容易忽视自身认识事物的角度以及活动兴趣与学生之间存在的差异，一厢情愿地设计游戏内容和活动方式，经常出现游戏内容过于成人化，游戏方式过于程式化的，为了游戏而游戏的情况，难以真正调动学生的参与热情，其教学效果就可想而知了。所以，教师就应该经常置身于学生之中，了解他们的生活、兴趣和爱好，才能找到真正让学生感兴趣的游戏内容和活动方式。同时还应该尽量找一些能同时适合男、女学生身心发展特点的游戏题材，让全体学生都能积极投入到游戏活动之中，使课堂游戏真正融入到学科教学之中。
    其次，课堂游戏重要的是教师事先的精心设计。归根结底，游戏是为教学服务的。在游戏以前，我们必须指定相应的规则，没有规则，游戏过程就会很“乱”，有规则才能“活而有序”。当学生的“玩性”到五、六成的时候，我们的游戏就该结束了。因为如果游戏结束太早，学生才刚进入游戏状态，熟悉游戏规则，结束游戏，一来扫兴，二来游戏的“运用语言”的目的也没达到。如果游戏结束得太晚，学生会越来越无聊，下次再玩这类游戏就没有了热情。游戏的组织，还要讲究一个“变”字——以不变应万变
    最后，在教学时任何一种教学行为、方式都必须考虑是否有利于学生健康成长的问题，当然课堂游戏教学也是如此。在安排教学游戏活动的内容和方式上我们不能只着眼于激趣，同时也应该考虑它是否健康向上，但在教学实践中不乏有教师会采用一些新奇、刺激的内容来吸引学生，这会不会给学生带来负面的影响呢？这就不言而喻了。因此，在游戏教学中我们不能忽视对学生道德行为的正确引导，应该选择一些健康向上的内容和方式来进行课堂游戏。
    游戏的魅力是无穷的，怎样让这种魅力恰到好处的融入到课堂中，让孩子边玩乐边学习这种理想化的状态得以最大程度的实现还需要我们不断的去探索研究。