幼儿教师如何实践师德？.doc

“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”，是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，教育是与人类社会共存亡的事业。在人类文明史上，教师职业活动历史悠久，教师道德的发展源远流长。在中国，教师职业是社会上最古老的职业之一，教师职业道德很早就存在。在我国数千年的教育实践中，涌现出许多“师范端严，学明德尊”的教育家，比如，孔子最早提出“有教无类”、“因材施教”的主张，提出“学而不厌，诲人不倦”的思想，提出了“以身作则”，“身教重于言教”的道德要求。这些教育理论思想和道德要求，不仅受到弟子们的衷心拥护，而且对后世教师人格的形成也产生深刻影响。那么作为幼儿教师该如何实践师德？ 
一、教师道德应以奉献精神为核心。 
古往今来，人们总是用诗一样的语言、火一样的热情来赞美教师、歌颂教师。有人说教师是百花园中的园丁，是人类灵魂的工程师，也有人说教师像雨露，滋润着干旱的禾苗；象犁铧，播撒着智慧种子；象春蚕，吐出洁白的千丝；象泥土，无私奉献着养分；象绿叶，衬托着花朵和果实；象蜡烛，燃烧自己，把光明留在人间。那么，人民教师“献身教育”的目的应当是什么呢？用一句简单的话来回答，就是“教书育人”。“教书”，是教师劳动的主要手段；“育人”，则是教师劳动的根本目的。正如苏联教育家马卡连柯所说：“做一个人类灵魂的工程师意味着什么？这意味着——培养人。”看一个教师是不是有道德最基础的要求，首先就是要看他是不是热爱自己的职业，能否献身于自己所从事的工作。教师只有立志献身教育、教书育人，才能全面履行各项道德规范，真正做到学而不厌、勇于创新、热爱学生、诲人不倦，关心集体、团结协作、举止文明、为人师表。把自己的一颗爱心奉献给学生，以诲人不倦的精神努力培育英才。 
二、教师道德以热爱教育事业为标志，以热爱学生为基础。 
热爱是献身的情感基础,要求教师用赤诚的心热爱自己的祖国,热爱祖国的教育事业,热爱自己的学生、自己的学校、自己所爱的教师集体。爱，就是奉献，就是给予。爱心就是师德的核心内容!  爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。在平时的活动中，我们要努力实践着。对天资聪颖的孩子，要有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，要用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开他心灵的窗户。在工作中，教师要努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子活动的支持者、合作者、引导者。我们要和孩子们一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。教师要成为孩子们最要好的朋友和玩伴。用真诚换取孩子们的信任、用爱心呵护他们的成长。捕捉孩子的一举一动、甚至细微的情绪变化，从中发现孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。用真心、真爱、真情去启迪每一颗心灵。 
师德的范畴除了自爱，更重要的要爱学生。多年来，我一直用我的心灵去感悟教育，感悟教师，感悟师生之情。 
“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教师教育学生的感情基础，是一种只讲付出、不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。因此，我在学生活动中多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度。古人云：亲其师，才能信其道。只有激发学生的学习热情，才能实现教育的目标。教学过程中，我努力以真情、真心、真诚教育和影响学生，做学生的良师益友，努力做学生健康成长的指导者和引路人。为了帮助学生养成良好的生活、学习习惯，我从自身做起，以自己无声的行动影响着学生，再配上一些具体的监督措施，收到了较好的效果。 
热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。 
“师德”是教书育人的根本，作为教师，首要的师德教师热爱学生。 
“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”老师要爱护孩子，体贴和关心孩子，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是作为教师顺利开展一切工作的基础，研究幼儿，则是教育取得成功的必要条件。研究幼儿的最好途径，就是通过观察。一是了解家长普遍的文化层次，二是研究幼儿的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），三是了解幼儿的生活环境，掌握哪些是安静的乖宝宝，哪些是特别需要注意的淘气的小顽皮等等。浓厚的职业情感与敬业精神，使我钟爱每一个小朋友。了解幼儿的内心，走进他们的内心世界，是我始终如一的追求。每次在幼儿入园之前，她总是第一步进行家访活动，让孩子们与我彼此熟悉，来到陌生的幼儿园后并不感到孤独，感受到老师像妈妈一样的温暖。一日活动中，我让自己尽力“儿童化”，来拉近和孩子的距离，对孩子微笑、宽容、耐心。从不体罚、变相体罚、讽刺幼儿。在教育中我总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导少一些压力，让孩子默认你是他的大同伴，他的喜怒哀乐会与你一同分享，对我既亲近又崇拜，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，教育取得事半功倍的效果。 
三、教师职业道德以举止文明、为人师表为重要规范。 
教师既要心灵美，又要行为美。人们常说，学生是教师的一面镜子，学生的品格是教师品格的折光。所以教师要以身作则、为人师表，用自己的模范品行去影响和教育学生。在实践中我们常常可以看到这种情形，当父母的意见与孩子的言行相拨冲突时，他们就会说“这是老师说的”，“老师就是这样做的”，以此来反驳自己的父母。因此教师更要注重举止文明、为人师表。教师的行为举止包括语言、教态、仪表、风度、行为等全部外在表现，对学生具有更为直观的教育作用。教师是精神文明的建设者和传播者。教师的一言一行、一举一动都应该体现社会主义精神文明的要求，成为学生和周围群众的表率。教师要言行一致，表里如一，亲切和蔼。教师的语言要纯洁、文明、健康，就是要讲普通话，用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切，要切忌一切低级庸俗、粗鲁的语言特别是在批评学生的不良行为时，切忌使用侮辱性的语言训斥和辱骂学生。教师的教态要端庄、大方、自然、亲切。就是上课时要有站态，不要指手画脚、敲桌子，要注重克服那些不良的习惯动作如：抠鼻子、挖耳朵、吐口水。上课表情要丰富，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恶、怨、恨等来表达情感。