单式折线统计图.doc

单式折线统计图

教学内容：
教材104、105页内容。
教学目标：
1、认识单式折线统计图，体会折线统计图在现实生活中应用，使学生能在方格图中绘制折线统计图。
2、 使学生通过对折线统计图的认识、比较，体会分析、整理数据的合理性，能联系日常生活经验对数据做出科学预测和正确判断。
3. 比较统计数据的不同特点，思考选择哪种统计图分析数据更合适。
教学重点
1、认识单式折线统计图，使学生能在方格图中绘制折线统计图。
教学难点
根据数据进行合理分析
教学模式：
导、学、议、练
教学方法：
先学后教，当堂训练
教学过程：
一、 导
1.谈话：同学们，你们喜欢科技吗？你们都知道哪些科技比赛？
你们知道机器人大赛吗？（介绍青少年机器人大赛的情况。）
.这是我们收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。
根据这一统计表，你能获得哪些数学信息?
2、为了更清楚的呈现每年的数据，我们用已经学过的条形统计图表示。

条形统计图有什么组成和优点？
组成：名称，横轴，纵轴，每一年的参赛队伍的多少。
优点小结：条形统计图可以清楚的看出数量的多少。
3、用你的手比划一下这七年参赛队伍数量的变化情况。
大家这样的统计图吗?这就是我们今天要认识的“折线统计图”。
（揭示课题）
二、 学
1、 出示学习目标
（1）认识单式折线统计图，体会折线统计图在现实生活中应用，
（2）认识、比较折线统计图，能联系日常生活经验对数据做出科学预测和正确判断。
2、探究折线统计图的画法
同学们，如果我们只想分析参赛队伍的数据变化情况,统计图还可以这样画
（课件动态演示。）
（1）先自学课本105页内容，然后学生独立绘制，教师巡视指导学困生，收集学生资源。

三 议
1、（1）你发现折线统计图有什么特点？
（2）参赛队伍的数据有什么变化?你有什么感想？预测2013年参赛队伍可能会是多少？为什么？
（3）折线统计图的绘制步骤是什么？
.汇报交流：
（1） 折线统计图能显示数量的增减变化情况。
（2） 尽管从折线的变化情况看，2007年参赛队伍有些下降，但总体来说从2006年到2012年呈上升趋势。所以2013年会更多。
（3） 在方格图上描点、标数据、连线
描点：描点更简洁。
标数据：标数据更清楚。
连线：用折线连接各点更能表现出变化情况。
注意：0点不连，只能连接所有的数据。
2、对比两种统计图，分析各自特点
现在我们学习了两种统计图，请同学们看看它们有什么异同？先自己想一想，然后把自己的想法在小组内交流一下。
学生小组交流，教师巡视指导。
汇报交流。
（折线统计图既可以看到它每一部分的变化趋势，也可以看到
它的整体变化趋势，每相邻两点间的线段越长，说明增减越
大，也可以看出每一年的数量多少……）
如果想分析学校每个年级人数的多少，选择哪个统计图？ 想了解学校近几年的招生人数的增减变化，应选择哪一种统计图？

四 练
基础练
1. 第105页“做一做”。

2. 王越家旅行期间行车情况如下图。

1

（1）王越家旅行共行了（ ）千米。

（2）到达目的地时共用了（ ）小时，途中休息了（ ）小时。

（3）不算休息，王越家平均每小时行（ ）千米。

二 提高练

哪一场比上一场增加的多?

哪一场比上一场增加的少?你是如何看出的？

2、 拓展练

1. 从折线统计图可以看出，（ ）时小毛巾的重量最重，大约是（ ）克。

2.从（ ）到（ ），小毛巾重量的变化幅度最大。

3、 12时，小胖又进行了测量，小毛巾的重量约为60克，请你补完这张折线统计图。

4、 从（ ）起，小毛巾的重量几乎不再发生变化。