(第一期)金秀县民族中学全员教师信息技术应用能力提升工程培训工作简报.doc

金秀县民族中学全员教师信息技术应用能力提升工程培训
工作简报

第1期

主办： 金秀县民族中学 2015年9月

目 录

1．2015年金秀县民族中学全员教师信息技术应用能力提升工程培训计划
2．学习安排
3．考核要求
4．参训教师信息表

责任编辑：赵斌
编辑：邓婷心
李炳武
陈丽萍

2015年金秀县民族中学全员教师信息技术应用
能力提升工程培训计划

根据广西教育厅《关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程的通知》（桂教师培〔2014〕17号）关于“实施中小学教师信息技术应用能力提升工程全员培训”的精神，为有效提升金秀县教师应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力，决定实施金秀县全员教师信息技术应用能力提升工程培训项目，现制定《金秀县全员教师信息技术应用能力提升工程培训项目方案》如下：
一、培训目标
本项目将利用“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”、“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以实施本项目为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。
1.骨干教师目标：
（1）提高骨干培训者对“应用技术优化课堂教学”、“应用技术转变学习方式”，推进信息技术与学科融合的理解与认识。
（2）提升学校管理者、学科骨干，对该项目的规划与组织管理能力。
（3）提高骨干培训者对信息技术项目“学科工作坊”的主持能力、班级指导能力、线下研修活动的设计与组织能力、研修资源的整合加工能力。
（4）体验网络研修平台的操作应用，熟悉不同角色的平台功能，掌握利用网络研修与校本研修整合平台开展并指导混合式研修的技术。
2.参训教师目标：
（1）通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。
（2）通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合，提升自己的课堂教学效能。
（3）通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新，聚焦学生，促进学生学习方式的转变。
（4）通过跟进式自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。
二、培训对象
学校教师37人，其中4人为骨干培训者（4名骨干教师参加短期集中培训后仍需参加网络研修）。
三、培训方式
1.网络研修与校本研修相结合。本项目采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。
2.引领性研修与自主性研修相结合。在项目实施过程中，中国教师研修网项目组将采用任务驱动的方式，设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。与此同时，具有一定校本研修经验的项目学校可根据学校情况，参照项目组引领性研修的模式，自主设计研修主题计划，有效开展线上线下的研修活动。
3.任务学习与拓展学习相结合。本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。
四、研修安排
1.时间安排：集中培训:骨干2天+网络研修（50学时）,骨干集中培训在8月份，网络研修2015年9月—2015年12月
2.内容安排
（1）集中培训安排
骨干集中培训安排表
日期
时 间
专题
主 要 内 容
主讲\主持人
待定
13：00—18:00
报到
1.领取资料
2.办理入住手续
项目组
待定
8:30-9:00
开班仪式
领导发言
项目组
9:10—12:00

网络环境下辅导教师团队建设
中国教师研修网专家
14:00—17:30
经验分享
网络研修活动的策划与组织
优秀区县管理员
优秀学校管理员
优秀学科工作坊坊主
待定
8:30-12:00
专题讲座
平台操作介绍
项目班主任
实战演练
研修网上机操作实践体验
下午
离会
培训地点：待定
（2）网络研修安排
为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，项目设计了两组不同类型的任务包：“基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学”（任务类型Ⅰ）和“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”（任务类型Ⅱ），并配备不同的课程供参训教师选学。
任务类型Ⅰ适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较差的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板，教师个人拥有计算机，并可以上网即可。
任务类型Ⅱ适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板，具备上网条件，学生及教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学活动。
参训教师在学习本课程任务前，需先进行测评，根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件，选择适合的任务类型学习。
每个任务类型均设5个阶段，每个阶段均配置了1-2个任务包，每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。
具体内容设计如下：
基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学（任务类型Ⅰ）
研修任务活动设计
阶段
任务主题
任务简介
课程说明
第一阶段
熟悉网络家园
感受技术魅力
（11.2开放）
任务1：玩转研修家园
本任务覆盖的课程专题为T1、T25。请参训教师熟悉项目方案和研修平台操作；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习研修课程，参与研修活动。
该阶段为学员提供的通识课程（包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等），超过20学时，学员根据需要选学其中10学时即可。
第二阶段
运用技术工具
加工教学资源
（11.12放）
任务2：制作教学课件
本任务覆盖的课程专题为T2、T3、T4、T5、T6。 请参训教师依据课堂教学需要，运用PPT、Flash、学科软件等技术手段制作一个教学课件。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
第三阶段
应用技术工具创新教学活动
（12.3开放）
任务3.分享应用技术优化课堂教学案例
本任务覆盖的课程专题为T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。请参训教师根据自身情况选择课程学习，并运用所学，设计和实施一节课，借助信息技术促进有效教学。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
第四阶段
应用技术工具
优化评价诊断
（1.15开放，二选一）
任务4-1.制作电子试卷
本任务覆盖的课程专题为T15、T6。请参训教师根据教学需求，借助Word和其他工具设计制作一份单元试卷。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
任务4-2.运用工具助力试卷分析
本任务覆盖的课程专题为T15、T6。请参训教师基于单元测试卷考核结果，运用Excel等信息技术工具，分析单元测试卷，提供单元试卷分析报告。
第五阶段
运用研修社区助力专业发展
（2.15开放）
任务5：研修社区为我所用
本任务覆盖的课程专题为T26、T27。请参训教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。
该阶段为学员提供20学时的通识课程（包括网络社区类、教师专业发展类等），学员根据需要，选学10学时即可。
基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式（任务类型Ⅱ）
研修任务活动设计
阶段
任务主题
任务简介
课程说明
第一阶段
熟悉网络家园
感受技术魅力
（11.2开放）
任务1：玩转研修家园
本任务覆盖的课程专题为T1、T25。 请参训教师熟悉项目方案和研修平台操作；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习研修课程，参与研修活动。
该阶段为学员提供的通识课程（包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等），超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
第二阶段
运用技术工具
加工教学资源
（11.12开放）
任务2：制作助学微课
本任务覆盖的课程专题为T4、T5、T6、T16、T17、T18 。请参训教师依据学生学习习惯，运用微课制作工具，制作一个微课。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
第三阶段
应用技术工具
创新教学活动
（12.3开放）
任务3.分享应用技术转变学习方式案例
本任务覆盖的课程专题为T19、T20、T21、T22、T23。请参训教师根据自身情况选择课程学习，运用所学，设计和实施一次以学生自主学习和合作学习为特点的教学活动。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要，选学10学时即可。
第四阶段
应用技术工具
优化评价诊断
（1.15开放，二选一）
任务4-1:设计学生成长电子档案
本任务覆盖的课程专题为T24、T6。请参训教师设计学生成长档案，将学生自学和参与合作学习的表现和学习成果记录下来，以压缩包的方式提交作业。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要，选学10学时即可。
任务4-2：开展网络问卷调查
本任务覆盖的课程专题为T24、T6。请参训教师根据自身教学需求，设计一份学生学情调查问卷，并组织学生填写，并对调查结果进行分析。
第五阶段
运用研修社区
助力专业发展
（2.15开放）
任务5：研修社区为我所用
本任务覆盖的课程专题为T26、T27。请参训教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。
该阶段为学员提供20学时的通识课程（包括网络社区类、教师专业发展类等），学员根据需要，选学其中10学时即可。
五、组织管理与服务保障
（一）组织结构
本项目建立“一体两翼”的管理与支持模式。
“一体”是指项目学校。学校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。
“两翼”是指为使学校校本研修突破“本校”的局限，获得更广阔的专业支持,搭建行政、业务双线支持体系。
各角色的工作职责详见附件“指导者与管理者工作指南”。
（二）组班方式
以“学校独立组班”方式为主，也可以采用中心校带周边校组班或校际联片组班方式。
学校独立组班：建立独立学校门户，由本校骨干教师担任管理员，参训学员为本校参训学员 。
校际联合组班：有意愿联合组班的学校，采用“手拉手”的方式共同组班，采用统一的校本研修门户，项目学校校长共同担任管理员，推荐其中的一名校长担任联校管理员，采用统一研修主题和考核标准，按照统一研修计划开展研修活动。
六、考核评价
本次研修将基于信息技术测评指南，从参与度、贡献度、影响力等维度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者<学科组长>、研修管理者<区县管理者/校长>）进行相应的考核，并由学校教务处制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀项目管理者、学校工作坊坊主、优秀项目区域工作坊坊主、优秀学员等进行表彰与奖励。
1.学员考核
本次远程研修部分学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。
任务学习为必做项，占比60%，以考核任务成果和课程学习情况为主。
为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修与校本研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。
拓展学习为选做项，占比40%，以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。

具体考核细则如下：
考评
维度
考评说明
考评细则
任务
学习
80%
任务学习为基本考核内容，以考核任务成果和课程学习情况为主，总分80分。

课程学习
每15分钟计1分。各阶段最高计分如下：
参与活动
每参与1个活动，计3分。各阶段最高计分如下：
提交作业
必交作业1篇计6分。
（单位：分）
互评作业
互评1篇作业计3分。
（单位：分）
阶段小计
完成阶段考核要求所得分数。（单位：分）
满分
阶段一
8
5
6
（第三阶段为必交作业，其它阶段计入拓展学习积分）
3
（第三阶段为必评作业，其它计入拓展学习积分）
13
80分
阶段二
10
5
15
阶段三
13
5
27
阶段四
10
5
15
阶段五
5
5
10
拓展
学习
20%
说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每10个积分累计转换成绩1分；
2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。
3.学员在项目期间的总积分无上限，但最多可转换成绩20分。
贡献积分
写作业：2个积分/1篇
传资源：2个积分/1篇
写日志：2个积分/1篇
发问答：1个积分/1篇
活跃积分
看课：1个积分/20分钟
评分（作业、资源）：1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次
关注同伴：0.1个积分/1次
参与活动（含答疑）：1个积分/1次
魅力积分
作业、日志被评论：1个积分/1次
作业被推优：20个积分/1次；
资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；
资源被下载：1个积分/1次
2.线下测评
以教研组为单位，训后对学员进行线下测评，从学员通过集中培训和网络学习后，把所学知识应用到实际的教学活动中，完成研修活动作业，产生项目生成性资源，并从案例设计、课堂实录和资源开发三个方面对教师利用信息技术与课堂教学整合的作品进行测评，具体测评细则如下：
一级指标
（权重）
二级指标
内 容
案例设计
（30分）
教学设计
教学目标明确、具体；教材分析准确、教学设计科学；教法学法运用恰当、教学流程清晰；教师的主导性和学生的主体性得以充分发挥。
课程整合
设计中能体现信息技术与课程的整合（或融合）；根据学生认知特点，能合理分析技术在教学中使用的必要性和有效性。
课堂录像
（40分）
教学内容
根据学生实际情况组织教学内容，运用信息技术手段突出重点，突破难点并注重知识多角度、多方位的联系和知识间的整合；应变能力强，能运用信息技术有效调控和组织教学；
过程方法
教学过程阶段明确，衔接自然有序，技术支持下的课堂教学设计合理，节奏适度；运用信息技术创设的教学情境恰当；根据实际，采用恰当的教学方法。
媒体技术
课堂教学中操作各种多媒体设备的熟练程度；多媒体教学软件、网络平台、学科资源等在教学中合理应用；录像清晰、画面稳定。
说明：课堂录像必须是完整的知识片断，可以用手机等简易设备录制，录像资源由学校保存。
教学效果
通过信息技术的运用充分体现学生主体地位，课堂气氛活跃，师生配合好，学生学习潜能得到激发；实现教学目的，总体教学完整，效果好。
资源开发
（30分）
课件制作
课件内容、结构符合学习要求；结构清晰，表现方式简洁，满足教学需要；程序运行稳定，无故障，字体恰当、版式规范。
微课制作
微课制作规范，设计合理，视频图像生动，有感染力。

金秀县民族中学
2015年9月1日

学习安排
一、时间安排：
集中培训:骨干2天+网络研修（50学时）,骨干集中培训在8月13-14日，网络研修2015年9月1日—2015年12月1日，线下测评在网络培训结束后进行。
二、内容安排：
时间
学习安排
骨干培训
（8月13日-14日）
详见集中培训安排。
预热
（8月30日-31日）
学员：使用帐号登录平台，核对个人基本信息，在网上熟悉操作流程并进行学习预热；
管理者：组织学员上线预热，创建本班QQ群引导学员加入，建设班级沟通渠道。
项目实施
（9月1日至12月1日）
学员：在线观看课程，撰写研修作业，参加网络研修活动和线下校本研修活动，
指导者：引导学员学习，进行辅导答疑，组织研修活动。
线下测评
（网上培训结束后）
由县教育局进行统筹。
考核评优
进行总结表彰，成果提炼。
三、具体安排如下：
（1）集中培训安排
日期
时 间
专题
主 要 内 容
主讲\主持人
2015/8/12
13:00-18:00
报到
1.领取资料 2.办理入住手续
项目组
2015/8/13
8:30-9:00
开班仪式
领导发言
区县领导
9:10—12:00
团队建设
信息技术背景下的教师专业发展
中国教师研修网专家（高月亮）
2015/8/13
14:00
—
17:30
经验分享
1.网络研修活动的
策划与组织；
2.分组讨论在网络
环境下如何开展校本研修活动
优秀学校管理员
（韦新兰）
优秀学科工作坊坊主
（韦彩钗）
2015/8/14
8:30-12:00
专题讲座
实施方案解读+平台操作介绍
韦文坚
实战演练
研修网上机操作实践体验
下午
离会
培训地点：远程教育中心大夏（南宁市青秀区东宝路1-1号翠园巷子和东宝路交汇处）
（2）网络研修安排
为满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，项目设计了两组不同类型的任务包：“基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学”（任务类型Ⅰ）和“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”（任务类型Ⅱ），并配备不同的课程供参训教师选学。
任务类型Ⅰ适合信息技术水平较为薄弱或当地信息技术条件较差的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板，教师个人拥有计算机，并可以上网即可。
任务类型Ⅱ适合信息技术水平较高或当地信息技术条件较好的参训教师选学：教室有投影仪或互动白板，具备上网条件，学生及教师可在教室使用网络移动教学设备开展教学活动。
参训教师在学习本课程任务前，需先进行测评，根据自己的测评报告结果和本地信息技术条件，选择适合的任务类型学习。
每个任务类型均设5个阶段，每个阶段均配置了1-2个任务包，每个参训学员每一阶段只需选择一个任务包完成即可。
具体内容设计如下：
基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学（任务类型Ⅰ）
研修任务活动设计
阶段
任务主题
任务简介
课程说明
第一阶段
熟悉网络家园
感受技术魅力
（9.1开放）
任务1：玩转研修家园
本任务覆盖的课程专题为T1、T25。请参训教师熟悉项目方案和研修平台操作；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习研修课程，参与研修活动。
该阶段为学员提供的通识课程（包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等），超过20学时，学员根据需要选学其中10学时即可。
第二阶段
运用技术工具
加工教学资源
（9.8放）
任务2：制作教学课件
本任务覆盖的课程专题为T2、T3、T4、T5、T6。 请参训教师依据课堂教学需要，运用PPT、Flash、学科软件等技术手段制作一个教学课件。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
第三阶段
应用技术工具创新教学活动
（9.28开放）
任务3.分享应用技术优化课堂教学案例
本任务覆盖的课程专题为T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14。请参训教师根据自身情况选择课程学习，并运用所学，设计和实施一节课，借助信息技术促进有效教学。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
第四阶段
应用技术工具
优化评价诊断
（10.19开放，二选一）
任务4-1.制作电子试卷
本任务覆盖的课程专题为T15、T6。请参训教师根据教学需求，借助Word和其他工具设计制作一份单元试卷。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
任务4-2.运用工具助力试卷分析
本任务覆盖的课程专题为T15、T6。请参训教师基于单元测试卷考核结果，运用Excel等信息技术工具，分析单元测试卷，提供单元试卷分析报告。
第五阶段
运用研修社区助力专业发展
（11.16开放）
任务5：研修社区为我所用
本任务覆盖的课程专题为T26、T27。请参训教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。
该阶段为学员提供20学时的通识课程（包括网络社区类、教师专业发展类等），学员根据需要，选学10学时即可。
基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式（任务类型Ⅱ）
研修任务活动设计
阶段
任务主题
任务简介
课程说明
第一阶段
熟悉网络家园
感受技术魅力
（9.1开放）
任务1：玩转研修家园
本任务覆盖的课程专题为T1、T25。 请参训教师熟悉项目方案和研修平台操作；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习研修课程，参与研修活动。
该阶段为学员提供的通识课程（包括方案解读类、平台操作类、师德修养类、技术素养类等），超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
第二阶段
运用技术工具
加工教学资源
（9.8开放）
任务2：制作助学微课
本任务覆盖的课程专题为T4、T5、T6、T16、T17、T18 。请参训教师依据学生学习习惯，运用微课制作工具，制作一个微课。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要选学10学时即可。
第三阶段
应用技术工具
创新教学活动
（9.28开放）
任务3.分享应用技术转变学习方式案例
本任务覆盖的课程专题为T19、T20、T21、T22、T23。请参训教师根据自身情况选择课程学习，运用所学，设计和实施一次以学生自主学习和合作学习为特点的教学活动。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要，选学10学时即可。
第四阶段
应用技术工具
优化评价诊断
（10.19开放，二选一）
任务4-1:设计学生成长电子档案
本任务覆盖的课程专题为T24、T6。请参训教师设计学生成长档案，将学生自学和参与合作学习的表现和学习成果记录下来，以压缩包的方式提交作业。
该阶段为学员提供的信息技术应用类课程超过20学时，学员根据需要，选学10学时即可。
任务4-2：开展网络问卷调查
本任务覆盖的课程专题为T24、T6。请参训教师根据自身教学需求，设计一份学生学情调查问卷，并组织学生填写，并对调查结果进行分析。
第五阶段
运用研修社区
助力专业发展
（11.16开放）
任务5：研修社区为我所用
本任务覆盖的课程专题为T26、T27。请参训教师学会应用教师工作坊、网络研修社区助力教师专业发展。推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。
该阶段为学员提供20学时的通识课程（包括网络社区类、教师专业发展类等），学员根据需要，选学其中10学时即可。

金秀县2015年全员教师信息技术应用能力提升工程培训项目考核要求

本次研修将基于信息技术测评指南，从参与度、贡献度、影响力等维度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者<学科组长>、研修管理者<区县管理者/校长>）进行相应的考核，并由学校教务处制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀项目管理者、学校工作坊坊主、优秀项目区域工作坊坊主、优秀学员等进行表彰与奖励。
1.学员考核
本次远程研修部分学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。
任务学习为必做项，占比60%，以考核任务成果和课程学习情况为主。
为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修与校本研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。
拓展学习为选做项，占比40%，以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。
具体考核细则如下：
考评
维度
考评说明
考评细则
任务
学习
80%
任务学习为基本考核内容，以考核任务成果和课程学习情况为主，总分80分。

课程学习
每15分钟计1分。各阶段最高计分如下：
参与活动
每参与1个活动，计3分。各阶段最高计分如下：
提交作业
必交作业1篇计6分。
（单位：分）
互评作业
互评1篇作业计3分。
（单位：分）
阶段小计
完成阶段考核要求所得分数。（单位：分）
满分
阶段一
8
5
6
（第三阶段为必交作业，其它阶段计入拓展学习积分）
3
（第三阶段为必评作业，其它计入拓展学习积分）
13
80分
阶段二
10
5
15
阶段三
13
5
27
阶段四
10
5
15
阶段五
5
5
10
拓展
学习
20%
说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每10个积分累计转换成绩1分；
2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。
3.学员在项目期间的总积分无上限，但最多可转换成绩20分。
贡献积分
写作业：2个积分/1篇
传资源：2个积分/1篇
写日志：2个积分/1篇
发问答：1个积分/1篇
活跃积分
看课：1个积分/20分钟
评分（作业、资源）：1个积分/1次
评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次
关注同伴：0.1个积分/1次
参与活动（含答疑）：1个积分/1次
魅力积分
作业、日志被评论：1个积分/1次
作业被推优：20个积分/1次；
资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；
资源被下载：1个积分/1次
2.线下测评
以教研组为单位，训后对学员进行线下测评，从学员通过集中培训和网络学习后，把所学知识应用到实际的教学活动中，完成研修活动作业，产生项目生成性资源，并从案例设计、课堂实录和资源开发三个方面对教师利用信息技术与课堂教学整合的作品进行测评，具体测评细则如下：

一级指标
（权重）
二级指标
内 容
案例设计
（30分）
教学设计
教学目标明确、具体；教材分析准确、教学设计科学；教法学法运用恰当、教学流程清晰；教师的主导性和学生的主体性得以充分发挥。
课程整合
设计中能体现信息技术与课程的整合（或融合）；根据学生认知特点，能合理分析技术在教学中使用的必要性和有效性。
课堂录像
（40分）
教学内容
根据学生实际情况组织教学内容，运用信息技术手段突出重点，突破难点并注重知识多角度、多方位的联系和知识间的整合；应变能力强，能运用信息技术有效调控和组织教学；
过程方法
教学过程阶段明确，衔接自然有序，技术支持下的课堂教学设计合理，节奏适度；运用信息技术创设的教学情境恰当；根据实际，采用恰当的教学方法。
媒体技术
课堂教学中操作各种多媒体设备的熟练程度；多媒体教学软件、网络平台、学科资源等在教学中合理应用；录像清晰、画面稳定。
说明：课堂录像必须是完整的知识片断，可以用手机等简易设备录制，录像资源由学校保存。
教学效果
通过信息技术的运用充分体现学生主体地位，课堂气氛活跃，师生配合好，学生学习潜能得到激发；实现教学目的，总体教学完整，效果好。
资源开发
（30分）
课件制作
课件内容、结构符合学习要求；结构清晰，表现方式简洁，满足教学需要；程序运行稳定，无故障，字体恰当、版式规范。
微课制作
微课制作规范，设计合理，视频图像生动，有感染力。

参训教师名单信息表

序号
管理员
姓名
电话
身份证
学科
学段
地市
县份

1
邓婷心：管理员
黄勇莉
13788460160
452230198101043562
语文
高中
来宾市
金秀县

2
胡美荣
15678772798
452329197510030303
语文
高中
来宾市
金秀县

3
蒋 林
15078270414
53252619851203059X
语文
高中
来宾市
金秀县

4
唐玉莹
13788461766
452230198002043540
语文
高中
来宾市
金秀县

5
梁海霞
15577858911
452230199004095525
语文
高中
来宾市
金秀县

6
梁雨薇
13768689511
452226198310251865
语文
高中
来宾市
金秀县

7
黄凌晨
15577063365
452230198805040079
数学
高中
来宾市
金秀县

8
黄凤娟
13878250825
452230199004013024
数学
高中
来宾市
金秀县

9
吕秋君
18978234905
452527198108222502
数学
高中
来宾市
金秀县

10
陈丽秀
15177276226
452224198310035027
数学
高中
来宾市
金秀县

11
谢华秀
15277257210
450322197909032523
数学
高中
来宾市
金秀县

12
周茂航
13237878598
45233119770520335X
数学
高中
来宾市
金秀县

13
苏占雄
18776289617
452230198907252013
数学
高中
来宾市
金秀县

14
谭翠珍
15878279443
451302198709201521
英语
高中
来宾市
金秀县

15
莫惠岚
13597275525
452230197912130024
英语
高中
来宾市
金秀县

16
覃凌凤
15978212301
45012219810101502X
英语
高中
来宾市
金秀县

17
冯 琴
13978250672
452230197709172026
英语
高中
来宾市
金秀县

18
龙 发
13878250667
450924198309034736
英语
高中
来宾市
金秀县

19
陈清泉
13768576508
452230196902161017
英语
高中
来宾市
金秀县

20
郑振芳
18278298196
452230198108271023
物理
高中
来宾市
金秀县

21
李晓凤
15577873559
450923198808107227
物理
高中
来宾市
金秀县

22
赵 彬
13878253408
452230197110061519
化学
高中
来宾市
金秀县

23
陶 青
15207821345
452230198205240026
化学
高中
来宾市
金秀县

24
李 伟
13297825499
45223019840215352X
化学
高中
来宾市
金秀县

25
张温军
13807827781
452230197603313513
生物
高中
来宾市
金秀县

26
潘宇高
13788462029
452230197709273513
生物
高中
来宾市
金秀县

27
蓝 欢
18378251258
452231198710164526
政治
高中
来宾市
金秀县

28
梁　萍
13788460102
452230197808026024
政治
高中
来宾市
金秀县

29
吴润姣
13788463915
450203197605081380
政治
高中
来宾市
金秀县

30
梁 颖
14795761547
452230199207153529
政治
高中
来宾市
金秀县

31
赵洪兰
15207821611
452230198002231525
历史
高中
来宾市
金秀县

32
赵明才
13237879148
452230197608182516
地理
高中
来宾市
金秀县

33
陈庆梅
15878749646
452402199012191221
地理
高中
来宾市
金秀县

34
李保英
13687728787
452230198506211026
信息
高中
来宾市
金秀县

35
覃龙琪
13557922046
452230198311053531
信息
高中
来宾市
金秀县

36
陈如毅
13237879587
452230196703191512
语文
初中
来宾市
金秀县

37
陈家辉
15978239951
452230196810234514
语文
初中
来宾市
金秀县

38
梁健宁
18077273651
452230197507065513
语文
初中
来宾市
金秀县

39
郭起凤
18077273691
452230196812054525
语文
初中
来宾市
金秀县

40
王 惠
13768578668
452230196803240843
语文
初中
来宾市
金秀县

41
门丹华
15577280096
450326198912032428
语文
初中
来宾市
金秀县

42
张惠萍
18077273632
452230197806060026
语文
初中
来宾市
金秀县

43
倪汉斌
13788460699
452230197910033538
数学
初中
来宾市
金秀县

44
李凤媛