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如何让农村家长重视美术课
常常听到一些美术老师抱怨说：“咱们农村中学的美术课不好上好，学生不重视，家长不支持，学校不考试，跟升学没关系。要是在城里，起码家长也更重视一点”是啊，我也曾经抱怨过，尤其是农村中学，那就更让人费尽心思了，不过还好，经过几年的摸索，笔者总结出了一套行之有效的方法，在此跟各位同行共享。
摸清原因
首先，我从对初一学生的调查结果中，分析了各届学生的共同特点：他们在农村小学里已经形成一种定式，因为没有专业美术老师，一般是由语文或数学老师兼任，他们上美术课比较随意，有时侯用来做作业，有时侯让学生自己随便画，有时侯画一个东西在黑板上让他们照着画，几乎没有多少方法的指导，所以大多数同学都认为美术课就是画画课，有90%的同学都曾经因为自己的画画得不像而遭遇过打击，甚至是很沉重的打击。
思考策略
重视第一节美术课
由此看来，我们初中美术老师要做的第一件事便是让学生知道美术到底是什么，学美术有什么用。如此来让学生改变他们心中的美术课就是画画课的错误观念。在这一点上，我是这样做的：初一学生上第一节课时，我一定会穿上我最漂亮的衣服，不上书本上的内容，而是跟他们谈心，让他们跟我没有距离感，从心底里感觉到上我的课简直是一种享受。谈什么呢?一是问他们原先对美术的认识是什么，我发现学生个个都挺能说的，于是借机表扬他们真有礼貌，并告诉他们爱说，能说，说得适度，这其实就是一种美的境界，因为你们在说的时侯给别人带来了一种美的享受；同时，我还表扬了没有发言的同学，我说：“没说的同学也很有礼貌，因为他们是文明听众；接着，我告诉他们，一个人的言谈举止是有学问的，透过你的言谈举止便能知道你爱不爱美，你的修养、学识以及受教育的程度也不得而知。然后，我再问他们找到沐浴的地方没有，有没有在洗澡之前翻箱倒柜找今天穿什么衣服，是不是随便拿两件衣服就走，有没有将衣服与裤子进行适当的搭配，他们的回答全是肯定的，这下，我又抓住机会表扬他们：你们的回答告诉我你们实际上在悄悄地注重外表美，这是很正常的行为，爱美之心，人皆有之嘛，比如今天，我就特别在穿着上考虑过，因为我今天想给大家留下一个好的第一印象，当你们第一次作客、第一次上台、第一次做任何事情的时侯，是不是也特别想做好啊？每当进行到这里的时侯，学生都特别兴奋，似乎我与学生之间没有任何障碍，只是尽情地享受那种无法比拟的舒适与愉快……接着，我让他们用两分钟的时间讨论特别喜欢在哪里吃饭？讨论结果常常是这样的：他们都喜欢在高级餐馆吃饭，究其原因，一是高级餐馆的饭菜色香味俱全，二是高级餐馆的环境卫生不错。打铁要趁热，我第三次夸奖他们：你们真懂得生活，不过为了省钱，你们也可以将自己的家布置得比餐馆还漂亮，把菜做得跟餐馆里的一样啊！如果用美术的眼光，再加上灯光设计，配以美妙的音乐，也能在家中营造出一种甚至比餐馆还美的情境……说到这里，我常常发现，学生一个个都陶醉了，仿佛他们已经到了世界上最美的地方，那儿什么都有，在那儿尽情享受一切呢！最后，我再让他们讨论：美术是什么？你想通过美术课学到什么？讨论的结果有：美术是生活；画画只是美术的一部份；美术包括外表美、语言美、心灵美、行为美、环境美等。真没想到，仅仅用一节课的时间就改变了他们原来对美术的认识。在学生自由发表言论后，我相机补充到：随着人类社会的发展，美术在社会中的作用越来越大，用途越来越广，与人的生活联系越来越密切，除了绘画、雕塑这些观赏性艺术属于纯美术之外，生活中许多方面都与美术有关。譬如，要盖一幢大楼，设计时必须考虑大楼的外观，要考虑大楼的造型、色彩与周围环境的协调，而造型、色彩就属于美术范畴。大楼的设计者除了具备力学知识、土木建筑结构知识外，还应具备一定的美术知识和审美修养，否则就难以成为一个真正优秀的建筑设计师。再如纺织业，从面料的花样设计到成衣的款式设计和色彩搭配，无一不与美术密切相关。过去我们的纺织品由于美术设计不够重视、产品颜色单调、款式陈旧，难以满足人们的审美要求。尽管我们的产品质量很好，但由于设计单一，因而在国际市场上缺乏竞争力。现在由于我们重视了美术设计，使产品以新颖的设计、优雅的款式和众多的花色品种在国际市场上赢得了信誉，为国家创造了大量外汇。其他方面如商品包装业、广告业、**用工业、室内装饰等都与美术有密切的联系，都需要从事这些行业的人具有一定的美术知识和技能，具有较高的审美修养。
就这样，学生学得没有任何压力，不需要任何课件与修饰，在一片掌声中结束了第一堂生动的美术课。
找到激活每一节课的钥匙
所谓钥匙，包括两种，一种是根据课的类型设计有效的方法；二是保护每一位同学的个性差异。
说钥匙一：现行中小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从全新的角度，按学习方式把美术课程分为造型?表现，设计?应用，欣赏?评述，综合?探索四大学习领域。造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质：综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从新课标划分的四个学习领域中，我们可以看出，不论是外化能力、内化品质，还是探索未知、体验成功与情感，新课标赋予了新教材更多以学生为主体的体验性学习的方式。体验性学习是在感知觉体验认识.的基础上，进一步调动情感和思维的体验，逐步获得对美术知识的感悟和认识。在此基础上通过动手实践制作的体验，检测感知觉的认识，校正和提升认知思维，让事实说话，进而获得创造与成功的愉悦体验。教师的积极影响和正面引导对学生的体验性学习起着至关重要的作用，教师的服饰、仪表、言行具有天然的感召力，学生对教材的感悟从与教师的沟通开始。教师是学生体验性学习活动的助手，是学生体验过程中的见证者，在美术教学中，要以教材内容和学生需要出发，有所侧重，既保证体验学习的实效性，又保持体验学习方式的多样性，使每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义的体验和对生命价值的体验，最好的方法就是让学生亲自动手尝试，尝试材料的性能，尝试方法路子，尝试走近画家，因为真切的体验和感悟会帮助学生建立一个正确的审美观。
实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。如在讲《我的故事》时，可以在课下动员学生自己搜集一些关于卡通的资料图片，预习一下关于卡通绘画的方法，在课上尝试互相之间以游戏的性质实践如何把现实的面貌转绘成卡通的人物面貌，尝试一下创造自己身边的卡通故事；课上也可以用多媒体展示丰富多彩的卡通作品图片，让学生更加深刻了解卡通，让学生更主动地以主体的方式去创造身边的卡通故事，体验在实践中创造的乐趣！在一些创作性的绘画课中，可以同时出好几个题目，让学生展开联想，从不同的角度去探索，画出符合自己性情有个性的作品。学生的创作欲很强，画面的主题突出，构图恰到好处，学生们会运用头脑中储存的一切信息，使创造潜能得到充分的发挥。
说钥匙二：感受美的意识几乎是与生俱来，但是人的感官如果长期不去感知，就将变得迟钝，逐渐退化。教师的任务就是引导学生主动感知，并且将这种感知意识形成一种能力，在欣赏美术作品的过程中，需要欣赏者能有较强的直观感知、判断、想象美术作品的魅力和优劣的能力。是能力就存在差异，美术学科是一种既符合客观共性又允许主观个性化的科学，我们允许学生有不同的感受，有各自的观念，这种差异归根到底是一种情感差异，每个学生都是一个独立的个体，利用美术课培养学生美化、创造、设计生活的基本能力就是在缩减这种差异，从而提高学生感受美的能力。这种能力可能是一种对颜色的感觉，可能是对审美对象的选择，可能是对客观物象的认知，这是一种与绘画技法没有直接联系的能力，美术教师要从培养学生的情感意识、基本能力入手激活美术教育。   
做好预习与评课工作
我在上完每节课的内容之后，常常用五到十分钟的时间总结本节课的内容，预习下节课的内容，主要让学生提建议，以便下节课上得更好，这样，就能充分发挥学生的主动意识。
总之，农村中学的美术课客观上存在着许多困难，但我认为，没有必要难为学生去做他们不愿意做的事，只要我们用心去上课，找到学生感兴趣的切入点，学生准能喜欢上美术课的，很自信的说：我的课学生就很爱上。