荷叶圆圆教学案例.doc

荷叶圆圆
教材简析：
《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的夏季散文诗。这首散文诗犹如一股清凉的山泉，演绎着“动”的旋律，沁人心脾。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
教学思路：
这篇课文充满童趣，在学习过程中要充分相信学生，让学生走进生本课堂，充分体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合。首先，巧妙利用学生识字程度的差异，让学生互补互助识字，认读生字卡片，并通过多种方法教学生识字，提高课堂识字效率，其次，尊重学生的意愿，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，请学生当小老师带着大家读生字词，使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能，突出学生在学习中的主体性，让他们当学习的主人，激发他们的学习兴趣，然后，通过 “送词语回家”的游戏（在黑板上对贴卡片）让学生回顾第一课时的内容，并借助黑板提示让学生自主说话，培养学生连词成句的语言表达能力。接着，让学生对每段话有感情朗读，并进行表演，学生喜欢读，能感受阅读的乐趣。喜欢演，展示自己超凡的表演欲望。鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。接下来，在黑板上出示“朵”、“机”、“美”三个字，让学生自己发现，自己写，再说怎样记，师注意指导写字姿势。最后，进行拓展训练，让学生欣赏精美的荷花图片。
另外，教学过程中运用课件辅助教学，使教学入情入境。还适时地运用词语如“绿绿的”。“圆圆的”、“亮晶晶的”进行组词、扩词等练习，加强了学生对词语的理解和记忆，促进了学生语言的积累，
教学目标：
1.结合课文词句，巩固“荷”、“珠”等12个生字，会写“叶”、“机”、“美”三个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，表演课文，背诵课文。
3.通过朗读体会到夏天景色迷人，感受夏天的美好，激发对大自然、对美好的向往，陶冶情操，培养学生乐于创造美的感情。
教学重点：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2．会写“朵”、“机”、“美”三个字。
3.能背诵课文。
教学难点：
1.有感情的朗读课文。
2．创新能力培养。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件
教学课时：
第二课时
第二课时
一、复习巩固生字（10分钟）
1、师 ：同学们，上节课咱们学习了14课《荷叶圆圆》，老师布置让大家制作生字卡片，大家做了吗？
（1）同桌间互读生字卡片。（又轻又快地收起卡片）
（2）教师出示生字卡片。
（3）指名读卡片，并组词。（将不同形状的卡片送给表现突出的同学）
2、师：现在谁愿意上台来当当小老师，考考大家呢？（出示幻灯片）
（1）生字（幻灯片1）（指名读）
（2）带音词语（幻灯片2）（全班读）
（3）不带音词语（幻灯片3）（指名读）
二、兴趣表演，理解课文（20分钟）
1、师：同学们，上节课我们认识了四位好朋友，你们还记得它们吗？今天呀，它们说它们特别想你们，想和你们做游戏，所以老师就把它们请来了，你们想见它们吗？（想！） 可是，老师现在遇到一个难题，今天我请来的这四位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？ （学生纷纷举手）
2、师 ：好，请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示幻灯片4）
4、师：你来告诉老师，小客人们在……？
生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、做“送词语回家”的游戏。将小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别展示在黑板上。（请学生上台试贴）
小水珠 摇 篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌 台 蹲
小鱼儿 凉 伞 游
师：你们能把上下词语连起来说话吗？（例如：小水珠把荷叶当作摇篮）
师：你们能根据黑板上的提示说说每段话吗？
7、同学们说得真好，现在老师有个问题想请教大家，我们读课文应该注意些什么呢？（学生畅所欲言）
教师总结：把课文读流利、读通顺、读出感情、看准拼音、认真读。
8、现在就请同学们小组内读读课文吧！
指导学生加动作加表情边读边表演。（提出要求：1，大声地说话；2，大胆地想象；3，大方地表演。）
9、师：现在谁愿意把第一自然段读给大家听？（提示：圆圆的，绿绿的要重读）（老师在旁纠正不正确的读音）（出示幻灯片4）
10、组词、扩词练习：“绿绿的”、“圆圆的”、“大大的”、“红红的”等。
11、请学生读第二自然段，边读边表演。（读完后眨两下眼睛）（出示幻灯片5）
12、请学生读第三自然段，边读边表演。（展开双臂）（出示幻灯片6）
13、请学生读第四自然段，边读边表演。（读完后学青蛙跳和叫）（出示幻灯片7）
14、请学生读第五自然段，边读边表演。（面带微笑，用手表演鱼游的样子）（出示幻灯片8）
15、全班同学用自己喜欢的方式朗读表演。
评议小结：听完大家的朗读加表演，我想送给你们一个字──“棒”，读得好、表演好是“棒”，有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”！
16、师：现在，请同学们来教教老师，这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
三、 复习巩固生字词（5分钟）
师：开心写字时间到了！（出示“朵”、“机”、“美”三个字），来，和字娃娃打打招呼！
1. 仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
2. 学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写。
3 写字不仅要写正确，还要写漂亮。
4. 你觉得哪个字容易写好？（师范写，边写边讲解）
重点点拨：“朵”：上面不是“几”，没有钩。“美”：是上下结构，先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。
四、拓展活动（5分钟）
1、师：同学们，你们愿意当回小作家分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的 眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。（出示幻灯片9）
2、进行比赛。
生：荷叶是我的阳光碗。
生：荷叶是小青蛙的桥。
生：荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
4、幻灯片展示荷花图片，学生欣赏。
板书设计：
14荷叶圆圆

小水珠 摇 篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌 台 蹲
小鱼儿 凉 伞 游
教学反思：
本节课是《荷叶圆圆》第二课时内容，充分调动和保护了学生的积极性和主动性，激发了学生学习的兴趣，针对学生的年龄特点，将识字、解词、读句有机结合起来，让学生在语言环境中快乐地识字。然后，采用在情境中读书的方式，激发了学生朗读的兴趣，学生喜欢读，能感受阅读的乐趣，喜欢演，展示自己超凡的表演欲望。逐步提高了学生的朗读水平，同时培养学生“自主、合作、探究”式学习方式，合作很愉快，达到了预期的效果。
当然，本节课教学还存在很多不足，我会继续努力，践行新课程改革的教育理念以及郭思乐教授的生本教育理念，以学生为本、以生动为本，使课堂真正成为学生的舞台，尽显学生风采！

姓名：滕迎春
单位：榆中县东滩中学