称赞第一课时教学过程设计.doc
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《称赞》第一课时教学过程设计 教 师 行 为 学生学习活动 设计意图 一、创设情景,激情导入。 1、随机表扬: 听了老师的称赞,你心里感觉怎么样? 体会称赞带来的快乐 2、 我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 学着发现别人身上的优点 3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗? 学生提出各种问题 激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟 二、初读课文,整体感知。 1、放录音朗读课文, 出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞) 看图片:我们对刺猬已经很熟悉了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!可对于獾我们并不了解,那就一起看看它的长相吧! 看图片:点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。 学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁? 初步了解课文故事,唤起学生的想像 2、自由读课文 圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。 让学生具体感受课文中的真情。 3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。 培养学生之间相互合作的能力 三、认读感知(检查自读效果) 1、我能认:认读生字词语 刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下 学生读(,教师及时正音) 提高学生的认读能力 2、我能记:出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。 学生讨论自己的记字方法 提高学生的记忆力,并教会学生记住生字的方法 3、我能读:以自己喜欢的方式读课文,指名读。 学生有表情地进行朗读 培养学生语感,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力 四、书写指导。 1、我发现:出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么? 学生讨论生字的结构和读音 让学生理解中国汉字的形成 2、我会写:每个生字写三个。 学生写生字 加深对生字的记忆 五、小结 这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。- 配套讲稿:
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- 称赞 第一 课时 教学 过程 设计
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