教师学习心理学的意义.doc

教师学习心理学的意义
理论意义：①心理学的研究成果为马克思主义认识论的辩证法提供科学依据。②心理学的研究对邻近的社会科学如文学，艺术等，也有一定的理论意义。
实践意义：①有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。②有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。③有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心里异常和调适工作。
维持有意注意的条件：加深对目的任务的理解。合理组织活动。对兴趣的依从性。排除内外因素的干扰。
注意规律在教学中的运用：
运用无意注意的规律组织教学。①首先要消除那些容易分散学生注意教学内容无意注意因素，如保持教师的安静，②其次则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式; ③再次要考虑学生本身状态，如不宜过度疲劳，讲课内容符合学生需要，引起学生无意注意。
运用有意注意的规律组织教学。①一方面要经常进行学习目的教育，目的越明确， 越容易集中；②另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问。同时要培养学生坚强的意志品质和间接兴趣。
运用两种注意相互转换的规律组织教学.如上课之初通过组织教学活动把学生的注意转移到课本上来，形成有意注意；讲授新的内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意；讲授重点时，充分调动学生学习热情，形成有意注意。
如何培养学生的观察力：①引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。②充分的准备，周密的计划，提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯。④引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告，日记或作文。⑤引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。⑥培养学生的观察兴趣与优良的性格特征，如学习的坚韧性，独立性。
如何遵循感知规律，促进直观教学？①根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。②运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。③教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。④让学生充分参与直观过程。
防止遗忘的方法（如何科学有效地组织复习）：①及时复习 ②合理分配复习时间 ③分散复习与集中复习相结合 ④复习方法多样化⑤运用多种感官参与复习 ⑥尝试回忆与反复识记相结合
提高记忆效果的方法：①明确记忆目的，增强学习的主动性。 ②理解学习材料的意义。③对材料进行精细加工，促进对知识的理解。④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。 ⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。⑥重视复习方法，防止知识遗忘。
简述创造想象产生的条件：①强烈的创造愿望。②丰富的表象储备。③积累必要的知识经验。④原型启发。⑤积极的思维活动。⑥灵感的作用。
培养学生想象力的方法：①要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。②引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。③引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力。④结合学科教学，有目地训练学生的想象力。⑤引导学生进行积极的幻想。
培养学生的阅读能力，应注意以下几方面（如何培养学生的阅读能力）：①循序渐进，注意训练目的的合理性和训练过程的阶梯型。②养成良好的习惯，形成阅读技能。③注重思维能力的训练。④拓宽学生的阅读视野，构建宽厚的知识文化背景。
教师在教学过程中如何帮助学生在学习知识时掌握科学概念：①以感性材料作为概念掌握的基础。②合理利用过去的知识经验。③充分利用变式。④正确运用语言表达。⑤形成正确的概念体系，并运用于实践中。
联系实际，说说教师应该怎样培养学生良好的思维品质：①加强科学思维方法的训练。②运用启发式方法调动学生思维的积极性，主动性。③加强言语交流训练。④发挥定势的积极作用。培养学生解决实际问题的思维品质。
情绪和情感的关系：
情绪和情感的区别：
①情绪是原始的，低级的，与生理需要是否满足联系，是人和动物共有的；情感出现较晚，高级的，与人的社会性需要相联系。②情绪具有情境性和易变性；情感则具有稳定性和持久性。③情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。
联系：①情感依赖于情绪，情感是在大量情绪体验的基础上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的。②情绪也依赖于情感的变化，情绪受已经形成的情感及其特点的制约。③情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
如何培养中小学生良好的情感：①培养无产阶级的人生观和世界观②通过多种途径，丰富学生的情感体验③ 培养广泛的兴趣与爱好，④学会自我欣赏与自我接纳。⑤提高情商水平，建立良好人际关系，宽以待人。⑥有针对性进行不良情绪性感的调适
教师符合帮助学生调节自己的情绪：①教会学生形成适宜的情绪状态。②丰富学生的情绪体验。③ 引导学生正确看待问题。④教会学生情绪调节的方法。⑤通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。
如何培养学生良好的意志品质：①加强生活目的性训练，树立科学的世界观。②组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。③根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。④加强自我锻炼，从点滴小事做起
马斯洛的需要层次理论：生理 安全 归属与爱 尊重 求知 审美 自我实现
影响能力发展的因素：遗传与营养 产前环境和早期经验 学校教育 社会实践 主观努力
能力的培养：转变教师的教学方法 转变学生的学习方式 培养学生的创新精神和实践能力 帮助学生建立完善的知识结构
如何培养学生良好的性格：①加强人生观，世界观和价值观教育。② 及时强化学生的积极行为。③ 充分利用榜样人物的示范作用。④利用集体的教育力量⑤依据性格倾向因材施教⑥提高学生的自我教育能力
影响人格形成的因素：①生物遗传因素②社会文化因素③家庭因素④学校教育因素⑤个人主观因素。