母亲的恩情教学设计.doc

《母亲的恩情》教学设计
教学内容：
《母亲的恩情》第二课时
教学目标：
认知目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
能力目标：
诗文对照理解古诗的内容，体会诗歌意境；体会母亲对子女的关怀爱护之心，诗人热爱母亲、不忘母恩的感情。
情感目标：
教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重孝敬父母。
教学重点：
指导学生抓住关键语句反复朗读第一至三自然段，结合插图想象当时的情境，体会母亲对儿子的关爱之情及儿子对母亲的感激、敬爱之情。
教学难点：
引导学生借文悟诗，理解《游子吟》的意思。能体会到母亲对子女的关怀之情，懂得要报答父母的养育之恩。
教材简析：
本文通过叙写孟郊要出远门，母亲深夜逢衣、天明送别的情景，以及孟郊由小草沐浴太阳光辉而触景生情，联想起母亲的关怀之意，进而引出他50岁时写的古诗《游子吟》。全文共五个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的意境。第四自然段即古诗《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚。课文所配3幅彩图，可以形象地帮助学生更好地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力，应指导学生认真观察，从而增强对诗句的感受。第一至三自然段是文章的重点。教学时要让学生充分朗读，借文悟诗。
设计理念：
 1、重视阅读感受和体验，要阅读上强化体验性、感受性。
2、学习目标的综合。用口头方式表达自己观察所得和想法，突出自主性。
 3、语文课堂生活化。在师生相互平等的对话中，提高对生活的认识。
教具准备：多媒体
教学过程：
一、     谈话导入，激发阅读热情
师：同学们，每个人都有母亲，每个母亲都无微不至地关心着自己的孩子。谁来说一说，在你的心目中，你的母亲是一个怎样的母亲？她又是怎样关心你的？
（生自由发表自己的看法）
师：是呀，母亲从小对我们就非常疼爱，我们可以用一个词表达：恩情。今天我们就一起来感受母亲的恩情。
板书课题：《母亲的恩情》
指名读课题，齐读课题。（引导学生读出深情）
过渡：同学们，唐朝有一个叫孟郊的诗人，他也有一个伟大的母亲。而孟郊也像你们一样，从小就把母亲的恩情铭记在心，在他50岁时写下了著名的小诗《游子吟》。
二、品读古诗《游子吟》
1、课件出示古诗《游子吟》。
2、多种方式朗读古诗。（指名读、小组赛读、男女赛读、集体读等）。
过渡：这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的深情，因为在它的背后有一个动人的故事。请大家用自己喜欢的方式朗读课文，要求：读准字音、读通句子、做到不加字、不减字。
三、精读课文，入境悟情
1、学习第一段
（1）初读第一段，找出让自己感动的句子。
（2）学生汇报交流。
课件出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
A、  指名读句子。
B、  课件出示课文第一幅插图。
师：当母亲知道马上就要远行的时候，就在这昏暗的油灯下为孩子缝补衣服。一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时过去了……夜已经很深了，我们也已进入了甜蜜的梦乡。可母亲还在一针针一线线地缝着。同学们想一想，这么长时间地缝呀缝，母亲中间可能会有什么动作？这一针一线中包含着什么？（全班交流）
C、   指导有感情朗读句子，读出母亲的辛劳和对孩子的关心。
课件出示：她想：孩子这次外出，还不知道什么时候回来……
A、指名读句子。
B、课件出示课文第二幅插图。
师：这针脚密吗？母亲为什么要这么密密地缝呢？（全班交流）。
（引出风俗：家里有人要出远门，为出门人做衣服时，针脚必须细密，要不然，出门人的归期就会延迟。）
师：母亲把针脚缝得这么细密，是为了让儿子早日归来，这包含着母亲深深的期盼。
C、指导有感情朗读句子，读出母亲深深的期盼。
过渡：就这样，不知不觉天亮了，儿子终于要走了，母亲有太多太多的不愿意，太多太多话想对儿子说。所以她送呀送，一直送到村口的大路旁。这一路上，她有千言万语想对儿子说，同学们想一想母亲可能说些什么呢？
2、学习第二段
（1）轻声读第二段，读出母亲的担忧。
（2）在老师的启发下感悟语气。
A、朗读第一句，读出母亲舍不得的语气。
B、朗读第二句，读出母亲期盼的语气。
C、朗读第三句，思考：听了母亲的话，孩子会说些什么呢？读出孩子深情感恩的语气。
师：母爱是多么的伟大，又是多么的平凡。她的爱就体现在那些细微的事情上。孟郊回忆着这一幕幕，不由自主地写下了下面的诗句：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
（3）指导有感情地朗读古诗的前两句。
3、学习第三段
师:母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，更何况好男儿志在四方。于是孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的殷殷期盼走向远方。他一路走啊走啊，看到了什么？想到了什么？
（1）默读第三段 ，全班交流孟郊一路的所看所感。
（2）指名读第三段。
（3）句子练习，交流理解。
课件出示：孟郊看到太阳，觉得它就像      ；而路上生机勃勃的小草就像　　　；我们这些孩子，无论如何也报答不了      这份浓浓的深情呀！
（4）引出古诗的第三句：谁言寸草心，报得三春晖。
（5）指导朗读。
四、再次品读《游子吟》
师：同学们，《游子吟》记录了母亲对儿子的关爱，寄托了母亲对儿女的恩情。让我们再次来品读这首诗。
（1）个人读。
（2）小组赛读。
（3）男女赛读。
（4）齐读。
五、拓展延伸
师；同学们，孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩情，作为沐浴在母亲慈爱中的我们，应该怎样报答母亲的恩情呢？
（全班交流）
师：希望我们班的小朋友永远记住母亲的恩情，从今天起，做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子。