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多媒体在美术教学中的应用

 在以前美术课本上的内容太少，只有几幅图片和一两行文字，挂图又显得太呆板，学生上美术课的学习兴趣不高。如果要上好美术课，需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，老师们上公开课大量的准备工作很是畏惧。然而现在通过到网上搜寻大量的文字资料、图片、视频，较快捷地制作成课件，利用声音、图像，使学生耳目一新，不在感到枯燥无味，使他们能够更直观地接受，学习的积极性也大大提高了，同学们还积极发表自己的见解，收到了非常好的效果。总结以往的教学经验，多媒体在教学中有以下的优势： 
一、创设动感情境 激发创造欲
小学生具有强烈的好奇心与求知欲，根据儿童的这一心理特征，在课堂教学中运用了多媒体辅助教学手段，能创造出形式多样、生动活泼的动感情境，充分调动学生兴趣，激发学生的创造欲望。使用多媒体技术的动画效果，可以将静态的画面转化为动感画面，将抽象的内容形象化，从而使课堂教学变为学生边看、边听、边动手的全新教学情境。例如：在教学《下雨了》一课时，首先播放录制的短片，片中把淋漓的雨景，美丽的雨伞，匆匆忙忙的行人，经雨水冲刷的建筑等景象都呈现在学生面前，学生听着雨声，看着雨天如诗般的情景，创作热情被极大地激发了。孩子们灵感闪现，画面也就格外丰富多彩：有的画面中描绘五颜六色的雨伞；有的刻画雨中匆匆的行人；有的画出雨天特有的色彩感觉，使教学收到了很好的效果。一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，教师点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计方法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意，效果自然好。
二、化繁为简，化难为易，提高学生的观察、分析能力。
电脑多媒体以其方便、快捷的形式，化繁为简，化难为易，一些因学生无法看到而难以解决的难点、重点全部直观化、具体化了，大量的感性材料，有效地提高了学生的观察、分析能力。又如：在小学低年级的绘画教学中，为适应学生的年龄特点，常常会学习利用基本形或基本形组合表现事物。在学习利用基本形表现事物的同时，又必须让学生清楚的认识基本形与真实事物的微妙区别，以便准确表现出事物的形体，在这方面电脑多媒体以其简便、易行的方法，使这一问题迎刃而解。将事物的图片资料输入电脑中，利用电脑中的绘图工具画出基本形，再将图片资料和基本形叠放在同一张演示文稿中，让学生观察、分析其不同之处，从中得出答案。电脑多媒体让学生模糊的记忆成为清晰的画面，更便于学生观察和分析。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。如果设计一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，就点出相应的漫画人物，都是学生喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
三、提高教学速度，扩大新知识面
教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。创造氛围将电脑多媒体应用于教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的形状。以往进行师生之间的交流除了语言之外，只有教师用黑板来绘画，往往要耽误很多时间；又由于黑板的局限性，不能展示更多的画面，利用投影仪可以直接展示学生练习、作业、作品，不同的见解进行对比，更正错误，鼓励创新，可以调动更多学生的学习积极性。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。如在讲《小鸟找家》一课时，导课时首先打开录音机播放小鸟的叫声，同时，屏幕中出现了一只正在哭泣的小鸟。教师借机问：“小鸟为什么哭得这样的伤心，小朋友你 们想知道吗？”学生们一口同声的回答到：“想！”就这样，在接下来的听故事这一环节中学生很自然的就融进了故事情节。例如：投影从视觉上激发；课堂上配上古筝、笛子之类的音乐，从听觉上激发。教学时，还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。譬如说，叫二年级的小朋友画透视或写生，是不符合逻辑的。美术教学也同于其它科目一样，要尊重学生的主体地位。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。
通过合理运用网络多媒体辅助教学这种形式，使我们的美术教学变得更有吸引力，更容易地接受，更有了生机，来引导学生更好地学习，更主动地接受知识，突出学生的主体地位，教师作以引导，提高课堂的教学质量和教学效率。