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让学生爱上阅读
教学目标
1、通过读书交流，使学生懂得什么是好书，了解更多有益的课外书籍。
2、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。
教学重难点：
引导学生在交流过程中，运用形式多样的推荐方法，激发他人阅读的兴趣。
教学准备：
学生收集有关“书”的名人名言、制作多媒体课件、 学生带推荐的书籍。
教学时间：1课时
教学过程：
一、读书真好——以读书名言引领学生热爱读书。
1、学生展示自己积累的有关读书的名言。
2、出示老师今天这节读书交流课推荐的读书名言。
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
读过一本好书，像交了一个益友。 ——臧克家
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。——海伦.凯勒
3、教师范读一遍后，让学生齐读这些名人名言，畅谈自己的体会。
4、师总结：是啊，书籍是全世界的营养品，就像小树的成长离不开阳光和雨露，同学们的成长也离不开好书的滋养，让我们以这些名言为指明灯，以书为伴，快乐成长！（板书：读书好）
（这是读书交流会的第一个环节，旨在通过引领学生积累关于读书的名言，让学生不断地感受读书对于人生、对于成长的重大意义，起到一个唤醒和激励的作用。本环节学生先汇报以前积累的名言，再感知积累本次需要牢记的名言，在名言的感召下，以书为伴，快乐成长。既落实了课标积累的目标，又是对学生情感态度价值观的良好熏陶。）
二、阅读门诊——交流课外阅读中存在的问题
师：同学们都知道多读书的重要性，但是不是所有的书都有好处
呢？请看最近家校读书互动中一个妈妈的烦恼——
课件出示妈妈给老师发来的短信：我的孩子是一个爱读书的孩子，最近，他迷上了《 阿衰》系列漫画。吃饭时读，睡觉时读，连上厕所都不放过。可令我担忧的是，他的言行举止也发生了很大的变化：经常借用书中的脏话骂人，有时学书中的人物搞恶作剧，连邻居不都愿意让他的孩子到我家里来玩了，说是怕被他带坏了……我该怎么办呢？
让学生谈谈看了这个短信后的想法。交流得出：读书得有所选择，要读好书。（板书：读好书）
过渡：那什么样的书才能算是好书呢？我们借此机会来讨论讨论。
2、学生发言联系自己实际谈看法。
3、师依据学生回答概括如下：A内容健康的书；B语言优美的书；C启迪智慧的书;D教人做人的书；E使人获得有益知识的书……
一般来说，要在老师和家长的推荐下，有目的的读童话故事、中外名著
科普作品或名人传记故事等有益的图书，许多连环画、漫画、快餐式搞
笑类书籍尽量不要读。
（这是读书交流会的第二环节，目的是及时把家长在亲子读书过程中遇到的问题或孩子自己在读书过程中的困惑搜集整理出来，让孩子们在交流碰撞中，解决困难，顺利前行。大家探讨的问题，有时是关于读物的选择，有时是读书方法的交流，有时是读书时间的正确安排……借助读书交流的平台，真正为孩子扫清各种课外阅读中的障碍。）
三、推荐好书 ——多种形式感知好书，激发阅读兴趣
过渡：读完了一本好书，你最想做的是什么呢？（分享和交流，推荐给其他同学。）是啊，分享是世界上最幸福的事情，今天这节课，我们一起分享读书的快乐。
导言：课前，同学们已经做了一些准备，下面谁先来推荐自己所喜爱的课外书呢？（课件出示学生要交流的书目。提醒其他同学当好小听众，看过这本书的同学可以互动交流。）
   1、汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的衔接。
形式一、新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。
形式二、好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。
形式三、讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。
形式四、小记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书精彩片段、展示书的不同版本等内容，以引起学生对书的好感和兴趣。
2、四个同学推荐后，让每个学生以“你的推荐吸引了我”为话题，评出推荐成功的那本书。最佳推荐手和最佳评论员将获得班级读书基金奖励的图书！
（这是每次读书交流会最精彩的一个环节，常常会掀起读书会的高潮。语文课标强调，要创设开放而有活力的语文课堂，增强语文课的趣味性和综合性。这个环节让语文课焕发了无限生机，给学生足够的空间去展示自己的所思所感。通过设计精美的道具，探讨新奇的形式，构思巧妙地环节，充分发挥集体的智慧，展示自己的阅读成果。在推荐过程中，一本本图书变成了一个个小精灵，欢快地跳跃在孩子们心坎上，极大地激发了孩子们阅读的兴趣。孩子们对语言文字的理解感受能力，对书籍的喜爱，都在他们妙趣横生的展示中被演绎得淋漓尽致。对于孩子们来说，收获的不仅是自信和快乐，更是综合能力的提升，也许，这小小的三尺讲台上，还能锻造出未来的小演讲家、小诗人、小导演呢！）
四、读书档案——读写结合，让更多孩子参与推荐
还有很多同学想把自己的书推荐给大家，你还有一个机会，就是展示自己这次的“读书档案”，这次是哪些同学的读书档案更优秀呢？请大家一起当当大评委，老师要提醒一下评审思路：（ 课件出示，让一个同学解说。）
第一印象：把书的名称、作者简介一下；
林间漫步：进行内容简介，让“书”走进人们心里；
畅游书海：介绍语言、写作方面的独到之处。
心灵放歌：畅谈读书感受和收获。
教师出示在这四个方面做得好的读书档案，学生在默读、思考、
评价中体会读书档案的写法，感受同学们所介绍的书的无穷魅力。
(为了全面再现读书活动的成果，实现阅读和写作的双赢，给表演能力差的同学一个展示自己的读书成果的机会，我们为学生设计了阅读档案。让学生从四个方面全面记录自己的阅读历程，更能激发孩子们有目标的读书，带着思考读书。老师通过投影仪，展示本次交流中的优秀读书档案，让同学们了解更多的课外读物。)
五、与你同行——老师分享读书收获或推荐读物
这次的“与你同行”，老师不给大家讲自己的读书故事，也不推荐课
外读物了，老师想把自己有感而发自己写的一首诗送给大家——（全体配乐诵读老师勉励同学坚持阅读的诗歌）

阅读，终身的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那，
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑，
自己再累也要读书，
工作再忙也要谈书，
收入再少也要买书，
住处再挤也要藏书，
交情再浅也要送书，
最庸俗的人是不读书的人，
最吝啬的人是不买书的人，
最可怜的人与书无缘。
结束语：同学们，让我们以书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！
(一个爱读书的老师才有可能带动一群爱读书的孩子。所以，在读书交流会的最后，教师会把自己最近这段时间的阅读情况以谈心的方式像孩子们汇报，有时是讲自己的读书故事，有时是推荐课外读物，有时是赏析一些优秀的儿童诗。让孩子们深深感受到书籍的魅力，在老师的陪伴下静静地阅读，静静地成长。这节课中，教师送给了学生一首自己整理的关于阅读的小诗，它虽然不够深刻和隽永，但表达了她对孩子的一片期望，也是她人生的一个信条。希望每个孩子提起这首诗的时候，都能多读书、读好书。)
板书设计：
好书大家读
读书好
读好书
好读书