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《美丽的丹顶鹤》教学设计
虎林市第四小学 段志敏
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解丹顶鹤的样子。
过程与方法：在多种形式的朗读中，了解为什么要保护丹顶鹤。
情感态度与价值观：培养学生良好的阅读兴趣，懂得保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解丹顶鹤的样子。
教学难点：享受审美的乐趣，获得思想的启迪。
教学手段：多媒体、丹顶鹤图
教学过程：
一、激趣导入（3分钟）
播放儿童歌曲《丹顶鹤》
师：这首歌里提到哪一种鸟？（生答）
从歌词中，你知道丹顶鹤的样子吗？（生答）
你想进一步了解丹顶鹤吗？（生答）
那就请同学们和老师一起走进第16课，来了解更多的有关丹顶鹤的知识吧。（板书课题）
二、初读课文，整体感知（6分钟）
（一）大屏幕出示读书要求：
1.身体要坐直，眼睛离书一尺远。
2.借助拼音自由读课文，注意读准字音，不丢字、不添字，遇到不会的字，借助拼音多读几遍。
3.边读边标清自然段。
（二）、考查预习时字词的掌握情况（大屏幕出示字词，开火车领读）
三、精读课文，深化理解(25分钟)
（一）略学课文一、四自然段（多媒体出示思考题）生读文
1.从哪句话可以看出丹顶鹤属于候鸟？（生答）
2.你知道什么叫候鸟吗？（生答，教师补充）
3.丹顶鹤的第一故乡是哪里？（生先答，然后多媒体出示地图）
4.你知道“故乡”一词的意思吗？（生答，教师补充）
(二)精读第二自然段（多媒体出示思考题）
1.生先自由读文。
2.然后指两、三名学生读文。
3.指名回答屏幕出示的填空。
师问：所填的词语都是什么词（生答：表示颜色的词。）
师：“鲜红鲜红”是怎样的颜色？你能仿照再说一个这样表示颜色的词语吗？（生答：乌黑乌黑 瓦蓝瓦蓝 雪白雪白 ······）
师：你想像一下这些颜色搭配在一起会是什么样？用一个词来形容。（生答：美丽）
师：老师昨天晚上画了一只丹顶鹤，可是没有着色，现在就请你们告诉老师应该怎样上色。
师：黑色、白色、红色这几种经典又美丽的颜色集中到这一只鸟的身上，他该多美呀，这么美的丹顶鹤，你喜欢吗？
（三）精读第三自然段（多媒体出示思考题）
1.生先自由读文。
2.指名读文。
3.本段共有几句话?你喜欢哪句话？为什么？
师：腿长，脖子长，嘴巴也长体现了丹顶鹤的什么美（形体美）师板书。
师：不论在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。这一句体现了丹顶鹤的姿态美。（板书：姿态美）
4.丹顶鹤还有另外的名字，从文中的哪一句可以知晓？（生答）
师出示《松鹤延年》图：丹顶鹤一般的寿命在50—60年。
5.生齐读本自然段。
（四）再读课文，整体感知
感受课文中丹顶鹤的美丽，指一名学生读文，其他学生闭上眼睛，在脑海中绘画出丹顶鹤的样子。
师：是不是在你们的脑海里已经呈现了这样的画面（多媒体出示各种画面）
四、拓展延伸（3分钟）
师：读了这篇课文后，你们一定更喜欢丹顶鹤，有一位阿姨和我们一样喜欢丹顶鹤。
屏幕出示徐秀娟的照片，背景音乐为《一个真实的故事》
师：1987年为救一只受伤的丹顶鹤，落入沼泽地，献出了年仅22岁的生命。她是我国第一位养鹤的姑娘，也是第一位为保护珍禽而献身的烈士，这位心地善良，美若丹顶鹤一样的姑娘被我们传诵至今。就请你们记住她的名字吧。
师：听了这首感人的歌曲，你们想说点什么吗？（生答）
五、师课堂小结（2分钟）
其实，不仅仅是丹顶鹤，还有很多珍稀动物需要我们保护，让我们一起来记住这些标语吧。（屏幕出示，齐读）
六、总结全文（1分钟）
丹顶鹤是一种十分招人喜爱的动物，遗憾的是全世界仅剩1200多只，在我国的有800多只。丹顶鹤在我国已经被列为一级保护动物。让我们大家行动起来，保护野生动物。
七、作业:把你在本节课了解的知识告诉家人、宣传保护动物的标语。
板书设计：
16 美丽的丹顶鹤

颜色美：白、黑、红

形体美：腿长、脖子长、嘴巴长 爱护 保护

姿态美：高雅、优美