蒲公英的梦.docx

《蒲公英的梦》第二课时
周艳丽
教学内容：朗读、感悟课文。
教学步骤：
一、初读课文，整体感知。
　　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
二、细读课文，理解感悟。
　　1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
　　[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]
　　2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
　　　 根据学生体会板书：
　　　　　梦
　　　　　时间：第二天夜里
　　　　　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
　　　　　感受：快乐笑
　　 （1）指名读。
　　 （2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
　　 （3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？
　　3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
　　　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
　　　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
　　　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
　　　　　 根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
　　　　　A:根据学生谈感受归纳板书：
　　　　　　　开花前：时间:深夜，
　　　　　　　遭遇：汽车叫喊废气酸雨
　　　　　　　感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
　　　　　B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还
好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子
树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？
　　　　　C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
　　　　　　　开花后：第二天一早
　　　　　　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
　　　　　　　咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
　　４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
　　　　[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序
的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。
５．说说读了这篇课文，你有什么想法？
　　　６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。
　　　　　［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］