跳绳的教学设计.docx

跳绳的教学设计
一(8)班 肖美琴
教材分析
本课时安排的跳绳情境目的是学习”8’和“9”的加减法，图中数量的信息是多方面；有4个男生和4个女生，有1个戴帽的和7个没戴帽子的，有3个穿裙子的和5个穿裤子的，因此，教师在组织学生观察这幅图时，要提醒学生充分注意其中的数量信息，在学生观察的基础上，让他们交流沟通的数量信息，并请他们列出相关的加法算式，对一组不同的算式，也可以请他们进行整理，从而让他们知道8的加法算式有哪些。利用图中的数量信息，请学生提出相关的减法问题，学生如果有困难的话，教师也可以做一个示范，然后组织大家先讨论再提出问题，在板书减法的算式时，应与减法相对应，以便学生体会加减法的关系，“9”的加减法是通过图一图呈现的，通过大象在9个正方形中的涂色过程，引出“9”的加减法，可以安排工作的两个学生为一组，一人涂色，一人记录算式，解决“9”的加减法问题。
学情分析
在本节课之前，学生已经认识了0~10并掌握了7以内的加减法，已经具备了解决一些简单的实际问题的能力.大部分的学生会看图说算式，所以这节课的重点是培养学生提出相关的减法问题的能力,组织学生交流加减法算式，体会加减法之间的关系.
教学目标
1．在具体有趣的情境中，学习有关”8”和“9”的加减法，进一步理解加减法的含义.
2．能够正确口算有关“8”和“9”的加减法，小组交流各自的算法，进行有条理的思考和表达。
3.让学生能根据实际情况列出算式，并能说出算式的含义，培养学生数感。
重点和难点：
重点：
能够正确计算得数是8和9的加减法，掌握计算方法。
难点：
感受数学知识与生活的紧密联系，能用8和9的加减法解决问题。
教学课件
多媒体课件和数字卡片
教学步骤
一、 谈话导入
师:同学们,下课的时候,你们最喜欢参加什么活动?
生1:捉迷藏.
生2:踢足球.
……
师 ：出示情境图，让我们一起去看一看同学们在干什么。（师指导学生看图了解图意）
二、 互动探究
1. 根据图，提出数学问题。
师：认真观察小朋友跳绳这个活动，说说你观察到的，并提出用加法计算的数学问题。
生1：有1个戴帽子的小朋友，有7个没带帽子的小朋友，合起来有几个小朋友？
师：哦，ⅩⅩ同学把图中的小朋友分成戴帽子的和没戴帽子的,和他一样的还有那些同学,也来说一说.(生回答)
师;哪位小朋友会解答这个问题?
生:1+7=8.
师:还可以怎样列式?
生:7+1=8.
(师根据学生的回答,板书出两个算式,并有意把两个算式的距离拉开)
师:认真观察,又和他不一样的说法吗?
生:摇绳子的有2个小朋友,跳绳子的又6个小朋友,一共有几个小朋友?
师:很好,你是把他们分成摇绳子的和跳绳的,谁来解答这个问题?
生:2+6=8.
生:还可以6+2=8.(教师根据学生的回答板书)
(教师让学生都从自己的观察角度提出问题,并列出相对应的两个加法算式.学生有可能还会把小朋友分成穿裙子和穿裤子的,绑头发和没绑头发的,等等,只要学生说的有道理即可,就给予肯定)
师:刚刚有的同学说了,有3个穿裙子的小朋友,5个没穿裙子的小朋友,合起来是几个?怎样列式?
生:3+5=8.
师:你能提出一些用减法算式计算的问题吗?
生:一共有8个小朋友,有3个小朋友穿裙子,那没穿裙子的小朋友有几个?
师:怎样列式?
生:8-3=5.
师:很好,说明小朋友很爱动脑子.(设计意图:学生已经学过7以内的加减法,学习8以内 的并不会很难,因此可以调动学生已有的知识经验,进行知识迁移.这一个环节还让学生自己进行分类并列算式,培养学生的归纳能力.)
2. 观察算式,寻找规律.
师:同学们真聪明!从不同的角度观察,一幅图可以列出那么多不同的算式.现在,请小朋友认真观察这些算式,说一说你发现了什么.
师把有关8的加法算式,有序的排列在黑板上,便于学生观察:0+8=8 1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1= 8 8+0=8
生:我发现这些算式都等于8.
生:他们都是加法算式.
师:还有吗?
生:竖着看,算式第一个加数每次多1.
师引导学生:这列数从1到7每次多1;第二个加数起了什么变化呢?
生:第二个加数每次减少1.
师:其他同学也认真观察一下,是不是和这位同学有一样的发现呢?
(等大部分同学都观察并认同了以后,教师可以拿出两个算式来进行对比)
如:1+7=8 2+6=8这两个算式,第一个加数从1到2多了1 ,第二个加数从7到6少了1,可他们的得数是不变的.(设计意图:这一环节将有关8的加法算式罗列出来,让学生去发现其中的规律,培养学生的观察能力,思考能力,为进一步学习打下基础.)
3.分一分,填一填,学生自己独立完成,师相机指导.
4.说一说
师:小朋友说一说3+5是什么意思?(引导学生看第一幅图)
生:左边有3个草帽.右边有5个草帽,加起来是8个.
师:回答正确!那位小朋友来说一说第二幅图的含义?
生回答.
三 巩固练习
1 .教学”试一试”.
涂一涂
(1)引导学生提出问题,并列出相应的算式.
师:大象在干什么? 画画, 那大象在画什么呢?我们一起去看一看吧.根据大象画的这幅图,想一想,能提出什么问题.
生:大象画好了1个格子,还有8个格子没有画,合起来一共有几个格子?
师:问题提的非常棒,那位同学列式解答?
生:1+8=9.
师:还能提出不一样的问题吗?
生:一共有9个格子,大象涂好了1个,.还有几个方格没涂好?
师:谁能解答这个算式?
生:9-1=8
(2)同桌合作,帮助大象涂格子,并写出相应的算式.(师巡视指导).
讨论交流.寻找规律.
师:观察这幅减法算式,你能发现什么规律?(引导学生说出被减数不变,减数每次减少1,差每次就会多1.一个加数多1,另一个加数少1,和不变,学生也可以用自己的语言表达.)
师:小朋友的本领可真大!以上所学的是有关8和9的加减法.刚才同学们找出来这些算式之间的规律,可以帮助咱们更好的计算.
分一分,填一填.
师:刚刚我们学习了有关8的加减法,并列出了总数是8的加法算式,现在我们来列一列总数等于9的加法算式好吗?学生说,老师板书.
0+9=9 1+8=9 2+7=9 3+6=9 4+5=9 5+4=9 6+3=9 7+2=9 8+1=9 9+0=9
师:请同学们说一说自己的发现.
生:第一列数从0到9,每次多1.,第二列数从9到0每次少1.
师:这个规律是不是和刚才我们发现的规律一样?
生:一样.
师:只要我们会应用这个规律,就能解决很多问题.
画一画,填一填.
本题生自主完成.
2”练一练”T1.
生独立完成,并说一说理由.
3. 练一练T2.
采取编故事的形式进行教学,说的好的同学有奖励.
4. 练一练T3.
师：前面的练习中大家表现得很好，现在请同学们用所学的知识帮助小动物找到自己的好朋友。（可用做游戏的形式完成）
5. 练一练T4.
师:同学们喜不喜欢西游记,现在我们来听一听猪八戒吃西瓜的故事吧!(师用故事的形式把图案讲述出来.)
师:小组讨论猪八戒吃了几块西瓜?并列出相应的算式.
9-3=6 9-6=3.
6. 练一练T5.
生自己动手画一画,独立完成.
7. 练一练T6.
回家把今天学到的总数是7 8 和9的算式写出来.下一节课游戏备用.
四.课堂小结
师:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
附: 板书设计

0+8=8 1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=8
9-1=8 9-2=7 9-3=6 9-4=5 9-5=4 9-6=3 9-7=2 9-8=1 9-9=0
作业设计
1. 算一算.
2+7= 7-3= 6-5 = 8-4= 9-3=
9-0= 8-8= 5+3= 6+2= 8+1=
2.在( )里填上> < 和＝
6( )7 3+1( )7 1+6( )7+0 7-2( )4