第六单元检测题（B卷）.doc

八年级语文（上）（人教实验版）第六单元检测题（B卷）
（90分钟 120分）
一、积累与运用（20分）
1.下列加点字注音有误的一项是（ ）（2分）
A.虽乘奔御（yù）风，不以疾（jí）也。
B.大声如雷霆（tíng），震撼（hàn）激射，吞天沃日。
C.倏（shū）尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆（bào）
轰震，声如崩山。
D.孤舟蓑（shuāi）笠（lì）翁，独钓寒江雪。
2.下列加点词的解释错误的一项是（ ）（2分）
A.每至晴初霜旦 晴初：天刚晴。
B.仅如银线 仅：仅仅。
C.并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者 标：树立、举。
D.珠翠罗绮溢目 溢目：满眼。
3.下列加点词语不属于古今异义的一项是（ ）（2分）
A.乃不知有汉，无论魏晋 B.至于夏水襄陵
C.既而尽奔腾分合五阵之势 D.怀民亦未寝，相与步于中庭
4.下列句子中不含通假字的一项是（ ）（2分）[来源:Z&xx&k.Com]
A.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
B.荡胸生曾云，决眦入归鸟。
C.饮食百物皆倍穹常时。
D.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
5.名句默写。（7分）
（1）故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长， 。”（郦道元《三峡》）
（2）晨兴理荒秽， 。
《归园田居（其三）》
（3）登临吴蜀横分地， 。
[陈与义《登岳阳楼（其一）》][ ]
（4）谁道人生无再少？门前流水尚能西！
。（苏轼《浣溪沙》）
（5）《使至塞上》流传最广的诗句是：
， 。
6.综合性学习。（5分）
农历八月十五是我国的传统节日——中秋节。为了弘扬传统文化，深入了解中秋节的文化内涵，鼓励同学们在生活中感受传统节日的意义，八年级（2）班的同学们正在开展主题为“走近中秋”的综合性学习活动，如果你也参加了下面的活动，你能完成下列任务吗？
活动一：研读诗文
（1）民间中秋赏月活动约始于魏晋时期。到了唐代，中秋赏月颇为盛行，许多诗人的名篇中都有咏月的诗句。到了宋代，形成了以赏月活动为中心的中秋民俗节日，正式定为中秋节。下面是文人雅士的咏月诗句，请你将之配对。（2分）
A.圆景光未满 ①剑阁连星起
B.玉轮涵地开 ②开户半蟾生
C.西郊阴霾散 ③黄道玉轮巍
D.绛河冰鉴朗 ④众星粲似繁
A——（ ） B——（ ） C——（ ） D——（ ）
活动二：重视传统
（2）时下不少青少年对中国传统节日不了解，不感兴趣，反而对西方的节日情有独钟。为了提高青少年对传统节日的认识，你打算向有关部门提出怎样的建议呢？（不少于两点）
（3分）

二、阅读理解(40分)
（一）阅读下文，回答问题。（13分）
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
7.解释下列加点词。（3分）
（1）五色交辉 交辉： （2）沉鳞竞跃 竞：
8.翻译下列句子。（4分）
（1）高峰入云，清流见底。

（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

9.全文是抓住哪一个字来写的？写了哪些景物？（3分）

10.下列对本文的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.本文是谢中书给陶弘景的一封书信。
B.本文以感慨发端，又以感慨作结，前后照应，结构严谨。
C.本文抓住景物的灵魂，即自然生物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，传达出自己与自然相融合的愉悦之感。
D.本文语言凝练生动，全篇宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗。
（二）阅读下面两篇文章，回答问题。（14分）
【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（张岱《湖心亭看雪》）
11.解释下列句中加点的词。（3分）
（1）念无与为乐者 念：
（2）余强饮三大白而别 余：
（3）相与步于中庭 于：
12.翻译下列句子。（4分）
（1）念无与为乐者。

（2）湖中焉得更有此人！

13.下面两个句子所描写的景物各有什么特点？（4分）
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

（2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

14.根据甲乙两文内容，完成下表。（3分）
选文
时间
景
情
甲文
（1）
月景
闲情
乙文
更定
（2）
（3）
（三）阅读下面一首诗，回答问题。（13分）
山居秋暝
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女①，莲动下渔舟。 ]
随意②春芳歇，王孙自可留。
【注】①浣女：洗衣的女子。②随意：尽管。“随意”这两句的意思是：春天的芳花虽已消歇，秋景却佳，王孙自可留在山中。
15.诗中点明的季节和天气各是怎样的?(2分)

16.诗中描写人物活动的有哪些句子？(3分)

17.你最喜欢诗中的哪些句子?写下来，说说你的理由。(3分)

18.本诗第三联写景用了衬托的手法，试加以分析。（5分）

三、写作（40分）
19.阅读下面材料，按要求作文。
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告《学习：财富蕴藏其中》中有一段话：
……教育应围绕四种基本学习加以安排，可以说，这四种学习将是每个人一生中的知识支柱：学会认知，即获取理想的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加各种活动并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式……新的教育观念应该使每一个人都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，也有助于挖掘出蕴藏在我们每个人身上的财富。也就是说要使人们学会生存。
请你根据上述材料，以“学会生存”为话题写一篇文章。
注意：①立意自定。②写法不限：可以记叙经历，讲述故事，抒发情感，发表议论，等等。③题目自拟。④600字左右。

八年级语文（上）（人教实验版）第六单元检测题（B卷）
参考答案
1.D(D.“蓑”读“suō”｡)
2.B（仅：几乎，将近。）
3.D（A.“无论”：古义，不要说，更不必说；今义，指表示条件的连词。B.“至于”：古义，到；今义，表示另提一事。C.“奔腾”：古义，疾驶，腾起；今义，跳跃着奔跑。）
4.C（A.“阙”通“缺”；B.“曾”通“层”；D.“矜”通“鳏”。）
5.（1）猿鸣三声泪沾裳 （2）带月荷锄归 陶渊明 （3）徙倚湖山欲暮时 （4）休将白发唱黄鸡 （5）大漠孤烟直 长河落日圆（注意加强诗句的积累，不要写错别字。）
6.（1）A ④ B ① C ② D ③ （2）①加大宣传力度，让青少年了解传统节日的内涵。②开展丰富多彩的活动，在活动中激发青少年对中国传统节日的热爱之情。[第（1）题古诗配对，我们要注意结合自身的语感、平时有关古诗的积累来回答。第（2）题建议要体现出对传统节日的重视和热爱。][来源:学科网ZXXK]
7.（1）交辉：交相辉映。（2）竞：争相。（对于文言文字词解释，我们最重要的是注意平时的积累，另外我们可以结合上下文来判定词语的含义，上下文语境是固定的，理解语境可以帮助我们确定词义。）
8.（1）巍峨的山峰高耸入云，明净的溪流清澈见底。（2）清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的叫声。（对于文言文翻译，要遵循“信”“达”“雅”的原则。“信”即忠实原文，“达”即文意通达流畅，“雅”即表达有文采。）
9.“美”字。描写了山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鸟、鱼儿等景物。（第一问注意文中的第一句话，第二问从原文中找出相关景物即可。）
10.A（《答谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。）
11.（1）考虑，想到 （2）我 （3）在（注意结合上下文来理解词语的含义。）
12.（1）想到没有可以交谈取乐的人。（2）西湖中想不到还会有这样的人！（翻译时注意“信”“达”“雅”的原则。）
13.（1）空明清丽，疏影摇曳，似真似幻。 （2）冰花弥漫，水天一色。（做此题我们可以先试着翻译句子，再总结景物特点。）
14.夜（晚上、夜晚） 雪景 痴情（注意找文中的相关句子，如“元丰六年十月十二日夜”一句点明时间是“夜”，“独往湖心亭看雪”点明景是“雪景”，“莫说相公痴，更有痴似相公者”点明情是“痴情”。）
15.秋天，雨刚下过。（从“天气晚来秋”一句，可知是秋天；从“空山新雨后”一句，可知是刚下过雨。）
16.竹喧归浣女，莲动下渔舟。（描写人物活动的主要是第三联，写了浣女洗完衣服回家，采莲或捕鱼之人乘小船在水面上划动。）
17.示例：我喜欢“明月松间照，清泉石上流”。这两句写出了山泉流淌，淙淙作响；月映溪流，素洁如练；流水空明，清澈见底；溪流弯弯，活泼灵动。（只要写出两句，并写出喜欢的理由即可）
18.本联以“喧”来反衬“静”。正如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句脍炙人口的诗句，写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界，而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中，很自然地体味出一种平和恬静，体味出恬静中的一片活泼生机，因而它给人的感觉，就不会是枯寂阴森，荒凉可怕。（此题应从动与静的关系上分析，写出动静结合的作用。）
19.思路点拨：这个话题具有广泛的社会意义，与个人、社会、民族的命运息息相关。同时也有着广阔的写作空间，构思时要认识到“学会生存”早已从钻木取火，人与自然的直接搏斗中走出来，演变为更为复杂的求立足、求发展的方式，应赋予文章以鲜明的时代特色，立意上体现出积极的价值取向。
写法灵活，可记叙，可议论。记叙时除交代清楚事件的过程外，还要从材料中挖掘出一点内涵，最好有画龙点睛之笔，可以采用对话体、日记体、故事集锦式等来增强语句的生动性；可以运用借物喻人或拟人化的手法。议论文可采用层进的结构，按“为什么要学会生存——怎样学会生存——学会生存对未来发展的意义”这一思路展开，可以对民族历史的进程加以观照，也可关注个体自身的发展。
例文：

学会生存
春夏秋冬，岁月蹉跎。人自从呱呱落地的那一刻起，就开始了生命的体验，开始了新生活。
学会生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空气的孕育滋养。但只有水和空气保持这唇上热气的呼出，这不是真正的生存，是“植物式”的生存，真正的生存是为社会做有用的事,将自己的力量奉献给大家。
学会生存，就要学会坚强。人的生存受环境制约，但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷，但我们不能迷失生活的方向。不要在生存中耗尽了自己，我们要战胜脆弱，不怕前面的困难,勇于与困难做斗争。
学会生存，就要勇敢超越。水中的鱼儿不超越，怎能进化为较为进步的两栖动物呢？陆地脊椎动物不超越，也不能变成鸟类，只有不断超越，才能每天都有所进步。
也许，你明白了生存的目的，懂得了生存的意义，正决心全心全意地生存下去。但是，那并不是生存的全部，而应该勇于奉献、努力,不断超越自己，这才能真正称得上是生存的目的。
太阳的生存，为人类提供火与热，照亮人的心田；指南针的生存，为人类引路导航；花儿的生存，为化作春泥给果实的成长输送营养。它们的生存不是为了自己，而是为把千丝万缕的爱献给人间。
于是，我懂得了，生存的目的不是生存，而是奉献。人生在世，生存时间是否长久，获得的是多是少，并不重要，重要的是为人类为社会奉献过，为梦想拼搏过，这才是生存。
原来，生存的目的就是努力奉献，学会生存，也就是学会了把握自己，更学会了怎样做人。
点评：文章以“学会生存”为题，写出了“学会生存”应该具备的几个方面，条理清晰，观点鲜明，逻辑性强。小作者从生活中悟出了哲理，简约又不失深意。文章语言凝练，情感丰富，读来颇让人信服，是一篇难得的佳作、力作。