探究摩擦力与速度的关系.doc

摩擦力
探究摩擦力与物体速度的关系
郝志威

课前分析：
1. 本节内容在结束了摩擦力的课程后，属于拓展性的知识点，要求学生通过实验来认识摩擦力与速度无关。
2. 学生刚学习摩擦力，对摩擦力有了一定的认识，但不深刻，通过本节内容加深对摩擦力以及弹簧测力计的使用有更是深刻的认识。
实验目标：
1. 知道摩擦力与物体运动速度无关。
2. 复习弹簧测力计的使用。
3. 复习二力平衡的知识。
4. 通过实验加强生活与物理的联系。
5. 训练学生设计实验，进行实验能力，加深对科学的学习兴趣。
6. 通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力
7. 让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活。中的物理学道理，培养学生的探索精神。
实验重点：
1. 知道摩擦力与物体运动速度无关。
2. 复习弹簧测力计的使用。
3. 复习二力平衡的知识。
实验难点：
1. 设计实验，操作实验的能力。
教学策略：
1. 教师负责引导，组织学生进行实验。
2. 通过教师课前的组织，让学生自主设计并进行实验。
3. 在学生设计完相关内容并得出相关的结论后，对学生的内容予以点评，对优秀的加以鼓励，对错误的内容加以修正。
教学媒体：
1. 本节课以多媒体为主，在引导过程中播放视频内容以加深学生的兴趣。
2. 以适当的板书，让学生对本节课有一个整体的认识。

课时安排：1课时
新课教学：
假如没有了摩擦力
如果我们的世界突然之间没有了摩擦力，那副可笑的样子将会令你忍俊不禁。
由于没有了摩擦，地面将会绝对光滑，人在地面上寸步难行，一旦跌倒，就会象被翻过来的甲虫那样，任你如何挣扎、也爬不起来。由于没有了摩擦，任何螺丝都无法拧紧，奔驰中的汽车会突然散架，车轮向四周飞出。这时候，所有的物体都会在自身重力的作用下自动地集结到底洼地带。
一切植物在微风吹拂之下，就会连根拔出，向四周散开来；房屋上的砖块、木料和钢材会唏哩哗啦地散落下来；江河湖海将象脱缰的野马咆哮翻腾；风一旦刮起来，就会永不停息地刮下去，任何物体都会被它刮跑，地球上是一片飞沙走石的世界。
(此处通过对没有了摩擦力的想象来进一步体会摩擦力的重要性，同时对这些现象的观察，认识到物理在生活中的重要作用，体现了物理新课程中物理紧密联系生活实际的观点。)
检查复习：
1：摩擦力的方向：
与物体相对运动的方向相反。
2: 摩擦力作用点：
两物体的接触面。
3：摩擦力影响因素：
物体对接触面的压力，物体与接触面的粗糙程度。
（通过检查上节课的内容，来检验学生的学习效果，对他们的认知水平有一个准确的认识，在接下来的教学内容适当的穿插前节课中较为薄弱的内容。）
预习内容：
• 探究摩擦力与速度的关系
（只有很好的预习，在新知识的学习中才会有一个良好的效果。预习在整个教学过程中都起到非常重要的作用，是一个新的学习过程的起始阶段，正所谓好的开始是成功的一半。）
探究摩擦力与速度的关系

• 提出问题：
• 摩擦力与物体速度有关么？
• 提出假设：
• 摩擦力与物体的速度无关。
• 设计实验：
• 1：器材：木板，木块，弹簧测力计，毛巾。
2：表格：

木板\N
毛巾\N
慢速拉动

快速拉动

3：装置图：

进行实验：
1. 先观察弹簧测力计的量程，分度值，指针是否在零刻度线上。
2. 将木块放在木板上，慢速匀速拉动，读出弹簧测力计是示数，重复三次。
3. 将木块放在木板上，快速匀速拉动，读出弹簧测力计是示数，重复三次。
4. 将木块放在毛巾上，慢速匀速拉动，读出弹簧测力计是示数，重复三次。
5. 将木块放在毛巾上，快速匀速拉动，读出弹簧测力计是示数，重复三次。
6. 记录数据填入表格并整理实验器材。
分析数据，得出结论：
1. 如果两次示数相同则摩擦力与物体运动的速度无关。

1. 如果两次示数不相同则摩擦力与物体运动的速度有关。
实验评估：
1. 弹簧测力计是使用注意事项。
2. 匀速拉动涉及到二力平衡。
3. 摩擦力的影响因素。
（实验设计实验考查的是学生对于整个实验的设计能力，从设计过程中看学生的思维能力，逻辑能力。进行实验考查的是学生的操作能力，对整个实验的驾驭能力，以及在实验过程中还考查了学生的组织能力，团队合作能力。）
课堂练习：
1：物体以1m\s的速度匀速行驶时，摩擦力是10N，当物体以2m\s的速度匀速行驶时，摩擦力是
10N。
2：增大摩擦力的方法：
增大压力，增大接触面的粗糙程度，变滚动为滑动。

3：二力平衡的条件：
两个力大小相等，方向相反，在一条直线一个物体上。
4：弹簧测力计的注意事项？
课后预习：
摩擦力是否与物体的接触面有关呢？

课堂小结：1：影响摩擦力的因素。
2：摩擦力与速度无关。
3：弹簧测力计使用的注意事项。
4：研究方法：控制变量法，观察法。
教学评价与反思：
1. 本节课以实验为主，通过学生亲自动手去做相关的实验，来使学生认识到物理知识其实就在身边。
2. 有部分学生在实验中得到错误的结论，应当分析其错误的原因。
3. 注意多媒体的正常使用，考虑到光线等因素对媒体效果的影响。
（通过教学反思发现自己在教学过程中的不足之处，以及对将来的教学起到一个促进的效果。）