黄海霞《蝴蝶谷》教学设计.doc

看的是景，赏的是美，悟的是情
——《台湾的蝴蝶谷》第二教时教学设计
连云港师专一附小教育集团 黄海霞

教学设想：
《台湾的蝴蝶谷》以形象生动的语言描绘了台湾蝴蝶谷瑰丽壮观的奇异景象。先写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再写“蝴蝶谷”名字的由来，接着写蝴蝶谷的迷人景象，最后写蝴蝶谷吸引力大批中外游客。
我依据文本，出示中国地图让学生借助地图理解三个关键词，自己思考台湾是蝴蝶生长的好地方。图文并茂理解第二自然段蝴蝶谷名字的来历。借助第二自然段文本本身的特点，给第三自然段的两个重点句起名字，教法来源于文本。最后视频感知蝴蝶谷的吸引力。
课堂既有立体蝴蝶奖励学生，又让学生把奖励的蝴蝶贴在黑板上丰富板书。既有多媒体动画让学生理解词语，又有音乐提升学生的朗读能力。既有填空辅助学生背诵课文，又训练学生想象能力，仿写句子能力。利用闯关诱导学生深入学习，给学生较强的画面感，身临其境之感。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2.通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。
3.激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。
教学重点：理解课文内容，感受蝴蝶谷奇特迷人的景象。
教学难点：有感情地朗读课文，激发热爱大自然的感情。
教具准备：立体蝴蝶 音乐 蝴蝶谷视频 ppt

教学过程：
一、闯关通行
1.出示幻灯片1
师：孩子们，这些色彩斑斓，上下翻飞的蝴蝶美吗？
2.出示幻灯片2
师：要想亲自到台湾蝴蝶谷欣赏这些蝴蝶，就得有“大陆居民往来台湾通行证”。你有吗？那怎么办呢？老师帮你们想出了一个好办法，那就是把这些词语正确地读出就可以通行了。
3.依次出示三组词语，感情朗读词语
我能通行
色彩斑斓 五彩缤纷 五颜六色
上下翻飞 翩翩起舞 团团围住
气候温暖 水源充足 花草茂盛

师：每组词语分别写什么？（蝴蝶的颜色，蝴蝶的动作，蝴蝶生长的环境。）
【设计意图：出示色彩斑斓的，动感的蝴蝶，目的是让二年级的孩子感受蝴蝶的美，激发他们学习的兴趣。学生的兴趣刚被激发，我又出示“大陆居民往来台湾通行证”，潜意识是在告诉孩子们盼望台湾回归是我们每个炎黄子孙的美好愿望。否则，自己祖国的山山水水都被人为地设置障碍，不能随心所欲地游玩。于是，我又依次出示了三组课文中的重要词语，以闯关的形式学习。既让学生复习词语，进行词语归类，又培养他们盼望祖国大团圆的情感。最后的一组词语又和即将学习的第一自然段有效衔接起来。】
二、看图学文，感受蝴蝶生长的好地方
1．出示填空题
我来介绍
祖国的宝岛台湾______,________，

_______,是蝴蝶生长的好地方。

师：谁会填空？
2.出示幻灯片4
我来介绍
祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，

花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。

3.出示幻灯片5（中国地图）
师：谁能借助地图，说说台湾为什么是蝴蝶生长的好地方？
指导学生感情朗读第一自然段。
【设计意图：把第一自然段以填空题的形式出示，目的是强调“气候温暖，水源充足，花草茂盛”三个关键词。出示地图是让学生直观地理解这三个词语的意思，无须老师讲解，把难点内容简单化。学生从地图上看出：台湾地处我国的南方，气候肯定温暖；台湾四面环海，水源势必充足；气候温暖，加上水源充足，利于花草生长。这就形成了蝴蝶生长的最佳环境。学生通过观察地图可以进行一系列的思考，这才是学生的问学课堂。】
三、自主学文，了解蝴蝶谷名字的由来
1.（1）师：台湾的山多，山谷也多。出示第二自然段的第一句话“台湾的山多，山谷也多。”（老师同时简笔画“山和山谷”）
让一名学生到黑板前指简笔画上哪是山谷。
（2）把“台湾的山多，山谷也多。”换用“因为……所以……”的句式。
【设计意图：“山谷”这个词需要学生理解，如果让学生用语言表述，那是有难度的。此处老师的简笔画“山和山谷”一出示，学生直接就可以看出，无需把简单的内容复杂化。“因为……所以……”的句式在前面《鸟岛》一课中是重点训练句式，此处有很好的句子相机巩固，可以提升学生的关联词语能力。】
2.自读课文第二自然段，画出一句写蝴蝶谷名字由来的句子。
师生交流，出示“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”
（1）指读。从哪里看出蝴蝶的多？出示（一群群）读出蝴蝶多的感觉。
（2）指读。这里的蝴蝶有哪些颜色？
你觉得这些蝴蝶的颜色怎样？
你想用什么词赞美蝴蝶的颜色？
学生回答后师出示五颜六色的蝴蝶图，再出示词语（色彩斑斓），后出示词语（五彩斑斓 五颜六色 色彩缤纷 色色俱全 五光十色 五彩缤纷）
（3）指读。句子中的“感到”“聚会”让我们体会到蝴蝶飞往山谷时什么样的心情？（喜悦、急切）读出喜悦、急切的心情。
（4）这么多漂亮的蝴蝶是怎么来的呀？出示“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”
再同时出示两个句子。
a“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，赶到山谷里来聚会。”
b“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”
师：哪个句子好？为什么？第二个句子中的动词能颠倒位置吗？出示蝴蝶“飞过花丛、穿过树林、越过小溪”的动画图。
3.出示第二自然段内容，感情朗读。
【设计意图：此重点句通过抓住“一群群”，感知蝴蝶的多。通过练说“色彩斑斓”的近义词，看多幅蝴蝶的图，老师提供的词语，丰富学生的词汇量，同时感知蝴蝶的美。通过感情朗读“赶到”“聚会”把蝴蝶拟人化，感知蝴蝶的愉悦心情。通过句式对比，演示蝴蝶的动态图，感知蝴蝶飞的不同动态。尤其是追问“第二个句子中的动词能颠倒位置吗？”让学生明了用词的准确性。最后的感情朗读第二自然段是为了达到熟读成诵的目的。】
4.过渡。
师：这么多的蝴蝶来到山谷里会是一番怎样的情景呢？（师在黑板上粘贴黄蝴蝶，生把奖励的彩色蝴蝶粘贴在黑板上。师生粘贴前是做“飞过花丛，穿过树林，越过小溪”的三个动作。）
四、合作学文，欣赏蝴蝶谷迷人的景象
1.出示自读要求
自读要求：
1·自读第三自然段，把自己喜欢的句子多读几遍，给自己喜欢的蝴蝶谷起个名字。

2·在小组内和同学互读自己喜欢的句子，并说说自己给蝴蝶谷起了什么名字。
1.学生自学后小组交流。
2.师生交流
（1）出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”
师：你给这个山谷起的名字是？（黄蝶谷，金蝶谷，黄金谷，油菜王国……）
金光灿灿让你想到了什么？（油菜花，黄金，沙漠，向日葵……）
感情朗读。（再壮观一些）
板书：金光灿灿 十分壮观
（2）出示“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”
师：这个山谷又叫什么名字？（彩虹谷，五彩谷，花瓣谷，童话谷，神仙谷……）
把什么比作什么？（把蝴蝶比作花瓣）
学生动作演示“上下翻飞”。
（3）出示第三自然段内容，加上动作表演朗读。
（4）总结：蝴蝶谷的景象（板书：非常迷人）这是一个什么句子？（板书：中心句）这句话和后边的两句话是什么关系？（板书：总分关系）。我们在以后的学习中将会学习到很多中心句。
【设计意图：二年级的孩子已有初步的自学能力和合作能力。让他们自读课文给自己喜欢的句子起个名字。这个教法来源于第二自然段蝴蝶谷名字的由来。意在培养学生的思维能力，意在培养把一句话概括成一个词的能力，有利于中高年级学习课文时主要内容的概括能力。他们在小组交流蝴蝶谷名字时，有助于促发他们的思维灵感，我在行间巡视深有体会。】
3.出示“我来闯关”
我来闯关
第一关：我会填空
第二关：我会背诵
第三关：我会想象
a师：谁来试一试
第一关：我会填空
蝴蝶谷里的景象 。有的山谷里 ，在阳光的照耀下， ， 。有的山谷里 ， ， ，就像谁在空中撒了一把把 的花瓣， ，又随风飘去。
b 配上音乐
第二关：我会背诵
c 先让学生想象说句子，再提供蓝颜色、红颜色的蝴蝶图。
第三关：我会想象
有的山谷里只有一种_____颜色的蝴蝶，就像____________。
【设计意图：课文的第三自然段是重点内容，设计闯关的目的是把此部分内容牢固掌握和运用。闯关是按一定的梯度来进行的，先是填空，再是配乐朗读，后是借助句式和图练习说话。语言文字训练的最终目的是学生的语言实践能力。】
五、欣赏视频，热爱祖国宝岛台湾
1.指读第四自然段。
师：什么是你眼中的小精灵？（蚕宝宝，小兔子，小弟弟……）
老师眼中的小精灵是？（我们小朋友……）
“小精灵”的意思是什么？（小巧玲珑，可爱，讨人喜欢）
2.欣赏蝴蝶谷视频
3.出示
台湾还被誉为：
“森林之海”
“水果之乡”
“兰花王国”
“珊瑚王国”
师：孩子们，台湾不仅是蝴蝶王国，还是森林之海，水果之乡，兰花王国，珊瑚王国等。我们有机会要亲自踏上宝岛台湾去欣赏感受。
六、板书设计

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