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与最美的语言共舞
------二年级儿童诗阅读教学设计
执教：南宁市仙葫学校 覃璐

教学目标： 
1、激发学生对儿童诗的兴趣，感悟儿童诗的特点。 
2、通过品读赏析，培养学生丰富的想象力。 
3、初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 
教学重、难点： 
1、通过品读赏析让学生了解儿童诗的特点；
 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。

教学过程
一、 出示诗歌，师生问好
课前，老师发现二（1）班的孩子们很爱读诗歌。诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵。
二、趣味阅读，感受意境，唤醒童真
1、出示一组儿童诗，不同形式的读
《爸爸的鼾声》指名诵读小能手读；
《仙人掌》指名读；
《做游戏》指名男生、女生分读；
《茶叶》全班男生读；
《鱼儿》全班女生读；
《雪》全班读。
2、刚刚诵读的诗歌，你发现了什么特点？
板书：富有童趣 充满想象
三、深度阅读，聚焦“儿童视角”
1、看来，我们班的孩子不但会读儿童诗，还有一双会发现的眼睛。我们再来读几首儿童诗，看看你又有什么感受？
《小花朵的梦》师生合作读；
《找梦》分小组读；
《梦是手机》全班读；
《彩色的梦》指名、全班合作读。
2、让学生感受同一个内容，不同想象就会表达出不同的有趣的诗歌。
四、 回顾《假如》，体验成功
1、 全班读背《假如》
2、 出示学生的仿写《假如》，让作者读
同一首《假如》，大家都表达出一片真情。在儿童诗的世界里，你们已经小试牛刀，小荷已露尖尖角了！
五、 创设情景，激发想象，仿说仿写
1、 写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力。
课件出示： o 看到o，你认为它是什么？
师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚„„“啪嗒” 。
师：想想看发生什么事了？
师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！
2、师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们帮忙写完，行吗？
出示：
  是天空的眼睛，
       露珠是         的眼睛，
       奶奶眼睛看不清，
            是奶奶的眼睛。
学生自由填诗。
六、 尝试创作，步入诗意
孩子们，儿童诗是自由的、快乐的，有着丰富的想象。在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着大家充满想象的表达，我觉得你们都是一个个小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？现在就请大家张开想象的翅膀，写下你创作的儿童诗，你可以这样写（出示模式）：
是 ，
，
，
。
师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。
七、总结：孩子们，儿童诗是一个很美的世界，今天我们和最美的语言共舞，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望大家在儿童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，让我们每个人的生活都充满快乐！