孟志红水的组成教学设计jianan.doc

4.2 水的组成教学设计 牙克石第二中学 孟志红

教学目标：
1.使学生了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观
相结合的分析探究能力。
4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。
5.巩固在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分的认识。
教学重点：
1. 电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素。
2.水的微观构成。
教学难点： 用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。
教学课时： 一课时
教学用具： 水电解器、直流电源；氢氧化钠溶液或稀硫酸。火柴，木条，酒精灯，课件。
教学方法：创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高
教学过程
[复习提问]化学式 H2O的意义？
[引入新课]水由氢氧元素组成。科学家是用什么实验得出结论的呢？本节我们亲自体验怎样通过实验来研究水的组成。

[板 书]一.水的物理性质：
[投 影]阅读课本填表
通常状况下（即1标准大气压下）纯净水：
颜色
气味
状态
密度
凝固点
沸点

[讨论]为什么玻璃瓶中的水结冰后会将瓶子冻裂？冰为什么能浮在水面上？
[投 影]在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水不是一种元素，而是由两种元素组成的化合物。
[板 书] 二.水的组成：
[设问引入]我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？
[探究活动]实验4-6 电解水 学生亲自参与实验
[板 书]1.实验 现象：1. 两极都有气泡产生
2.正极与负极的气体的体积比约为1∶2。
2.检验：正极产生的气体能使带火星的木条木条复燃，说明是氧气；
负极产生的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，这是氢气。
[投 影]正氧负氢，氢二氧一。
[思考讨论]负极与正极体积比大于2:1的原因？

[板 书]3.文字表达式：
通电
水 ——→ 氢气 + 氧气
H2O H2 O2
[板 书] 4. 结论：1.水是由氢元素和氧元素组成的化合物。

[思考讨论] 氧气和氧、氢气和氢是否一样？能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的”？
[投 影] 根据科学家发现的同温同压下同体积的气体分子数相同的规律分析，由于电解水产生的氢气和氧气体积比为____，分子数目比应为_ ____，又由于氢分子和氧分子都是双原子，它们都来自于水，可推知水的化学式为____
[板 书]2.一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。
[投影] 水分子分解动画示意图。让学生用分子和原子的观点解释。
[生] 电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解生成了氢原子和氧原子，２个氢原子结合成１个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；２个氧原子结合成１个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。

水分子分解示意图： +

水分子 氢分子 氧分子
[思考] 1.你能由氢气燃烧生成水的事实来推测水的组成元素吗？
[思考] 2.根据水的化学性质，说说水开发成能源有什么用途?
[课堂练习]1.左图为水的电解的实验图，请你根据已学知识填空：
①左图“1”中收集的为 气，“2”中收集的为 气，两种气体的体积比为 。
②左图“A”为电源的 极，“B”为电源的 极。 ③请你写出水的电解的文字表达式 。

2. 根据水分子的分解示意图，请从宏观和微观两个方面说出你获得的信息（3至4条）
[板书设计]

[布置作业]110页课后习题

[课后反思]学生亲自参与实验，积极性很高，实验很成功，这样也很有说服力。