绘本教学随想.doc

绘本教学随想

绘本以它独有的精妙的语言文字和明快引人的画面,在教育工作者的智慧创造中,打造出了一片新的教学氛围，赋予课程一个新的面貌．足以给师生共同的学习带来 鲜活的生机。不难发现，翻阅一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，能引领着孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间里享受文化带来的不同以往的快乐，而后孩子的 心胸开阔了，头脑灵活了，表达力取得发展了。学习生活中多了绘本，能培养学生丰富的想象力、敏锐的观察能力、创造性的思维能力和手脑并用的操作能力，为培 养新一代的人才打下了坚实的基础。
随着绘本教学精神的深入人心，加上实际操作过程中成功失败的积累，我将这些教学工作之后的所感所想记录下来，如下：
你看到过会走路的树吗？你听说过老鼠因为感动而弃恶从善吗？你是否曾见过雪火车从雪轨上开了过来？是的，这就是绘本的画面和内容所要传达给 孩子心灵的“营养”。“画面”并非凭空所想。而是建立在真实的生活之上，以童真童趣童言表达。有“画面”的故事必然带给孩子的吸引力、感染力更多些。绘本 给了孩子那种以图案色彩渲染故事情节，用精妙到位的语言来表达思想，最后向孩子们传达出一种含蓄却足以让人心灵震撼的人生哲理。如《会走路的树》中的树木 的拟人处理以及文字点点滴滴的讲述，娓娓道来的意味，洋溢出艺术和语言文字相互融会在一起的绚丽色彩，深含对人生真谛的剖析足以让我们这些大人也后发感 慨，。这样文本的出现，足以让我想发自内心地想说一句：语文教学不应该像是戴着镣铐的舞蹈，该解放思想和手脚了，快乐点自由点，看到了孩子的笑和老 师、家长的乐，那么绘本教学放开胆子共商共研，何乐而不为？于是在绘本教学的实际开展工作中，我们可以发动孩子的父母一同来实现“绘本阅读的快乐”，我们 会感受到绘本的美文美图和亲子共同阅读的方式，将给孩子留下美好的童年记忆。当绘本阅读变得普遍时，说明父母的教育理念提升了，教师的教学推广工作得到了 肯定。于是如何去给年轻的爸爸妈妈讲解“绘本故事如何讲”，应该成为一个值得去讨论追溯的课题。本人经验甚少，这里建议有　　　　　　　　　　　　　　二：
1、亲子共读培训班的开办。把绘本教学理念和讲绘画课本中故事的要点进行诠释和教导，毕竟孩子还稚嫩，需要大人扶一把，大人扶一把是好就好，不好却有可能摧毁孩子在父母身边的读书梦。
2、发放有关手册和书籍是做教育宣传手段之一。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而想象力寄托世界上一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”具有丰富的空间想象 力是提高学习兴趣的精神能力，从某种意义上而言，我们在绘本教学中非常重视语言文字的培养，这是我们的初衷，也是我们语文教学的目标之一，但是我们逆向思 维思考，现在国际竞争势力那么激烈，为何我们中国在一些领域还不能与强势国家相媲美，还不是“教育”两个字，“手脑共用”的娴熟能力直接关系到今后国人的 兴衰。由此看来，其实我们新型的社会文化的发展更需要加入独特的形式来发展一批好苗子。因为绘本具有价格昂贵，文字简单等特点，许多孩子在教学者的引领下 学完绘本后就当书架之书作为摆设，是“悲”抑或是“喜”？无定论。但是转念一想，若能学习绘本中的想象，将想象进行到底，是否会有奇迹发生。建议如下：
1、创造想象，自编故事，自描绘本，教师作指导，做到人人有作品，进行流动式的传看，班级与班级，学校与学校进行互换与欣赏，利用评选最佳“制作者”等形式，助媒体的力量将这种创作——阅读——反响的形式成为绘本的生命的延续方式。
2、在绘本教学中，提倡“不讲完”，如：自我想象结局，假设几种结果，让孩子选择，问问为什么如此选择，有何根据。有时也提倡“漏讲一个片段”来锻炼孩子倾听的认真度以及语言组织的能力。我们可以积极发挥想象的力量，把绘本教学完美开展。
3“玩偶”、“手指偶”的表演中渗透绘本故事内容，进行班级、学校展示。“情景剧”（类似小品）在社区或者组织里的展现。 值得注意的是：必须进行有必要的再创造再想象的创改编，不能依旧而作，努力提炼出精华的东西，给孩子的心灵以最好的启迪，超越文本，不也是我们教育所追求 的吗？有时，我这样想：我们国内绘本的原野应该更辽阔点。
4、教师也需要想象，需要多想出些新花样来教孩子学绘本，总之教不厌，学不倦，形式多样，交互运用各种教学方法才可以保持绘本教学的新鲜度。
绘本教学有令人兴奋、令人扼腕、令人沉思、令人陶醉和令人研究的力量。今天的教学工作者假如愿意用这种力量去激发幼小的的心灵，不要和绘本只是擦肩而过，勿空留余恨，
给孩子最美好的童年和快乐，便是我们的心中最大的心愿了吧！