第三章第一节呼吸道对空气的处理(共性教案)李霞.doc

库尔勒市第二中学初中部电子备课 撰写： 李霞 审核人：左杨柳 阿同古丽 龙玉
课 题 呼吸道对空气的处理 （ 1 课时）
备课人
李霞
备课时间
2020-2-15
授课时间
2020-2-24
课型
新授课
每课三分钟

课标依据
本节课是七年级生物下册第三章《人体的呼吸》第一节《呼吸道对空气的处理》，本节课放在《人体的营养》一章后，为下节课学习《发生在肺内的气体交换》打下基础。
在了解了呼吸系统的组成的基础上，教材接下来安排了呼吸道的作用内容，引导学生分析呼吸道对空气的处理：使到达肺部的气体温暖湿润清洁。同时还要通过事实让学生意识到呼吸道对气体的处理能力是有限的，因此要有一定的环境意识。

教学方法
探究法，讨论法，练习法
教学准备∕教具
电脑，PPT等
教学目标
1、 知识目标
描述人体呼吸系统的组成；说出呼吸道的作用。
2、 能力目标
通过分组合作讨论，提高分析问题解决问题的能力，归纳出呼吸道的作用；通过呼吸系统各个器官的结构与呼吸道的作用，体验生物学的基本观点：物体的结构与功能相适应。
3、 情感、态度与价值观目标
认同呼吸道对气体的处理能力是有限的；关注空气质量，人体健康。
教学重难点
教学重点： 呼吸道的作用。
教学难点： 组织学生资料分析呼吸道作用的过程。
教学过程（环节自由组织，需突出教师组织和学生探究活动）
教学环节及时间
教师活动
师生互动
二次备课（校级集体备课）
片区集体备课
新课导入
（ 5 分钟）
情境导入：播放一段新生儿啼哭的视频。
提问：1.新生儿为什么要啼哭？（新生儿从一生下来就要和周围的空气进行气体交换）
2.请大家用手捏鼻同时闭口有什么感觉？说明什么问题？（我们每时每刻都在与周围的空气进行气体交换）
引入章题《人体的呼吸》
引导学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

不要插入视频截图，影响教学效果，直接链接播放视频，效果要更好一点。

1、 引课可以选用跑步时和感冒时用鼻呼吸好还是用口呼吸好?为什么？
2、 用新冠肺炎的视频引入本节课。
展示提升
一、呼吸系统的组成
（ 10分钟）
一、呼吸系统的组成
既然我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。
1、 引导学生进行阅读PPT上的图片，填出呼吸道的组成名称。
2、教师展示人体呼吸系统的图片，指导学生如何识别图的方法和技巧。
3、组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生参加回答，表达各自的观点，统一正确答案。

引导学生认真听讲，并积极动脑，思考问题，积极回答。

加入呼吸系统结构的小结部分。
补充完整加入教学目标。

有需要加入视频的可在呼吸系统的组成的小结前加入。

展示提升
二、呼吸道的作用

（ 14分钟）
二、呼吸道的作用
请同学们试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？
想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？

提出问题：
问题1：呼吸道有什么结构能保证气流通畅？（教师利用多媒体课件演示气管C型的软骨，喉部的软骨，鼻骨与软骨。）
 问题2：呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？
师：同学们经过认真的学习，效果很不错。鼻是呼吸系统的起点，有丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清洁的作用。请同学们思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？ 
 我们平时要用鼻呼吸，以便减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺激，有利于人体健康。当然，跑步等运动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼吸。
问题3：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所知道的有关呼吸系统的疾病？
 问题4：痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 
 师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘着的灰尘和细菌等组成。它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外。
痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传播，同时也不文明。
问题5：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？
问题6：让我们一起来看下面这个视屏，哪位同学能叙述新冠肺炎病毒从外界到达发病部位的“旅程”及康复过程？
教师小结：同学们，通过上同一系列问题的讨论，呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁的作用。但处理能力是有限的。
1、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？
2、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课件，指导学生测量吞咽与呼吸时厌软骨与食道之间距离的变化数值。
3、观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。
师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。
让学生亲身体验，然后让学生谈自己的感受，对于“想一想”，让学生谈观点，不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。

指导学生认真的观看并进行讨论。

组织小组学生进行交流，汇报呼吸系统疾病，如哮喘，尘肺、肺炎等。

引导学生根据上面提出问题的讨论分析所掌握的知识，完成解答问题，得出正确的答案。
痰是灰尘和粘液所组成的，因为痰中会有病茵，易传播疾病，所以不能随地吐痰。

上网课期间此活动老师一定要打开摄像头，带领同学们一起做。

问题1后直接衔接问题2的知识点。

按照功能进行设计幻灯片，如果按结构来设计本部分内容，容易知识点显示凌乱。

问题4痰的形成和随地吐痰引起疾病的内容整体和问题3换位置。

问题5的内容全部提到新的问题1后面。

加入新冠肺炎病毒的预防事项的顺口溜：
预防千万条，口罩第一条，回家勤洗手，热闹不要凑。

增加食物通过会厌软骨的动画视频，以增强知识结构的立体性和形象感。
课堂总结
（6分钟）
通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。

课堂练习
（ 5 分钟）
1、 人体的呼吸系统是由 和
组成的。
2、 呼吸系统中既是呼吸通道又是发声器官的是（ ）
A 鼻B 咽C 喉 D 气管
3、患了流行性感冒或者感染新冠肺炎病毒的人痰比较多，你认为他们的下列做法中不正确的是（　　）。
A．痰中含有细菌，不能随地吐痰
B．可以把痰直接吐到痰盂中
C．可以将痰吐在纸巾上扔到垃圾桶中
D．为了避免痰中的细菌进入环境可以将痰咽下
4、由细菌、病毒引起的急性支气管炎，肺炎是怎样传播的？叙述新冠肺炎病毒从外界到达发病部位的“旅程”。

课后作业

板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
鼻 是气体进出肺的通道，使气体清洁、
温暖、湿润（有限的）
咽 功能
呼吸系统 呼吸道 喉 发声的部位
气管
肺 支气管
课后反思
优点：

不足：

改进措施：

4