改进课堂教学提高教学质量.doc

改进课堂教学 提高教学质量
五家镇中心学校 朱国茹
有人说，教师的定律，一言以敝之，那就是一旦你今日停止成长，明日你就将停止教学。作为教师，为适应变化，我们必须与时俱进，随着新课程改革的逐渐深入，我们再不能穿新鞋走老路，再不能用昨天应试教育取得的那张旧船票来登上今天新课改下的素质教育的新客船。那么，怎样实施新课程，改进课堂教学方式，向四十分钟要质量，其实我们一直在努力。
咬定基础不放松
过去的一年，人们最常问的一句话是“时间都去哪了？”其实，我们最常想的是语文都去哪儿了？我们在常年在语文的圈子里日出而作，日入而息，为什么到头来，学生听不明白，读不通顺，说无条理，又无从下笔呢。就因为在阅读教学的课堂里，字词句段篇抓得不扎实，听说读写技能训练无效，我们的语文为了吸引眼球，综合了太多的东西，真是乱花渐欲迷人眼。因此我们语文教研组达成共识，语文味基础不能丢，要把丢失的语文找回来，绝不满足于将课文教懂，让学生切切实实地读，切切实实地说和定，切切实实地积累。
然而基础往往让学生感到枯燥，如何把基础的东西教得风声水起。这就要求教师智慧地教。我们曾就怎样处理文中生字词，多次进行研讨。例如，我们规定初读课文时，在学生自由读课文之后，检查词语的环节不能少。重点研究如何采取多种方式帮助学生理解记住应用。有位四年级老师在教《谁来试试看》这篇文章时，在学生自由读文之后，教师出示了几个词“浓眉大眼 惊愕 崎路、遒劲”这四个词语。在“讲解浓眉”时分三步，1、请学生齐读个词语。2、看到这个词你们想到咱们班的谁？请他起来大家观察一下是不是浓眉大眼。3、读文中的句子，引导学生明白写人物外貌，眼睛最能表现一个人的特点。4、你还能用什么样的词去描写眼睛。有个同学小声说“贼眉鼠眼”，大家都笑了，老师很高兴地说：“你看他反应地多快，说明平时积累词语多。大家想想什么样的人会表现出贼眉鼠眼？学生说小偷，对，那你的作品中如果有这类人，就可以用上。
这个词语的教学可谓层层深入，学生学会了读，练习了说，还举一反三学会了用。调动了学生学习的积极性。没有一个学生溜号。其他几个词语老师也分别用了不同方法。找近义词，做动作，联系生活。这就是语文课的基础，这就是语文味。
牵住一线问始终
语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的思维。在课堂教学中，如果教师把问题提得过多过碎，容易牵着学生的鼻子走，课堂教学零散，使学生厌学。为此，我们研究，每一篇文章，最好用一个主问题引领学生，提领而顿，一切皆顺。实践中，我们总结了几种模式。如写人的文章，《渡河少年》就可以用“读一读描写少年的语言、动作的句子，从中你看到了一个怎样的少年？写事的，如《鸽血染红的求救信》的大问题可以设计成“细读课文，找一找，你从哪些句子中感受到了军鸽的神勇？”写物的文章，如《新型玻璃》：文中写了哪几种新型玻璃，你觉得新在哪里？这样的主问题，给了学生大的空间，让学生自主研读、探索，发现文字的美丽与秘密。从而使学生真正学会自主合作探究的学习方式。
小组合作重有效
一段时间以来，受生本教育的影响，再一次把小组学习推到前沿。课堂教学中，学生闹哄哄一阵，然后就小组汇报，其实在讨论中学生很少挨个拿出真知酌见，大多都在走过场。时间往往就这样过去五六分钟。这五六分钟对于课堂四十分钟来说是多么宝贵。为此，我们认真反思，哪些合作是必须要的合作，哪些合作是可有可无的合作，教师不要为合作而合作。于是我们制定了语文课堂上可小组合作的内容：1、分角色朗读。尤其是一二年级故事性色彩比较浓的文章，为了突出故事味，像《狼和小养》等可以小组合作，分角色读，这样让每一个学生都参与其中，一个都不落下，在有限的时间内让大家都参与活动。2、口语交际情境表演。在课堂教学中，需要情境表演时，需要小组合作，组内同学在讨论中创作，在创作中表达。3、有争议的问题。例如，在《不吃无主梨》一课教学中，文中主人公在饥渴中不吃无主梨的行为，你怎样看待？这是一个有争议的问题，同学们在不同的观点中表达出自己的认识，最后教师引导到正确的价值观上来。这种小组讨论是有价值的，不是流于形式的。所谓有效无效，就是看这个合作需不需要。需要就是有效的，不需要就是无效。
添得黄鹂四五声
人类积累的文化财富浩如烟海，而教科书中的知识不过沧海一粟。如何调动学生的积极性，把课内外阅读结合起来，举一反三，博观约取。这样才能让学生积累更多的知识，得到更多的生命体验。
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”因此，作为语文教师我们要用兴趣这把钥匙去开取学生的心灵，引导他们徜徉于书海中。
在语文课堂教学中，我们尝试拓展教学资源。但在实施过程中，我们发现，有的教师顾此失彼，荒了教科书的田，肥了拓展文本的园。为了拓展而拓展，在学生还没有打好课本的基础时，就盲目地拓展，致使课堂知识消化不够，到头来，竹篮打水一场空。那么如何有效拓展语文教学资源。我们认为，每一节课拓展部分最多不超过五分钟，多了就要挤占课文教学的时间。
不管如何改进，语文课不能离开语文味，偏离了语文的轨道，一切都是徒老。简约而不简单。我们追求这样的课堂。

改进课堂教学 提高教学质量

五家镇中心学校 朱国茹