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《日月潭》教学设计
船营区双语实验小学校 孙婧妍
一、教学目标：
1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二、教学过程：
（一）导入
同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。（板书课题并齐读。）
（二）初读课文、识生字
先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？
1．出示生字：
方法：一个字一个字地出示，认读并组词。
（1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王 不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。
（2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。
（3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。
（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。
2．出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 雄伟建筑（读得热情）
点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 一片朦胧（读得温柔）
太阳高照 湖水碧绿 人间仙境 风光秀丽（读得热情）
（三）再读课文、做分析
收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗诵视频)
1．日月潭的位置
日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？
学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？
2．日月潭的名字由来
日月潭的名字是怎么得来的呢?出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。”分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭...）告诉大家这名字的由来？这个小岛叫什么名字？再看日月潭很深，湖水怎样？ 3．日月潭的风景
日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美？屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。读完后交流：你最喜欢什么时间的日月潭呢？（根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。）
4．清晨的日月潭
屏幕出示清晨中的日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢？屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
晴天的日月潭：屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢？（晴天的）出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧！指导朗读。
雨中的日月潭：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢？指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。
5.日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来(板书：游客来)。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽！（板书：风光秀丽。）
让我们齐读最后一个自然段。
6.结合板书总结全文。朗读整篇课文。