《最大的麦穗》第二课时.doc

最大的麦穗
（第二课时）
教学目标：
1．品读文本，理解苏格拉底的语言的内涵；
2．能联系实际，理解课文最后一句话的含义；
3．了解“借事说理”的方法。
教学重难点：
领悟人的一生必须善于抓住眼前的机遇，不能东张西望、错失良机的道理。
教学过程：
一、 师导入：
今天，我们继续学习第16课，齐读课题。（《最大的麦穗》）苏格拉底是一位伟大的教育家，一天他给弟子们上了一节特殊的课。在这一节课上，他向弟子们提出了一个特殊的要求。
二、学习第一自然段。
（出示）苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”
1.谁愿意当苏格拉底来读一读？其他同学当苏格拉底的弟子，要认真听！
2.你们听明白了苏格拉底的的要求了吗？谁来说一说他的要求有几点要注意的？（2层：一层是找最大的麦穗；二层是“只许进不许退”。）
追问：什么叫“只许进不许退”？（生讨论得出：只能前进，不许后退，没有重新选择麦穗的机会。）
3.你能把要求说清楚，让弟子们听得清，记得牢吗？（指名读）
4.我们一起来清楚、大声地朗读苏格拉底的要求，并把它牢牢地记在心底。
三、学习第五自然段。
过渡：苏格拉底提出要求后，弟子们纷纷走进了麦地，去摘取最大的麦穗，弟子们摘到了吗？你从那儿知道的？
1.出示：这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。
2.交流：弟子们摘到了最大的麦穗了吗？哪些词给你感受最深？
（两手空空、如梦初醒、惋惜）
3.请你入情入境地读，你体会到此时弟子们的心情吗？（后悔、难过、惊讶、难为情、惋惜）
4.我们一起来读，读出弟子们的此时惊讶、惋惜、后悔的情感。
四、学习第三、四自然段内容。
（一）过渡：那么在听了苏格拉底老师的要求后，弟子们是怎么摘麦穗的呢？他们为什么没找到最大的麦穗呢？请同学们自由读课文3、4两节，用“—”画出弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理的语句，用心揣摩：弟子们为什么没有摘到最大的麦穗？是他们完成的不认真吗？（想一想，从中你能体会出什么？记住，不动笔墨不读书。）
（二）交流：弟子们为什么没有摘到最大的麦穗？是他们完成的不认真吗？
1.感受学生们的“刻苦努力”。
相机出示：弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。以及两个“看看”。
①指导交流：（点红“低着头、用心地挑挑拣拣”）你可以用哪些词语来形容一下呢？（聚精会神、专心致志、勤奋刻苦、一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。）
②总结：弟子们摘麦穗时的态度是很认真的，在一丝不苟地完成老师交给的任务。
过渡：既然如此认真，他们为什么会找不到那株最大的麦穗呢？
2.（感受学生们的“犹豫不决”）
出示：弟子们埋头向前走，看看这一珠，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。
A、读了这句话，你想到了哪个词语？（犹豫不决）
B、学生们的犹豫不决还体现在什么地方？
相机出示：他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。
A、你从这句话中体会到什么？（不能当机立断，同时也失去了很多机会，总是把希望寄托在未来，他们总觉得可供自己选择的机会还很多，把本应该完成的目标往后拖，不能立足眼前，把握现在，从而在不知不觉中一再错失良机。）
B、（点红：总认为、总以为）
你觉得这两个词语的意思一样吗？（一样）那为什么不都用“总认为”或“总以为”，而要换一个词呢？（避免语言的重复。）
C、我们一起再来读这段话，体会弟子的犹豫不决。
3.弟子们是怎么摘麦穗的？你还找到了哪些词句？
紧扣“埋头”、“低着头”感受弟子们眼界不够开阔，视线狭小，所见有限。
4.指导朗读。让我们一起读这两段话，感受弟子们的认真、犹豫不决、所见有限，一再错失良机。
四、学习第六自然段。
过渡：弟子们两手空空、没有完成老师的要求，（单独出示第三句话）苏格拉底的一段话话对弟子们的这个结果做了解释。
1.（出示）这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。
2.我们一起来读。（齐读）
3.交流：
①为什么弟子们未必能碰见这块麦地里最大的一穗？（视线不够开阔、选择的范围不够大。）
②理解“即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”
要是我的话，我肯定会这样做：看到一株大的就摘下来，发现更大的我就把手中的扔掉，采下这株更大的，到最后，我把手中的一穗
交给苏格拉底。你们说，我是不是不折不扣完成了老师布置的任务？
学生充分发表意见：
1.完成了。至少手里还有一穗。
2.没有完成，你手中的一穗不一定是最大的。
③教师小结：虽然我手里抓着的不一定是麦田中最大的麦穗，因为茫茫麦海中有不计其数的麦穗，摘下的这一穗不一定是最大的，但至少在我心里是最大的，因为我没有两手空空，我抓住了眼前的一穗。这是最重要的。
4.我们一起来读这句话，体会这句话中所蕴含的深刻道理。
五、学习第七自然段。
1.苏格拉底真的只想让弟子们找最大的麦穗？（不是的）他用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个深刻的道理，他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗？（领悟到了）
2.出示： 齐读
 人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
 弟子们悟出的这个道理，你们也明白了吗？能试着完成这个填空吗？同桌同学可以先交流交流。
“最大的一穗”指               ，颗粒饱满的“麦穗”指 ，“不失时机地摘下它”实际上是指           ，“眼前的一穗”指的是 。
学生交流。
板书：最大的麦穗 追求梦想
眼前的一穗 抓住眼前
 3.上了这一课，弟子们终于理解了苏格拉底的用意，原来他通过寻找最大的麦穗的经历，让弟子们明白人应该                                                  。
4.请同学们再仔细静心地读读这些给我们触动很大的句子，联系自己的生活实际把你对这一人生道理的理解和想法写在书上的空白处。注意组织好语言，要写得精炼、深刻。
5.交流。
6.总结、升华：
同学们刚才谈的都很好。老师也想来谈谈此时此刻我的想法：我的追求是想成为一名优秀的教师，今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有上好每一节课，把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我才能离我的追求更近！
人生的目标是永无止境的，没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每件事，我们才能有所收获。
7.让我们把这句话牢牢记在心中，用它来引导我们的一生吧！
（齐读，试背）
六、学习写法：
同学们，这篇课文的目的在于说明一个道理，但作者却花了大量的笔墨把事情写得非常生动、具体，为什么要这样呢？
 师小结：通过具体的事情来丰富读者的感受，为所要揭示的道理提供有力的支持，使人对文章所揭示的意义深感“言之有理”，不觉得空洞，这就是“借事说理”的表达方法。很多说理性的文章都采用了这种方法。
七、总结。
现在，苏格拉底的“麦穗”故事已经成为世人处世的一种经典理论，或者说叫“麦穗智慧”。希望我们每一位同学都能抓住眼前，收获一束束“饱满的麦穗”吧！
作业：
1.写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。
2.积累把握机会的名言警句。
板书：
最大的麦穗 追求梦想
眼前的一穗 抓住眼前