林冲棒打洪教头.doc

林冲棒打洪教头
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课8个生字，理解有生字组成的词语。
3、感知名著的魅力，感悟林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
二、教学重点
感悟林冲和洪教头个性鲜明的人物形象,感受名著的魅力。
三、教学过程。
第二课时
教学目标:
1、理解课文内容，借助语言文字感悟林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
2、有感情的朗读课文，通过对课文的对比朗读品味，感受人物的不同性格特点，使学生感受古典文学的魅力，激发阅读名著的兴趣。
（一）揭题导入质疑。初步感知名著的魅力
1、同学们，今天我们继续学习23课，齐读课题。
2、这篇文章节选自四大名著之一的《水浒传》，同学们，我们中华民族有几千年的灿烂的文化历史，堪称为名著的也只有四部，为什么《水浒传》就能成为名著呢？课文《林冲棒打洪教头》选自《水浒传》，是其中的精彩章节，你能不能从课文感受到这部名著究竟写得好在哪儿呢？同学们把书翻开，可以快速浏览课文，说出你的观点。
3、指名说出自己的观点，理出课文描写的人物形象个性非常鲜明。
4、出示：《水浒传》在我国小说发展史上有很重要的地位，它杰出的艺术成就集中体现在英雄人物的塑造上，它用生动、准确、富有表现力的文字塑造了一系列性格鲜明、光彩照人的英雄形象。往往刻画人物只是寥寥数笔，就能达到绘声绘色的境界，就能达到惟妙惟肖的地步。
二、透过语言文字感悟林冲和洪教头个性鲜明的形象
1、我们今天就来品读课文，感受其中的人物形象。《林冲棒打洪教头》一课就描写了林冲和洪教头两位人物，从课文中你能感受到他们的不同个性吗？
2、昨天我已布置同学们回去读课文，要求分别画出描写林冲和洪教头的句子，透过课文中的语言文字，你看到了一个怎样的林冲，怎样的洪教头。
3、学生交流。先来说说你通过读那些句子，看到了（ ）的林冲。
预设：（1）有礼貌的林冲 ：“连忙站起来躬身施礼”“起身让座”
（2）谦虚的林冲 ：“林冲连说‘不敢，不敢’”“林冲也只好从地上拿起一条棒来说‘请教了’”“林冲跳出圈外，叫了声‘我输了’”“林冲说‘小人戴着木枷，就算是输了吧’”（板书：谦虚有礼）
（3）深藏不露、武艺高强的林冲：“林冲把棒一横，还了个‘拨草寻蛇’的招式”“林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不及，‘扑’的一声倒在地上，棒也甩出老远。”（深藏不露、武艺高强）
引导：同一句话可以有不同的见解，所谓“仁者见仁、智者见智”“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，敢于发表不同见解的人，才是有思想的人。
评价：你真会读书！
你有一双慧眼，能透过文字感悟文字背后的东西，真棒！
你很会思考，语言也很丰富！
你体会得好，有独到的见解！
再仔细读读，品味一下，相信你会理解的更到位。
4、同学们刚才体会的真好，之所以林冲给我们“谦虚有礼，武艺高强的感觉，是因为作者描写了林冲的什么？（语言、动作、心里）
5、课文中还有一个重要人物，洪教头，你从课文中感受到洪教头是一个怎样的人，用成语概括，并说明理由。
根据学生的交流板书：傲慢无礼、狂妄自大、自不量力
三、感悟林冲的英雄本色
1、指板书，同学们真会读书，作者对人物语言动作、神态、心里的描写，两个个性鲜明的人物出现在我们面前，我们不难看出，谁是英雄。为什么？
提供两个句式“虽然…却…”“面对…却…”
（1）虽然洪教头傲慢无礼，林冲却谦虚有礼
（2）虽然洪教头狂妄自大，林冲却很谦虚
（3）面对着洪教头自不量力，林冲却深藏不露。
2、同学们我们可以看出林冲的英雄本色是从人物的对比中看出的，名著就高明在高超的写作手法。板书：对比描写
3、从人物的对比中我们能看出林冲真是个英雄，《水浒传》这部名著留给读者印象最深的就是这样一群英雄好汉，但是，这些英雄除了个个都武艺高强外，他们的个性却各不相同。同学们，从课文林冲和洪教头从相见到比武的过程中，你能看出林冲这个人特别怎么样？（联系板书让学生体会）板书：忍
4、课文的第三自然段写了林冲和洪教头初次相见的场面，仔细读从哪里看出了林冲的忍，他忍了几次，透过文字思考，林冲心里在想些什么呢？学生自读。
5、学生交流
（1）一忍：连忙躬身施礼
（2）此时的洪教头是什么形象？可笑不可笑？如果是你，你会怎样想？（怎么会找到这样的人做教头呢？）林冲却“躬身施礼“，他心里想什么？（洪教头毕竟是柴进的师父，柴进如此厚待我，我现在是个犯人，应该施礼）
（3）二忍：起身让座。在什么情况下起身让座？（洪教头全不理睬）
如果你面对这样一个洪教头，你会怎样？林冲不仅忍住了，还起身让座。
（4）三忍：面对这洪教头的侮辱“大官人何故厚待一个犯人？”（林冲是个官员，只因为受了高太尉的陷害而被发配，洪教头当面羞辱他，他还是忍。
（5）四忍：洪教头再次羞辱林冲“洪教头冷笑两声，（笑声中包含这蔑视）说…”，这句话是说林冲是什么？（骗子），林冲这样一个血气方刚的汉子他也忍了。
（6）五忍：面对洪教头的挑衅“林冲忙说‘不敢，不敢’”，
（7）林冲是什么人？什么叫“禁军”（负责皇帝和整个京城的安全）林冲可是八十万禁军的教头啊！如果你是林冲，如果别人一再强调你是犯人，还嘲笑你没真功夫，你会怎样？
（8）而林冲为什么说“不敢、不敢”，他心里在想些什么呢？
（一是不想再惹是生非，二是考虑柴进的面子，三是也为了自己留有余地）
6、过程引导：这一段文字中，我们明显看出描写洪教头的文字比描写林冲的文字多，说明面对洪教头的无礼、侮辱，林冲只是在忍让
林冲可真能忍啊！请同学读读这段文字，读出洪教头的傲慢无礼，读出林教头的忍让。评价。
7、读到这里，同学们有没有什么问题？为什么忍？
8、一些研究《水浒传》的学者这样来分析林冲的“忍”出示：
林冲是朝廷的重要官员，他有一个幸福的家庭，可是却被陷害刺配沧州，受到的打击可谓大矣！可他仍然怀着希望，那就是有朝一日能与家人团聚，能重新报效朝廷！因此他忍辱负重，委曲求全。
9、虽然林冲不想惹事，但洪教头却恣意挑衅，更因为款待他的柴进也想看俩位的本事，无奈林冲只好与洪教头比上了。可在打斗的过程中，林冲还是在忍让，你从哪儿看出来了？
（1）面对洪教头的卖弄和逞强，林冲“只好也从地上拿起一条棒来说‘请教了’”
（2）自称自己“输了”（不想比试），通过几个回合，武艺高超的林冲对洪教头应该是了如指掌，可他为什么说自己“输了”？（不想赢他，不想惹事）
（3）可柴进一定要林冲拿出真本事与洪教头比试，老师读了原著，柴进对洪教头面对他所尊敬的林冲傲慢、狂妄也看不下去，希望林冲赢他，杀杀他的狂妄，让他知道天高地厚。并拿出二十五两大银，相当于现在的一万元左右作为彩头。
（4）课文的第七自然段写出了林冲棒打洪教头的精彩场面，读一读，你读出了什么？
（5）学生交流：①洪教头的心狠手辣，贪财。（使出浑身功夫，劈头打来，要打死林冲②林冲武艺高强，留有余地，（还了个“拨草寻蛇”的招式，“便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上”
（6）为什么要打在小腿骨上，而不打他的要害部位？
（7）看来林冲虽然是该出手时就出手，但还是心慈手软，放了洪教头一码。
9、有感情的朗读这一段。读出洪教头的气势汹汹、气焰嚣张、心狠手辣，读出林教头的深藏不露、心慈手软、武艺高强。评价：洪教头还不够凶，谁来读得再凶一点，嚣张一点。
四、激发学生看《水浒传》的兴趣
1、同学们，课文选取了林冲棒打洪教头的精彩片段，将林冲和洪教头这两位人物刻画得栩栩如生，让我们感受到林冲这样一位忍辱负重，武艺高强的英雄形象。
2、大家来读读这段文字，你又对林冲有什么新的感受？
出示：林冲大喝一声：“泼贼哪里去？”林冲举手，卡擦的一枪，先刺倒福安。陆谦叫声：“饶命！”吓的慌了手脚，林冲喝道：“奸贼！你哪里去！”劈胸只一提，将陆谦推翻在雪地上，把枪刺在地里，用脚踏住胸脯，取出刀来，在陆谦脸上搁着，喝道：“泼贼！我向来和你没有冤仇，你这样害我！正是‘杀人可恕，情理难容’！”陆谦说道：“不怪小人事；太尉命令，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼！我和你自幼相交，今日却来害我，怎不关你事？且吃我一刀！”将陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一挖，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正起来要走。林冲按住喝道：“且吃我一刀。”又把头割下来，挑在枪上。回来，把富安、陆谦头都割下来。把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，……
3、叙述：这段文字选自《林教头风雪山神庙》，高太尉陷害林冲将他发配沧州还不放手，又派陆谦和富安两人到沧州除掉林冲。他们设下圈套让林冲看管偏僻无人的草料场，以火烧草料场乘机烧死林冲，而那天晚上由于大雪压倒了林冲的小屋，林冲只得住在附近的山神庙，陆谦、富安和一个差拨放完火也来到山神庙，他们得意洋洋的议论以为大功告成，等着收林冲的尸骨到高太尉那领赏，这一切都被林冲听见，并与林冲狭路相逢，面对一直想置于自己死地的仇人，林冲还那样忍吗？大声读这段文字，你看到一个怎样的林冲？
4、学生交流（一个果断杀死仇人的林冲）
5、林冲的性格变化是随着当时的社会环境的变化，人物关系的变化而变化的，林冲从忍到不能忍，从懦弱到坚强，从屈辱到反抗，最后被逼上了梁山，以他的遭遇展现了性格的形成和发展，是《水浒传》中性格塑造最饱满的英雄人物。
6、想知道林冲的性格是如何变化的吗？去读读《水浒》吧。
五、作业
1、 搜集《水浒传》中的故事，准备故事比赛。
2、将课文改编成课本剧，演一演。
板书设计
林冲棒打洪教头
谦虚有礼 傲慢无礼
忍 深藏不露 狂妄自大 狂
武艺高强 自不量力
个性鲜明（语言、动作、形象、心理）
对比描写
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