人物形象分析.doc

《中考小说阅读专题------人物形象分析》教案
教学目标：　　
1.总结归纳分析小说人物形象的方法与技巧。　　
2.规范答题格式。　　
教学重点：　　
总结归纳分析小说人物形象的方法与技巧。　　
教学难点：　　
间接描写与细节描写。　　
教法与学法：　　
总结归纳法　　合作探究法　　
教学课时：一课时　　
教学流程：　　
一．导入：　　
在文学的大观园，小说无疑是最亮丽的一朵奇葩。以其情节的曲折、人物的丰满，小说拥有最为庞大的读者群。同时也吸引了中考命题者的目光，中考试卷中频频出现她靓丽的身影……　　
据统计，在近年来全国各地的中考语文试卷中，选用小说作为阅读文本的占48.6％，小说阅读应引起我们足够的重视。　　
有人说，文学即人学。因而在阅读以写人为中心的小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，所以这节课，我们一起探究分析小说人物形象的方法与技巧。　　
出示课题。　　
明确学习目标。　　
二．温故：　　
小说知识抢答　　
1.小说的三要素是：　　
2.小说三要素中核心是： 　　
3.小说主要通过塑造人物形象来反映社会生活，描写人物的方法主要有：　　
4.对人物的肖像、语言、动作、神态以及事物、环境的细微之处进行的具体、细腻的描写来塑造人物形象，我们称之为：　　
问题预设：　　
1.这四道题，前三题难度不大，估计进行会比较顺利。第三题学生能较轻松回答出肖像、语言、动作、神态、心理等描写方法，很可能不能回答出“间接描写”　　
对策　　
教师引导：肖像、语言、动作、神态、心理等描写我们统称为“直接描写”那描写人物还会用到什么描写方法？并且视情况决定是否出示幻灯片：“间接描写”内涵及范例。　　
2.关于“细节描写”学生接触较少，可能概念比较模糊。　　
对策：　　
可出示“细节描写”课文范例帮助理解。并让学生朗读以加深印象。　　
三．知新：　　
（一）.过渡：上面我们复习了小说塑造人物的一些常识，我们拥有了这些工具，我们去阅读鉴赏小说、分析人物形象。只要你用心，你会发现；语文学习其实很快乐，你，很优秀！　　
（二）.分别出示两个2010年中考阅读语段：2010年湖北省黄石市中考语文阅读试题《风雨中的菊花》、2010山东省菏泽市中考语文试题《病人》。　　
学生回答文后练习题，　　
在回答后总结归纳：你是用什么方法总结人物形象特点的？让学生发现规律性的东西，达成教学目标。　　
问题预设：　　
1.考虑到学生分析人物形象必须放在完整的故事情境中，并且不同文段承载者不同的教学任务，同时也为了使课堂更充实，设计了两个文段。两个文段都比较长，有可能时间不够。　　
对策：　　
（1）重新设计问题：只保留分析人物形象的问题，围绕这一中心保留或添加其他题目，与此话题关系较远的题目一概删除，以便学生集中精力和节省时间。　　
（2）合理分配时间，每篇短文都在1500字左右，要求学生在3分钟内读完，《风雨中的菊花》承载的内容多一些，时间可长一点，《病人》用时可适量少一些。　　
（3）回答问题一律用口答形式。　　
2. 短文后面的问题，学生回答不出或答题不得要领。　　
对策：　　
（1）.如《风雨中的菊花》第3题“小说描写多尔先生对小乞丐的感情变化对塑造小乞丐形象有什么帮助？”设计意图是让学生体会“侧面描写”，教师可引导学生回忆学过课文中相似内容，如《斑羚飞度》。课内外相结合，以突破难点。　　
（2）《病人》中第1题：你从小说开头两段中能看出“她”有什么特点，怎么得出来的？美丽、典雅等可以从文中找到，引导学生体会这就是作者的评价啊！　　
（3）利用小组合作，互帮互助。　　
（三）归纳：　　
让学生在完成练习的基础上，自己总结归纳分析小说人物的方法与技巧。教师明确。　　
四，作业：　　
运用课上所学规律，课下认真阅读《父爱陷阱》，回答后面问题。以巩固提高。　　
五，板书：　　
作者对人物的介绍和评价。　　
侧面描写和细节描写。　　
直接描写。