《我要的是葫芦》教学片段.docx

《我要的是葫芦》教学片段

青石镇中心小学（周畈教学点） 吕来良
图文结合，自读感悟。
(一) 、学习第一自然段。
1、 孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！(课件:葫芦图)。
配乐声中学生观察葫芦生长过程。 师范读第一自然段。喜欢吗？ 你特别喜欢哪一句？ 自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。
生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”(课件出示葫芦图片) 。
师:听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？
生:再读。
2、 师:哪些词语你特别喜爱 ？老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。课件:挂
3、 来，我们把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)。
4、 比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。
师:看一次？ 生:看几次。 师:对，强调看几次。
生再读。
5、 如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？
生:我心想:小葫芦快长吧，……
生:我对小葫芦说:“我的小葫芦，你快长啊，……”
6、 你还想怎样表达？你对小葫芦的喜爱？
生:我想每天都去看小葫芦。
生:我真想为小葫芦唱歌.……
7、 让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边想，让葫芦在我们脑海里生根，开花，结果。
(二)、学习第四自然段。
1、 听出来了同学们太喜欢小葫芦了。——可是……告诉你们一个不幸的消息:那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。(课件:小葫芦变黄，落了)

你有什么感受？
生:好可惜呀!
生:我心里很难受。
2、 来把我们心中的惋惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
3、 是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢!来，我们再来读读这句。
(三) 、学习第二、三自然段。
1、 我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？ (课件:) 板书:葫芦图
2、 孩子们，不光是我们关心这个问题，有一个“葫芦剧团”听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信。(课件出示： 招聘启示 ）。为了解开“葫芦落掉”之谜，我们决定表演课本剧《我要的是葫芦》。招聘演员两名:“小糊涂”——种葫芦的人；“小机灵”——邻居。谁愿意？
招聘要求:（1），会读:认真读读课本2、3自然段，用“——”勾出“小糊涂”所想所说的句子；用“～”勾出“小机灵”所说的话，好好读一读。
（2） ，会说:同桌分角色认真练习“小糊涂”和“小机灵”的对话。一边读一边想象和体会。
（3） ，会演:分角色表演，表演时注意人物的动作，表情，注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参加 “葫芦剧团”，为了当上演员，我们一起努力吧!
3，准备好了吗？ 我是“葫芦剧团”的团长，选拔演员现在开始.。(1)第一关:谁会读:生自读，注意读准字音，读通句子。并勾出来。
(2)看看你勾对了吗？ 师引读。 (课件):“小糊涂”：有几只虫子怕什么？ “我的小葫芦，你快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
“小机灵”：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧!”
“小糊涂”：“什么？ 叶子上的虫还用治， 我要的是葫芦。”

师:恭喜大家通过了第一关。
(3) 第二关:谁会说？ 同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下: 请“小糊涂”站起来。“小机灵”座端正。
A： 有几只虫子怕什么？
师1:一天，“小糊涂”看见叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，心想——(生读)。
师2:对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想:哼——(生读):有几只虫子怕什么
B： “我的小葫芦，你快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
师1:他根本就没把叶子上的蚜虫放在心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？
生:表演“盯、自言自语”
师:看一会儿，是“盯“”吗？此时你的眼里只有——(小葫芦) (有这么大声地对自己说话的吗？)
师2:真盼望小葫芦能长得更快些，更大些——“我的小葫芦，你快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”
C:“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧!”
师:在“小糊涂”的热切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心的“小机灵”看在眼里，急在心头，说——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧!”
师:是呀，快治治吧，再不治就来不及了。再真诚地劝劝他:——“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧!”
师:“小糊涂一听，心中顿时冒出两个大问号——“什么？ 叶子上的虫还用治？ 我要的是葫芦。”
师:是呀，老兄，是叶子上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪了——“什么？ 叶子上的虫还用治？ 我要的是葫芦。”
师:同学们，读懂了吗？ 解决课题上的 “小糊涂”要的是葫芦，不要( )，因为他认为( )。
“小机灵认为:要葫芦，就要( )因为他认为( )
D：我会演： 为了演好，先排练排练吧。排练的时候…… 抽同学上台表演。
师：好,《我要的是葫芦》课本剧表演现在开始。
(1) 学生表演。 师:其余的同学都来当评委，注意哪个角色演得好，好在哪里？ 你认为什么地方演得不够出色，你怎样改进？
(2) 老师戴葫芦叶的头饰采访“小糊涂”。师:唉，“小糊涂”别走，我是你种的葫芦叶，我对你有意见!你每天都来看小葫芦，可我们叶子呢，你从来没正眼瞧过。我身上长了那么多的蚜虫，你也不管管!为什么？
生:我……我要的是葫芦，我又不要叶子!
师:什么，你只要果实，不管叶子，你会后悔的。不信听听小葫芦怎么说。 (课件:小葫芦与叶子的对话)

师:“小糊涂”你知道自己错了吗？
生:我错了。(摸脑袋，低下了头。)
师:“小糊涂”到底错在哪儿呢？同学们帮帮他。
生:他错在只顾葫芦，不管叶子。
生:他不明白葫芦和叶子之间是互相联系的。(板书:联系)
生:他还不听邻居的劝告……
师:“小糊涂“”明白了吗？
生:我明白了叶子与葫芦是互相联系的。我以后要多看书，多听别人劝告…… 师掌声)看来我们的“小糊涂”已经不糊涂了，现在应该改名叫“不糊涂”了。

师小结。
四、 想象拓展.
1、“小糊涂”听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦，……同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师、同学听，回家讲给爸爸、妈妈听。