小学舞蹈教学训练课程教材.pdf

校本课程舞之韵刖 B我校开展舞蹈的目的是通过科学系统的舞蹈教学训练，塑造美丽，增添魅力，锻 炼体力，增强体质，磨练毅力，培养自信心，丰富想像力，促进智力，还可以陶冶心灵，培养出活泼、热情、开朗的性格，舞出宝贝的气质。实践验证，学习舞蹈的孩子经过长 期地、专业地、系统地训练后，她们的身体外形会向理想的方向发展。与其他孩子相比，身材更挺拔、修长、曲线玲珑，举手投足间 都能表现出一种优雅，无疑学习舞蹈可以给 孩子带来很多益处，包括：优美形体：正 处于生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练（如挺胸、抬头、收腹）能使他们站得直，形体优美，且能纠正驼背、端肩等形体问题。协调动作：舞蹈需要全身各部位的配合，达 成动作协调性的训练，并且使孩子更有节奏 感。灵活、柔韧肢体：由于经常练习压脚、劈叉、下腰等，孩子的柔韧性，动作灵活性 好。磨练毅力：从基本功开始训练能培养他 们不怕吃苦的精神，磨练坚强意志。提高身 体素质：舞蹈需要一定的体力消耗，练习后 能促进孩子食欲，增强消化机能，提高身体 抵抗力，减少生病机会。提高合作能力和集 体荣益感：舞蹈只有配合默契才能表演好，由此训练了孩子们的合作精神，养成自觉遵守规则、纪律，培养了协作的观念。审美情感：舞蹈能使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。培养自信心：舞蹈演出能培养孩子当中表演的能力，使孩子们不怯场，表现力 强，增强自信心和更好的心理素质。促进智力：舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，在跳舞的过程中能激发孩子的想像力、创造力。培养舞者气质：舞蹈的健身动作爆发力 强，对人体体能潜力开发性强，因为舞蹈多以绕环小关节的运动为主，因此能较好地改 善练习者的协调能力。我校选编的激情舞蹈校本课程，目的在于使练习者在表现自己的同时培养自信 和气质，让人心情愉悦，纾解情绪。在舞蹈课中，他们更关注的是大家是否愉快和尽兴，动作是否奔放和潇洒，因此在心理放松上，舞蹈有着非常大的作用。1校本课程舞之韵目 录第一课重视基本训练.3第二课舞蹈站立姿势的训练.4第三课舞蹈的节奏训练.5第四课舞蹈的意识训练.6第五课肩的训练.7第六课腰部训练.8第七课压腿、压肩训练.10第八课推脚背组合和把杆训练.11第九课踢腿和劈腿训练.12第十课下腰的训练.13第十一课小跳组合训练.14民族民间舞蹈训练.152校本课程舞之韵第一课重视基本训练孩子们就是这样从小一点点训练基训，然后走上一 个个展现自我艺术才华的舞台，走上艺术院校，成为有 艺术气质、有灵气、有智慧的一代人！舞蹈是一种以人的身体动作、手势、表情、舞姿 为主要表现手段来表达一定思想内容的一种艺术形式。基训是舞蹈的基础，也是我们在舞蹈学习中基本功强 化、舞蹈气质与舞姿形成的关键。任何舞蹈的训练，都 是从基训开始的，它是技术性较强的一门专业课，更是 舞蹈表演的基础。基训在课堂训 练中分成儿个步骤，一般是由浅入深，由易到难，让我们在身体训练时掌 握“直、绷、软、开 如等舞蹈基本功。舞蹈的基本功包括站立姿势训练、舞蹈节奏训练、舞蹈的意识训练等，当舞蹈成为日复一日的功课 时，把基本功训练和舞蹈联系起来，加上心随神游的情感及意识，舞 9蹈就更加显得光彩夺目和意味深长了。日常的训练功课需要我们去不断摸索，我们所学到的不能只 是技能技巧，更是一种意志力的磨练，最终实现由 兴趣向内在需要的转变。3校本课程舞之韵第二课舞蹈站立姿势的训练一个好的站立姿势，必然是头部端平，两眼平视，颈、肩放松，挺胸，收腹，收臀,膝关节伸直。但是，挺胸收腹必然会影响到呼吸的困难，我们可米用胸腹式呼吸和快吸 慢呼的方式。直立的关键，在于关节控制 程序如何。保持头、椎柱、胯、腿的垂直,重心在一条垂直线上，达到物理平衡的标 准，这样就避免人体的局部因紧张用力而 致使运动时受伤和运动的完成欠佳。在运动中保持直立感，来自于静态 直立的基础训练。在学习中，直立感的训 练常常被忽视，实际上，在伴随着地面在 进行着勾绷开直，尤其是仰躺在地面上的 单勾绷脚，单吸抬腿，直的感觉才容易得 多。要找到单腿既直又立的感觉，上把训 练是最佳的方式，也是为中间练习和今后的舞蹈练习最重要的一环。在没找到双腿直立状态下就上把杆，过快的学习重心转移的训练,结果易导致坐胯。比如：向外开绷脚背,向旁出腿，是动与静的配合。在这一转换 过程中，首先不能动胯,一条腿外开绷脚向旁擦 出，同时主力腿要保持 直立，上身不能晃动；如果动力腿继续延伸抬起，需要逐步加强主立腿力量和肌肉的 力量，同时动的一条腿要绷紧不能晃动。这种动与静的配合，可借用地面上的训练找到直立感觉和各关节开合的控制。尤其是外开和旁抬腿，在侧卧情况下找方法和感觉是最佳的做法。r4校本课程舞之韵第三课 舞蹈的节奏训练舞蹈中的节奏是指舞蹈动作进行时占有的时间，即动作的长短、强弱、快慢等及相互之间的关系，反应在流动的动作过程之中。基 训老师常用拍子捕捉动作，通常在单一动作的学 习中，我们是以节拍来记忆动作的。比如小腿前踢的训练：五位脚站立准备，第一拍经擦地有力度地向前直线踢出，第二拍绷 直动力腿控制在度的位置，第三四拍收回到五位 脚，这就是一个单一动作的完成，一般是强拍动，弱拍静。那么我们针对节奏在此基础上进行动作 变化或动作延伸。还是以向前小踢腿为例：将三 个单一动作组合起来，前二个单一动作和上面要 求一致，在做第三个时，可采用变化，即第一二 拍动作不变，第三四拍时做绷腿快速点地再 抬至度，或者直接在度的位置上做一个勾绷 脚，然后收回到五位脚，或者在收回五位脚 的同时加上一个半蹲。这是向前小踢腿的过 程，我们把这种节奏应用到向旁小踢腿、向 后小踢腿的动作上，在结束全部动作时加上 一些配合头、腰和手的动作，与舞姿结合，与韵律结合，形成形体的流动，把所要体现 和表达的做有序的整体安排，既节奏鲜明，又富有生机，整组小踢腿的组合就增强了趣 味。这样的训练不仅在身体机能方面得到了增强，而且在适应动作变化和驾驭节奏方面 也得到提高。5校本课程舞之韵第四课舞蹈的意识训练意识在心理学中是指心理活动，在人的动作行为中起支配主导的作用。舞蹈训练中，这种意识是要求我们做动作时精神保持高度的集中和统一。在意识的引导下去完成动作或舞蹈，才能达到舞者解放身体、舒展身心的目的。做动作时松而不懈，力而不僵，并 能随心所欲地支配自己身体的每一个部位。在舞蹈基训中如何贯穿意识呢？我们以蹲为例：蹲的训练主要围绕着膝关节、大腿肌肉和小腿肌肉的拉长、收缩的运动。要求上身保持直立，收腹，收臀，蹲时关节 外开。准备运动是一位脚，一位手，手臂由“心”引入，气息下沉，意识往指尖和头顶 上送。我们在下蹲时，要感觉有一股强大的气流迫使往下蹲，立起时，感觉气流压在身 上，只有靠腿部用很大的力量才能推起来，好像是一种内在的对抗性力量拉动着富有弹 性的肌肉，拉得长而送得远，因此动作的力量也更大了。意识是一种感觉，是无形的。而动作是富有 节奏性的，身体“提、沉、冲、靠”的变化，都 是有形的。有形的动作要经过无形的感觉来体 现，这样才能达到“势断劲不断，劲断意不断”的舞蹈效果。基训中腰的训练，单一动作有前下腰，后下腰，旁腰，拧腰及斜腰等。我们按顺序组织 起来形成一个动作流动过程：准备时五位脚站立，一手扶把，一手做三位手，手在圆弧 形的基础上往上送 这时意识也上送。经快吸气再慢呼气下前腰，快速起来后又是快 吸气慢呼气下后腰。两者都是拉动腰肌，从头部起，经颈部下段，胸部以及腰部一节一 节地向前和向后弯曲，由两个八拍完成动作。动作进行时气息随着动作走，意识随着气息走。下旁腰时经左到右或经右到左一个 迂回后往正旁腰下，把动作和感觉（意识）集聚在某个点上，是静态的动作延伸。接着 做拧腰，先半脚尖立起快速吸气和呼气，成大踏步向后方拧腰，两拍立脚尖，两拍变化 成大踏步。和旁腰一样节奏是先动后静止，感觉是静中有动。这一组腰部训练组合是气韵、律动、意识的结合。所以，它所传达出来的内涵既柔 美典雅，又耐人寻味。6校本课程舞之韵1、压肩胛带:第五课肩的训练准备：小八字直膝站立，面向把杆，双臂向前抬气上体前屈，双前臂搭在把杆上做法：上体尽量往下压要点：挺胸，肩关节松弛。2、后拉肩胛带准备：小八字直膝站立，背向把杆，双臂平展开，双手放于把杆上做法：身体挺直向前倾斜，双臂在后伸 直尽量并拢，双手抓住把杆要点：收腹，收臀。3、蹬背挺胸掰肩胛带（两人一组）：4、大的拉肩胛带（两人一组）：准备：甲直膝绷脚伏卧在地上，双臂夹 头，手掌贴地，伸直于头前。乙坐在甲的 大 腿上做法：甲双臂夹头起上身，乙抓住甲的 上臂并用一只脚蹬甲的后背，往后掰肩胛带要点：抬头，挺胸，收臀，双臂伸直，肩关节松弛。准备：甲平卧在地上，双臂夹头,掌心贴地，伸直于头前，乙坐在甲的身后，用 双脚夹紧甲的小腿。做法：甲双臂夹头起上身，乙抓住甲的上臂帮助甲往后下腰，掰肩胛带，尽量要使甲的双手握住腿部要点：双腿并紧，肩，腰部松弛。7校本课程舞之韵第六课腰部训练1、腰背肌：（两人一组）准备：甲直膝绷脚，伏卧在地上在后脑。乙跪在甲的身后，用双 手压住甲的小腿做法：双肘保持不动，上体往后抬起两拍往后抬起上身，两拍还原。两拍往后抬起上身，停半拍，两 拍还原。要点：上体往后抬得幅度越 大越好。2、腹肌：（两人一组）准备：甲直膝绷脚，平躺在地上，双臂屈肘双手手指交插，掌心贴在后脑下，乙坐 在甲的小腿上，乙坐在甲的小腿上，用双手压住甲的小腿。做法：双肘保持不动，上体往前立起 两拍往后抬起上身，两拍还原。要点：上体向前的幅度越大越好。3、侧腰肌：（两人一组）准备：甲直膝绷脚，侧身躺在地上，双臂屈肘双手手指交插，掌心贴在后脑 下，躺地一侧的手臂上臂着地。乙坐在 甲的小腿上，双手扶住甲的大腿。做法：双肘保持不懂，上体侧着身 立起两拍往后抬起上身，两拍还原。两拍往后抬起上身，停半拍，两拍还原。要点：上体侧身立起的幅度越大越,双臂屈肘上抬到头两旁，双手手指交插，掌心贴校本课程舞之韵好，身体始终保持全侧面。4、站立拧腰准备：小八字直膝站立，背向把杆，双臂平展开，双手轻放在把杆上做法：腰骸部和下肢不动，上体尽量向左 后（或右后）平拧腰，右手（或左手）上抬成 托掌，半拍拧，一拍停，半拍还原要点：拧腰时，上身保持直立，收腹，立 腰，收臀5、直膝扛腰部（两人一组）准备：大八字步直立站好，双臂向上伸直乙面对甲双手扶住甲的腰部，一只脚插在甲的双脚中间做法：甲向后下腰（手不扶地），乙抱住甲的腰部帮助扛腰一拍向下腰，两拍一次扛腰，扛三次，两拍还原。要点：扛腰时腰椎要一节节后伸。6、挑胸腰准备：仰卧地面，头朝3点或者7点方向，双手手心贴地，距离头部45度做法：由胸椎主动，一节节挑起到头顶，头要留住，稍离地面即可，一个 八拍一节节挑起，半拍停，半拍一节节躺平要点：胸部尽量要松弛，肩胛骨向里面夹，胸往上迎出去 落下时头先留住，由胸椎一节节有控制的下来到平躺。7、耗胸腰准备：面对把杆，小八字站立，双手扶把。由头顶带动做 耗胸腰。做法：由头顶带动，经上往远往后挑胸腰，达到胸腰与天花板平行的状态（头顶对 正后方，鼻尖对天花板，一个八拍由头顶带动，一节节到胸腰，半拍停，半拍还原。要点：胸椎向上顶、挑，肩胛骨并拢，胸部松弛展开，向上迎的感觉，起时脚踩扎9校本课程舞之韵实，沉肩、收腹、夹臀。第七课压腿、压肩训练一、压腿这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。压腿的练习有助于打开 学生腿部关节的韧带。压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打 开绷直，并保持上半身的直立。向下压至上半身 和腿部之间的没有缝隙。个别学生韧带太紧，在 压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。特 别注意的是胯部要端正。压旁腿和后腿的时候学生最容易出胯和斜胯,需要及时矫正。在压旁腿时，同侧的手扶住把杆，另一只手臂紧贴在耳边，向腿上靠近并尽量向远处 伸展，拉长旁腰。压后腿时，注意肩膀端平，颈部不要缩，撑住头部别掉下去，并向后仰展。伴奏带：选用节奏感比较强的音乐二压肩这是打开肩部韧带的练习。压肩时，双手臂 伸直放在把杆上。两腿之间的距离略等于肩宽。头部和脊柱都要放松，向下压时能够感觉到肩部 韧带被拉长。伴奏带：中速，节奏舒缓。10校本课程舞之韵第八课推脚背组合和把杆训练一、把脚背组合脚背的好坏因人而异，大部分取决于先天因素，但也不能忽视后天的训练。在训练之前，从脚尖到整个大脚背都要活动开；训练时，双手扶把杆，挺胸抬头、收 腹提臀，双脚并拢站好，先从单脚背 训练开始。1-2拍单脚脚后跟抬起，五 个脚趾紧扒地面3-4拍脚尖绷直，向 墙内推，使整个脚背绷成月牙型 5-8拍换另一只脚，动作相同双脚背练习 亦同。年龄小的学生在做此类训练中，注意力不集中，易低头去看自己和他 人的动作，在做推脚背时，双脚容易打开，脚背推不起来，需要时刻提醒和规范动作。二、把杆训练组合基本的把杆动作组合：1.（双手/单手）扶把，一位脚擦地 组合2.（双手/单手）扶把，一位脚蹲组 合3.（双手/单手）扶把，一位脚划圈 组合4.五位脚，单手扶把小踢腿组合5.五位脚，单手扶把移重心组合6.（双手/单手）转腰组合这些组合,适宜于少年儿童的身体素质和接受能 力，随着学生各方面的不断进步，在此 基础上加大难度，变换花样，达到舞蹈训练的要求。11校本课程舞之韵第九课 踢腿和劈腿训练一、踢后退二、大踢腿双手扶把杆小八字部站好，膝盖都要绷直，头抬起来平视前方。在踢后退的过程中，上半身保持不动，不要侧身回头，胯不能松，脚背和膝盖都要绷直。切忌身体前倾。如果在反复强调，学生还是做不到位的情况下，可以先单一的联系控后腿即双手扶把杆，把一条腿向后抬起来，纠正学生的姿态，然后再过度到踢后退。是培养腿的力度和开度的训练。不论是前腿还是旁腿，都要保持上半身直立，中段夹紧，眼睛注视前方踢腿的过程中，同样要注意脚背和膝盖的绷直。有许多学生在踢腿的时候，为了让腿部可以碰到身体，上半身极力向前够，这样做，颈部便往回缩，头向前探，双膝弯曲非常难看，所以在踢腿前要告诫她们，踢不高没有关系，最重要的是保持正确的姿态。在这一前提下，经过刻苦练习，腿会越踢越高,韧带越拉越长。除了身体和腿要注意外，两只手臂松下来。跳做好准备的手扶把也不能忽视，在踢腿的过程中，一定要保证手臂端平，不能放三、劈跳杆的跳跃组合。在做这一动作跳起来时要注意双脚同时一前一后打开，打开过程中，绷直脚背，伸直膝盖，跳跃越高，腿叉越开越好，着地时，双脚快速收拢，两脚并起来着地。是为学习中间大12校本课程舞之韵第十课下腰的训练要点：双脚打开至肩宽，双臂向上伸直，五指打开，手心朝前，下腰时,上半身向后仰，头抬起来向后找自己的脚后跟，身体和手都向脚后跟靠齐并往里卷，下好以后，手臂和膝盖都尽力撑直，眼睛看脚后跟。注意：下腰的训练通常是要在有人监护的情况下进行的，但是一个人也可以做些简单的伸展运动解除下腰的僵1、身体上直紧靠坐椅后背;2、伸直腿，然后弯曲。用双手将膝盖拉至胸前，持续30秒，然后回复（每条腿分别实施）；3、平举双臂与肩齐，身体尽量向下弯曲，然后回复（站着实施）；4、向前举起双臂，身体向下弯曲。下腰分跪腰和大腰（站着下的那种）,先练容易，重心在两腿间，胯控制住腰背，把握好重心。跪腰较硬感。部前推，先倒头，跟着脊椎一节一节放松往下掉,13校本课程舞之韵第十一课小跳组合训练训练弹跳能力。可以由简单的一二五位小跳,发展到相互交叉的综合性复合型小跳。小跳过程中,双膝直立，、双脚背向外推开，着地时，脚尖先落,落地要轻，上半身不能前后摇晃，落地半蹲，上半身绷紧向下，臀部夹紧。示范舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范,局部示但范应尽可能减少。此外，也呆以由教师带领学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。学习方法是依据教学规律在实践的基础上逐步建立起来的。因此，必然随着实践的不断深认识的不断提高而日趋完善。人类对客观世界的探索也认识是无止境的，教学方法的发展也是无限的。14校本课程舞之韵民族民间舞蹈教学任务：培养学生的舞蹈兴趣，通过基本功训练，提高自身的艺术修养和气质。通过民族民 间舞蹈的教学，使学生初步了解，掌握二至三个民族民间舞蹈的基本风格、基本舞步、舞姿造型、动作基本韵律的特点等，丰富学生的舞蹈眼界和知识，广泛积累舞蹈素材，不断提高自身鉴赏舞蹈，表演舞蹈的能力，同时也丰富高中学生的业余生活。教材内容：舞蹈基础知识部分一、民间舞蹈的特点 民间舞是指在人们群众中广泛流传，具有鲜明的民族风格和地方 特色的传统舞蹈形式。它是产生于人们的劳动和斗争生活，在世代相传的过程中，经过 人民群众不断加工创造而形成的。由于各民族，各地区人民群众的生活历史，风俗习惯，以及自然条件的不同，形成了舞蹈风格和特色的明显差异，与民间舞蹈都有不可分割的 联系。中国各民族的民间舞蹈历史悠久，形式多样，大多载歌载舞。如藏族的“弦子”、“锅庄”，汉族的“秧歌”，“腰鼓”等等。二、中国舞蹈发展简介：舞蹈艺术和其它姊妹艺术一样，是社会经济基础的上层建筑，又生产方式和社会生活内容所决定的。社会学家告诉我们，在有文字记载几千年的社会发展过程中，人类经历了不同的历史时代，有过不同的生产方式和生活内容。人类的 舞蹈艺术正是从这些多种多样的生产方式和生活内容的基础，由低级到高级逐步发展起来的。舞蹈教学常用术语基训是指对舞蹈演员或学员基本能力的训练。如发展身体各部分肌 肉的能力，训练关节的柔软性，控制身体活动的能力、灵活性和稳定性以及跳、转、翻 等各种技巧 主力腿指动作过程中，或者形成姿态时，支撑身体重心的一条腿，称主力 腿。动力腿是指与主力腿相对而言，非重心支撑的一腿为动力腿，可做各种屈伸，摆 动等动作。起泛儿是舞蹈俗语，指动作前得准备姿势，技巧前得准备动作，都称作“起 泛儿”，也叫“起势”。法儿指舞蹈时是否得法，动作是否符合规律，有韵味。节奏是指音响活动的轻重缓急形成节奏 韵律是指在舞蹈动作中，人体运动的自然规律造成欲左先右，以及动与静，上与下，高与低，长与短等辩证的规律，形成了舞蹈动作的 韵律。舞蹈的要素指动作要称得上为舞蹈，就必须具备某些基本要素一一图形，舞步，15校本课程舞之韵手势，力效及技术。此外还有一些有关的要素，如：音乐，服装等，可以提高舞蹈的艺术效果，渲染舞蹈风格。舞蹈基本训练部分（一）基本手型兰花掌 虎口掌 芭叶掌 半握拳 实心拳单指 剑指16校本课程舞之韵男:虎口掌（如图1-15）图1-15 虎口掌（男）动作：虎口撑开，四指自然而松弛地并拢，用力意识集中在指尖，形成指尖微 向上翘，手掌成涡形的形态。（二）指女：兰花指（如图1-16）17校本课程舞之韵兰花指（如图1-16）动作：大拇指与中指松弛地相搭连，形成。状，同时，食指伸出上翘，其余两 指松弛地与中指并拢，形成秀丽的指形，是为兰花指。男:剑指（如图1-17）剑指（如图1-17）动作：食指与中指并拢且挺直，力贯指根、指尖，并以折腕之力使指上翘，其 余三指，以拇指与无名指虚搭紧挨为形，是为剑指。女：拳形（如图1-18）18校本课程舞之韵拳形（如图1-18）动作：拇指与食指相搭贴，食指与其余三指依次相握，形成拳形。男：拳形（如图1-19）拳形（如图1-19）自食指起的四指合拢握紧，大拇指贴在食指上，手腕微向里扣，形成拳形。19校本课程舞之韵(-)基本脚型 勾脚型 绷脚型 勾绷脚形图2-1 坐姿(一)坐姿(如图2-1)基础训练中的坐姿是：双腿伸直绷腿端坐于地面，躯干直立，气息松弛地存放 于腹部横膈膜处，沉肩，双手以手指尖为点置放于身体两侧地面的一种姿态。它的具体 要求是：(1)后背直立，并在动作过程中保持此形态。(2)坐姿平伸的双腿绷脚，用力意误集中在双脚的脚趾尖上，大腿肌肉松弛。20校本课程舞之韵图2-2绷脚 图2一3勾脚1.绷脚与勾脚(如图2-2、图2-3)绷脚与勾脚是地面基础训练中的一个重要环节，它不仅涉及动作的基本形态，更重要的是动作的用力方法和意识。绷脚与勾脚在训练的过程中包含着勾绷脚趾，它是 一组存在内在逻辑关系的动作，一般来讲绷脚与勾脚放在一起练习。(1)绷脚：自脚腕处用力，推动脚弓绷直再依次用力推动脚趾绷向斜下远处。准备：坐姿动作：自踝关节处发力推动脚弓向斜下方伸展，再由脚弓延伸至脚趾，形成绷 脚。绷脚在动作形式上可有正的，外开的，单腿的，双脚的。教学要求：动作的形态要准确，防止趺脚。要培养和树立正确的用力方法，脚趾用力的 方向一定是要向远处伸展。注意腿部肌肉的用力是松弛的，向外延仰的。(2)勾脚：准备：坐姿动作：自踝关节处发力，经过勾脚趾、脚掌，将力量集中在踝关节处。勾脚在 训练形态上可以有正的、外开的、双脚的、单脚的。勾脚的分解练习方式可处理为先做 勾脚趾再做完整的勾脚。教学要求：动作的形态要准确，勾起的脚掌要正对前方，并要求踝关节屈折到最大限度。强调腿部前、后对抗肌群的收缩与放松。21校本课程舞之韵（三）基本手位 山膀位 按掌位 托掌位 提襟位按掌（如图1-20）按掌（如图1-20）以女兰花掌、男虎口掌之形，将手臂放置于胸腹之间的位置，成圆弧形、沉肘,是为按掌。托掌（如图1-21）图1-21 托掌男、女各以虎口掌和兰花掌之形，将手臂向上撑直成圆弧形置于额头前上方,是为托掌。防止动作成型时折腕。提襟（如图1-22）22校本课程舞之韵图1-22 提襟男、女以各自的拳形，手臂成圆弧形，置于身体的侧斜前方，其位置大体与身 体的胯部持平，是为提襟。单山膀（如图1-23）单山膀（如图1-23）女：以兰花掌形将手臂成圆弧形抬至身旁，位置略低于肩部，是为单山膀。23校本课程舞之韵双山膀（如图1-24）图1-24 双山膀男：以虎口掌形将双臂成圆弧形抬至身旁，位置略低于肩部，是为双山膀。（如图1-25）24校本课程舞之韵前点步山膀托掌（顺风旗）（如图1-25）（如图1-26）大掖步摊扬掌（如图1-26）（如图1-27）踏步蹲冲掌（女）（如图1-27）25校本课程舞之韵（如图1-28）弓箭步拧身冲掌（男）（如图1-28）（如图1-29）双展翅（如图1-29）26校本课程舞之韵（如图1-30）平肩手（如图1-30）以上7个动作，是中国古典舞基本功教材中的常用基本舞姿，它们均是步位、手位、手形相互结合的结果。在中国古典舞基本功教材中，构成基本舞姿。（四）基本脚位 正步 丁字步 小八字步 大八字步 踏步 弓箭步 虚步27校本课程舞之韵（五）上肢训练：1.头部：前、后、左、右倾头、头颈的转动。2.肩部：压肩、环动、松肩、含胸、展胸、仰胸。3.腰部：弯腰、疗腰、涮腰。28校本课程舞之韵（六）下肢训练：1.脚踝部、勾脚、绷、向内旋、向外族2.腿膝部：吸伸、环动、踢、搬、控腿3.够部：竖叉2.压前腿（如图2-4）29校本课程舞之韵压前腿是以坐姿为基本姿态，双腿并直平伸，双腿在勾和绷的形态上，结合平 伸手、双托掌手位，以拉伸柔韧度为训练目的的一个 基本动作。在地面以髓关节为支点,躯干直立、气息松弛地存于横膈膜处，同时向前延伸和向下压。准备：坐姿动作：躯干直立，气息松弛，双手经平伸手到双托掌手位，并带动躯干向腿部 贴拢。教学要求：整个动作过程强调保持腿部的伸直和躯干的伸展。3.压后腿压后腿是以坐姿为基本姿态，前腿绷脚吸腿，后腿在外开、绷直的形态上向后 向远拉伸。上身保持直立，两眼平视前方，与前腿同侧的手臂置于斜下位，撑地以保持 身体平衡。与后腿同侧的手臂形成托掌舞姿，带动身体向后下压。准备：（以左腿为例）坐姿，面向3点或7点，吸左腿，伸直右后腿，右手托掌、左手撑地。图25压后艇动作：以托掌手为引领，带动身体向正后方下压，达到向后向远延伸至最大限 度。（见图2-5）教学要求：30校本课程舞之韵(1)后腿的胯根、膝关节、踝关节要做到外开、绷直，力量要集中到脚尖向远延 伸。(2)后背要在直立的形态上以后胯根为断切点向下压，双肩要与髓部保持平正。图26 压旁腆4.压旁腿(见图2-6)压旁腿有两种基本方式：(1)双腿分别形成吸腿和旁腿，手位成托、按掌手位压旁腿。(2)在横叉的姿态上压旁腿。准备：(以左腿为例)坐姿，右腿吸腿、后背直立，左腿向旁向远伸直，双手成 托按掌舞姿。动作：在准备的姿态上，以托掌手引领，并带动身体向直膝伸直的一条腿贴拢。教学要求：(1)身体直立、腿部外开，并在整个动作过程中保持这一姿态。(2)向旁下压时强调翻胸，肩背部位与旁腿贴拢。31校本课程舞之韵图2-7 竖义5.竖叉（图2-7）竖叉是腿部软开度的一种训练方式。竖叉是指人体的双腿在直膝的基础上，前 腿脚尖为引领，向前沿地面擦地滑出，形成前腿臀部贴于地面，后腿胯部外开平展贴于 地面的一字形态。训练过程中有两种做法：耗竖叉；竖叉抱前腿、向后下腰。（1）耗竖叉。准备：小八字步，在上身保持直立的状态下，双臂自然垂于身体两侧，两眼平 视正前方。动作：（以左腿为例）左脚向身体的正前方滑出成横一字形，上身保持直立，手 位可处理成双山膀或双托掌。两腿直膝绷脚。教学要求：髓要正，腿要直，后背要保持直立。32校本课程舞之韵图2-8登义抱谕艇（2）竖叉抱前腿（图2-8）o准备：以竖叉为准备姿态。动作：双臂经过托掌手位，引领上身前俯，当上身与前腿相贴时，双手握住前 腿的脚背（前腿脚背可以为勾或绷的形态）o教学要求：上身前俯时，后背要保持直立，腿要保持外开、绷直。图2-9坦义向后卜腰（3）竖叉向后下腰（图2-9）o准备：同竖叉抱前腿。动作：以单臂或双臂托掌手为引领，带动上身向后下腰，单手或双手抓住后腿 的小腿。33校本课程舞之韵6吸腿（正）25 90（图2-10）正吸腿25。、90是在同一姿态上的两个不同位置。它以鼠关节为固定点，在 膝关节的带动下通过脚弓和脚趾与地面的吸附、推、抓地面所形成的舞姿。准备：坐姿动作：髓部固定，以膝关节为动作点带动脚弓松弛地贴于地面向身体方向靠拢。脚弓沿地面吸起时，按照脚弓推地，脚趾抓地的动作要求进行。当脚运行至踝关节部位 时，推地的脚趾虚点于地，是为 25正吸腿；在此基础上再向身体靠拢，当脚运行至膝 部时，推地的脚趾虚点于地，是为 90正吸腿。教学要求:(1)强调以膝部为动作力点带动吸腿的动作。(2)强调动作过程中脚弓、脚趾的推地、抓附地面的动作意识。(3)注意后背的直立与气息的松弛。七)训练要求：主要解决柔韧性、软开度及身体各部分的灵活性。解放身体、提高身体素 质，为学生在舞蹈中出色的表现打下坚实的基础。34校本课程舞之韵注意：压腿时为了避免拉伤或者跌倒，一定要注意以下 5要:(1).要稳一单腿站立时必须站稳，扶住扶手，避免摇晃失重跌倒；(2).要轻一 压腿用力不能过猛，以免对腰腿肌肉骨骼造成损伤；(3).要缓-一压腿的动作宜缓慢；(4).要短 每次35分钟即可；(5).要松-压腿之后不要马上就结束锻炼，还要做一些踢腿练习来放松调整膝。35校本课程舞之韵民族民间舞（一）藏族民间舞1、藏族民间舞的风格和动作特点 舞蹈动律上，膝关节的颤动和屈伸是主要的特点,舞蹈时膝关节松弛，既柔又富有弹性。舞蹈类型有“弦子舞”、“锅庄”、“热巴”、“推谐”。我们的舞蹈教学中，主要介绍弦子舞。音乐速度缓慢，曲调延绵，连贯，优美动听。2、基本舞步弦子舞基本舞步的身体动律是重拍向上，膝关节的屈伸应有柔韧性。（1）平步，二拍或一拍一步。以右脚为例，预备拍左腿屈膝。身体重心下移，同 时右腿屈膝右脚离地。前半拍，右脚落地，双腿膝关节慢慢伸直，身体重心上升。后 半拍，右腿屈膝，身体重心下移，同时左腿屈膝，左脚离地。（2）靠步，在平步的基础上，动力腿用脚跟靠在主力腿脚 掌内侧，同时双膝慢慢伸直。有单靠、长靠、连靠。（3）撩步：二拍一步。右脚为例，第一拍右脚原地平步一 次或向前上一步，同时左腿屈膝上提，第二拍小腿前撩的同时，主力腿膝关节伸直，也可四拍左右腿交替 平步三次，然后撩步一次，也叫三步一撩。（4）拖布：向一定方向移动，然后左脚在后稍擦地向前进 方向上步，动作重拍始终在右脚上，左脚始终被动的后拖。36校本课程舞之韵常用手臂动作(1)撩袖：单臂由下经体前或体侧向上撩袖，到位后手腕 向上或向外摆动，动水袖，两臂可随舞步交替撩袖。(2)甩袖：单臂或双臂屈肘平台于胸前，两手相对手心向 下，动作时单臂由胸前向上，向外掏臂甩袖，然后双臂屈肘回收于肩上，再向前抛出甩袖。(3)晃袖：双臂屈肘举至胸前，双手带动小臂随节奏 的变化作左右双绕环晃袖。(4)献哈达：右腿为主力腿，屈膝侧弯右脚全脚落地，左 腿向8点直腿伸出，脚跟落地。双臂由腰两侧掏手向前两侧平仰开，手心向上身体前倾，头略低以示虔诚 之意。37校本课程舞之韵组合动作舞曲：天路 组合基本动作：（1）基本舞步：三步一撩，靠步（单靠、连靠、长靠）三 步一跺、三步一抬。（2）手臂基本动作：双臂横摆袖、单撩袖、单背巾、献哈 达。组合动作顺序1 2双膝自然颤动，身体左右摇摆，重心向后支撑在腰部，双手交叉放在胸刖。【3】一【4】面向8点，步法与节奏，二拍一次，三步一跺，共四次，同时双臂前后 摆袖，双膝放松，应有自然的上下颤动。51-【6三步一抬（二拍一次），向左旋走一圈，同时双臂由胸前交叉后打开，左手高右手低。7向右作长靠一次，双臂体侧平伸开，手心向下随脚步自然交替晃臂，最后左臂 单撩甩袖。8左腿成主力腿，右脚虚点地，塌腰转一圈。右手高，成单背巾手位。91-10左腿屈膝为主力腿，右腿直膝侧踵步，同时双臂大晃手于体右侧成献哈达姿势，身体侧倒，亮相结束。第二遍音乐重复第一遍动作。38校本课程舞之韵3-4脚下动作【1】一【2】，只是四位手做横腕摆动。【5】一【6】右脚向8点上步，重心前移，同时右手左斜下方单提压腕两次，左手二 位手压腕不动。【7】一【8】向左后辗转一周成右踏步，右臂四位，左臂三位，双提压腕两次。【9】【101右脚起步平步每拍一步，后退四步，双臂交替向外翻转腕，一只手向 里，一只手向外，翻转腕成手心向外，另一手，方向相反四次。然后撤右脚成右小踏 步。同时双臂五位于左胯旁交替提压腕四次。L11 12第一、二拍右脚向1点迈一大步右腿直膝，左脚拖步跟上步，第三、四拍右脚再向前上一步，同时双臂胸前提压腕并向四位打开，然后从头两侧分开于三 位双提压腕一次。【13】一【14】随主力腿膝关节屈伸，二拍一次，左脚前后点地各一次，同时左右臂 交替四位和三位提压腕。【15】一【16】双手七位（叉腰），平步进退各四步，同时动硬肩。17-18第一拍右左腿交替吸跳一下，同时双臂体前交叉打开，右高左低。第 二、三拍碎步向右旋走一圈。第四拍上左脚或右小踏步，双手叉腰，亮相结束。39校本课程舞之韵（二）蒙古族民间舞蒙古族主要集中居住在内蒙古高原上，辽阔的草原生活，培养了蒙古族人民勇敢 热情，爽直的性格。蒙古族民间舞蹈有热情骤悍有力的基本风格特点。蒙古族民间舞 通过模仿矫健的大雁，活泼多样的马步，热烈的摔跤舞和欢快的挤奶舞蹈语汇反应他 们热爱美丽辽阔的草原，热爱家乡，热爱幸福的新生活。蒙古族民间音乐的特点是热情奔放，悍健有力，节奏欢快，富有草原风格和浓郁的 生活气息。调式多为羽调式。音域较宽。音程跳动较大。马步音乐活泼，跳跃。表现以雁为题材的舞曲多为民歌，经常使用散板或自由节奏以 衬托辽阔草原的意境。摔跤舞一般在节日进行，音乐热烈，有节日气氛。表现挤奶内 容的舞蹈音乐则有较强的劳动气息。40校本课程舞之韵1、常用脚位、手形(1)常用脚位自然位：脚跟并拢，脚尖左右分开，夹角约大于 60度，重心落在两脚上，面向正刖方。基本位：以右脚为例，左脚自然位，右脚尖点于正前方，膝关节朝前方稍微向右外旋。大八字位：同于大八字步。踏步位：用于小踏步和大踏步做法，身体重心可在前脚也可在后脚。(2)基本手形四指伸直并拢，拇指稍翘与四个指间稍分开，五个指在 个平面内形板状掌形。一位：双臂平行前伸于小腹前，手心向下。二位：双臂体前斜下举，手心向下。三位：双臂侧平举，手心向下。四位：双臂斜上举。掌心向外。五位：双手于右(左)跨侧按掌。六位：双臂肩侧屈，手指触肩。七位：双手握拳，拇指伸出叉腰，手背朝上。八位：双臂后背于体后按掌。2、基本舞步(1)平步：身体端正，每拍一步。走时男性一般全脚落地，肩略有自然的晃动，以示彪悍，健壮，女性可立半脚尖走，以示轻快，活泼。(2)踏踮步：左小踏步准备，以右脚为例，第一拍右脚向右 侧划弧迈步，经过脚掌到全脚落地，屈膝，同时左腿也屈膝脚掌离地，身体重心下沉，第二拍左脚掌踏地,左腿挺膝，同时右脚离地，右脚一直是前脚掌踏地，每一步身体随之有上下的弹性起 41校本课程舞之韵伏。(3)马步 小跑马步：正步准备，半拍一步，以示小马轻快低跑动。吸跳马步：正步准备动作时，主力腿等地跳起，同时动力腿正吸腿，两腿交替进行，以示大马奔跑 嘶鸣，吸跳马步一般一拍一步。踏点马步：基本位准备。动作时，重心可在前脚，也可在后脚，行走方向可原地也可以行进。主要靠主力腿的膝关节富有弹性的屈伸。右脚为例，右踏步准备，前半拍左腿弯膝全脚落地，右腿屈膝，脚掌离地，后半拍右 脚落地，左脚离地，以示马的行走。进退马步：以右脚为例，第一拍前半拍右脚向 8点用前脚掌点地，同时左腿向上提膝，脚掌离地，后半拍左脚掌落地，右脚掌离地。第二拍前半拍，右脚后撤于4点，脚掌点地，同时左腿向上提膝脚掌离地，后半拍左 脚掌落地，右腿向上，提膝脚掌离地。这样交替重复进行，以原地动作象征马的奔跑。动作时身体重心保持在中间，双腿膝放松并向 8、2点打开，进退点地可单点也可做双点以示马跑的不同速度。摇篮马步：双腿交叉，双脚外侧着地，双踝紧靠。以右脚为例，身体重心在右脚，右脚全脚落地，动作时，经过双膝屈伸，身体重心移至左 脚，全脚落地，右脚外缘着地，同时双腿屈膝。连续做时，动作相同，方向相反。摇 篮马步以示马行走的欢快幽默感。滑步马步：自然位准备，右脚为例。第一拍双腿并拢，自然屈膝，前脚掌原地交替踏两步。第二拍右脚落地屈膝，重心移至右脚，中 腰右侧移，中腰右侧移，但身体正，眼看前方。同时左腿划出向旁伸腿踢起，后半拍 迅速收回成自然位，连续做时，动作相同，方向相反。3、基本动作(1)腕的动作：硬腕：靠手腕的上下一拍一次有节奏地提压腕。提压腕节奏要鲜明，动作要有弹性，一般硬腕常做成单双手提压腕，双手交替提压腕，横腕三种。柔腕：靠手腕的上下柔韧地慢节奏地提压腕。(2)肩的动作：硬肩：双肩有鲜明节奏地前后交替移动，一般每拍双肩移动一次。耸肩：单肩或双肩每拍上下跳或弹动一次。笑肩：连续快速地耸肩。圆肩：双肩一起或交替前后画圆，动作节奏快慢可随舞蹈表演需要变化。颤肩：双肩放松马步表演，随上下微小的自然颤动。碎肩：又叫抖肩，双肩放松，快速连续地向前后抖动。42校本课程舞之韵(3)骑马手臂动作勒马：里挽花后手于胸前压腕拉僵绳，臂肘下屈，小臂平行舞蹈中可单手拉缰绳，也可双手拉缰绳。举鞭：右手持鞭，由下往前向头上举叫举鞭，也叫扬鞭。加鞭：右手持鞭，由上经前、向后甩鞭叫加鞭。挥鞭：右手持鞭，高举头上抖动腕叫挥鞭。4、组合动作舞曲美丽的草原我的家组合基本动作(D 基本舞步：踏踮步、平步、进退步(2)手腕、肩的基本动作：硬腕、圆肩、硬肩和常用手位组合动作顺序：11-2:面向1点，左脚起步向左踏踮步四次，同时三位手交替提压腕，头左 右自然摆动。【3】一【4】脚下动作11-2,只是四位手做横腕摆动。【5】一【6】右脚向8点上步，重心前移，同时右手左斜下方单提压腕两次，左手二 43校本课程舞之韵位手压腕不动。【7】一【8】向左后辗转一周成右踏步，右臂四位，左臂三位，双提压腕两次。9 10右脚起步平步每拍一步，后退四步，双臂交替向外翻转腕，一只手向 里，一只手向外，翻转腕成手心向外，另一手，方向相反四次。然后撤右脚成右小踏 步。同时双臂五位于左胯旁交替提压腕四次。【11】一【12】第一、二拍右脚向1点迈一大步右腿直膝，左脚拖步跟上步，第三、四拍右脚再向前上一步，同时双臂胸前提压腕并向四位打开，然后从头两侧分开于三 位双提压腕一次。【13】一【14】随主力腿膝关节屈伸，二拍一次，左脚前后点地各一次，同时左右臂 交替四位和三位提压腕。【15】一【16】双手七位（叉腰），平步进退各四步，同时动硬肩。【17】一【18】第