新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案.pdf

人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案第一单元：准备课单元教学内容：第一单元（第14页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一 幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用 到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20,而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观 察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步 了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以 后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴 趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元 课时安排：约2课时NO：1教学 内容：第25页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力 和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会 说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备：实物投影仪一台。教学过程：a）创设情境，激发兴趣教师拿出一封一份礼物-金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的 本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些 有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些 你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师 将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一 定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？b）认真观察，小组讨论，了解数数情况用实物投影仪出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨 论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然 后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？2三、继续观察，小组交流，了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察一一交流一一汇报一一评价，不苛求学 生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说 适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？N0.2教学目标：1、使学生知道“同样多”的含义。2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生此文转于网 数学学习兴趣和学习热情。教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握 比的较的方法。教学难点：会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。3教学准备：教学课件及图片教学过程一、创设情境，激发情趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意 力转移到课堂教学中。2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么？小组交流：有4个萝卜、3个苹果、4只小兔、3只小猪、4根木头、4只 小凳2、引导观察，初步感知“同样多”、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么 知道的？有什么不同的想法吗、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎 么样？（一样多）用一个算式表示是：板书：4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品比如说：圆片和三角形43、理解新知(1)、小免和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔：小猪：学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表不是：板书：43 大于号32 343等于3 3大于2 3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？53谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加 一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。NO：3教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题 教学目标：191、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不 同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序 而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决 问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什 么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是 谁？20(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4?小朋友排第几？解放军叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数 的第几？他还可以排第几？(2)分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸 爸排第几等？NO：4教学内容：几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成)完成两个“做一做”和第22页的第8题。教学要求：1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的 思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学过程：21一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1、（1）先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？（2）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字4。（4）请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：（一）：主动探索：4的组成1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡 视）3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答 情况，教师板书）4 4 41 3 2 2 3 14、读的组成（1）先领读：4可以分成1和3,1和3组成4.（2）再学生自由地读，同桌对口令（3）全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再 发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了）（二）学生合作：学习5的组成22师：刚才，你已经拿出了 4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5 根小棒了？请你赶快行动吧！1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来 把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组 合作，试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根 据学生回答，老师板书）5 5 5 51 4 2 3 3 2 4 14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读 好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可 以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学 认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地 方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放 性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价23第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学 生如何做，然后学生再开始进行判断。第8、10题放在托管时间完成。NO：5教学内容：加法（第23页一第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第1 4题教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小 鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？24（根据学生的回答，教师板书：4+1=）二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这 个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；3+2=5,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”25五、托管时间完成第27页的第14题NO：6教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5-6题。教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学 生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学 生初步的数学交流意识。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：知道减法的含义教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知1、按顺序填数()3()52、听算式，说得数(或写得数)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？(把两部分合起来)二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。26(桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只)师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉 一部分，要用减法计算。板书：一2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同 的想法？请你说一说。3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真 观察(1)请多个同学说图意(2)根据图意列算式2、先画一画，再说算式(第25页最下面的做一做)A：教师先分步骤讲解第1幅图(1)先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书:3(2)再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？板书：227(5)谁能够根据图意列出算式。板书：32=1B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算 式吗？试一试。(4人小组合作完成)(1)指名说图意(2)指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。三、巩固反馈1、P27页的第5题(1)4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。(2)说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符 合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。NO：7教学内容：练习课(第28页的第7-11题)教学要求：1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了 解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法教学准备：小卡片教学过程：28一、基本训练按数的顺序填数1()3 45()()()3(学生口答)数的组成 5()2 1()()52 3 1 2 23 二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察：1）4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2）要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整。3、请你用53和2+3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方?4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。29三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1+3 4-2 5-12+1 3-2 3-11+4 2+3 5-24-3 2-1 1+12+2 3+1 4-15-3 5-4 3+2NO：8教学内容：P29页：0的认识完成相应的做一做及P30页1、2题教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学 与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1-5的数字卡片和1张空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？30猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎 情理怎么说都可以）二、揭髓底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义-什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字 卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了 1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起 数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0”来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知 道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义-起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,直尺上也有0,看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从。开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）31利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物 体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习：1、投影出示第30页的第1题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆一摆NO：9教学内容：第20页有关0减法32完成相应的“做一做”及第30页的3-第31页的第9题教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的 说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3=05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察331）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3-3=04+0=4你发现了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何 数三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学 生口答算式）2、完成第29页的做一做四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快2、第39页的第5题教学后记：34第四单元：认识物体和图形单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正 方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由 于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面 图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可 以按三个层次进行：知识的引入 知识的教学 知识的应用，符合学 生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和 生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象一一表象一一 抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽 象为一般模型一一给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别 是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现 了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和 平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索 新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正 方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。35单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空 间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像单元课时安排：2课时1、认识立体图形.1课时2、认识平面图形.1课时NO：1教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道 它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物 体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）362）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮 礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友 说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友 共同试试看。二、操作感知A：分-提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮 中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸-感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感 觉到的？（学生口答）37b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来 看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找 一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（学生讨论）电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象 成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体.（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是 长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可 以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具38（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来 搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工 作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36页的第2题NO：2教学内容：认识平面图形（第34页）完成相应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并 能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解 决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创 新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里39搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同 的形状分一分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一 说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小 组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一 比，哪 个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上,然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们 的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别 移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来 跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形（电脑播放小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用40上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么 图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小朋 友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻 音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。四、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察 一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。教学后记：41第五单元 610的认识和加减法单元教材分析：本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识 和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等 内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进 一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材 的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可 加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼 摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起610 的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过 多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学内容：610的认识和加减法单元教学目标：421、使学生熟练地数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示 物体的个数或事物的顺序和位置。2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数 的组成。3、使学生进一步认识”的含义，知道用这些符号来表示 数的大小。4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日 常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面 的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。单元课时安排：约21课时1、6、7的认识和加减法 5课时2、8、9的认识和加减法 5课时3、10的认识和有关10的加减法 4课时4、连加、连减、加减混合 4课时5、整理和复习 2课时实践活动：数学乐园（1课时）NO:1教学内容：教科书第42页有关6、7的数数和认数。教学目的：1、认识6、7,能正确地书写6、72、能用6、7表示生活中的各种物体。3、培养学生的数感和认真观察能力43教学重点：1、区别6、7的基数意义和序数意义2、写数字，培养学生的数感教学过程：一、创设情境在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。1、图上有些什么？2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们 发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7,7比6多1,6 比5多1。二、新授1、认识6和7你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7,板书课题:6和7的认识2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？（生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬 展示）你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。3、比较大小，前面我们认识了 5,今天又认识了 6和7,那你知道谁大谁小吗?445和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可 以怎么说？4、基序数意义（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）观察43 页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？（分组活动）（3）先找一找那一 瓶装了 6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼？5、教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写 到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3四、课后作业看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。N0:2教学内容：44页一一45页6和7的组成教学目的：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学重点：掌握6、7的组成一、引入昨天我们学习了 6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来 表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图45老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个 吗？2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7四、作业48页第1题N0:3教学内容：6和7的加减法教学目的：1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。3、培养学生间的合作意识。46教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：小棒图，小黑板，水果图一、引入今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星?出示5颗星星还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6二、新授1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式（拿出6个）谁来说说你们组写出了几个加法算式？老师这里有7朵小红花，发给同学们，（师板书虚线，虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗？）独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？2、分组活动分组摆学具并写算式3、课后练习45页看图写出算式4、师出示图看图想一想，你能怎样