冀教版小学数学三年级上册教案.pdf

精品文档冀教版小学数学三年级上册教案 第一单元对称 第一课时感知对称现象教学内容：课本第12页的内容。学习目标：了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。教学重难点：重点：初步认识对称图形和镜面对称现象。难点：能找出并判断生活中的对称现象。教具准备：附叶中的蝴蝶、蜻蜓图；小镜子。教学过程：一、激情引趣，揭示课题。师：今天是我们新学期的第一节课。看老师给大家带来了什么？（电脑出示 蝴蝶、蜻蜓、飞机等图片，或者把一些对称的图形贴在或画在黑板上。）追问：同学们喜欢这些美丽的图片吗？生：喜欢。师：今天，这些美丽的图片想把它们自身的秘密告诉大家，那么这节课让我 们一起揭晓这个秘密吧。（板书课题：感知对称现象）二、出示学习目标。了解“对称”的含义，能找出生活中的对称现象。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目 标吗？生：有信心。三、自学指导。师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指 导。认真看课本第1页“做一做”以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部 分的内容,思考：1、观察这些图片的形状，想一想它们有什么特点？2、你能把这些图片分成两边的形状一样吗？试着画一画。（4分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。四、先学：1、看一看（自学探究）学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生 看够4分钟，学生可以看看、想想、画画，如果学生看完，可以复看。）精品文档精品文档2、议一议（小组交流）过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进 行小组合作交流。师出示合作交流的内容、形式、时间。对子交流（时间：2分钟）自学指导问题1。四人小组交流（时间：2分钟）自学指导问题2。3、说一说（汇报展示）（1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情展示自己的成果吧！（2）师：同学们，这些图片有什么共同特点呢？生1：我发现蝴蝶左右两边的形状一样。生2：我发现蜻蜓两边的形状也一样。生3：这六幅图片的共同特点就是两边的形状都一样。（3）师：这些同学观察的很仔细，说的很好，其他组的同学和他们的想法一 样吗？生：一样。师：同学们真棒呀！那么有请下一个展示小组说一说，你们是怎样知道这些 图片的两边一样的？可以指一指、画一画。生：（走上讲台，拿起粉笔快速地画出一个葫芦图形。）用手指指出自己是如 何把葫芦分成左右两边一样的，这条虚线应画的位置。师：这位同学说的真好。其他同学可以向他一样，把这些图形分成左右两边 一样吗？生：能。师：是呀！同学们，不仅仅是这六幅图片两边的形状一样，生活中的很多图 形或物体有都这种特点，接下来让我们走进“检测”环节，给具有这种特点的图 形或物体起一个名字吧！4、做一做（自学检测）师：自学环节，同学们展示的很精彩，为了使我们得到进一步提升，下面请 看检测题。检测题：课本第1页的“做一做”、第2页的“说一说”。（拿出课前准备好 的蝴蝶、蜻蜓图片。）学生独立完成，老师巡视，关注后进生，了解学情，指导错误的操作，在头 脑中进行第二次备课。五、后教：1、小组讨论。学生独立解决检测题后，可以以小组为单位讨论：1、拿出蝴蝶、蜻蜓图片，沿虚线折一折，你发现了 O2、拿出准备的小镜子和蝴蝶图片，想一想镜子应该放在哪可以使镜子映照 出另一半？3、说一说生活中还有哪些对称的现象？2、展示提升。精品文档精品文档师：讨论完的小组请用你们的坐姿告诉老师。同学们，你们把蝴蝶、蜻蜓 的图片，沿虚线折一折，发现了什么呢？哪个小组的同学愿意展示一下？各个小组的学生都愿意展示。（此时师可以抽签决定展示小组。）生1:（走上讲台）大家看我手中的蝴蝶、蜻蜓沿虚线对折以后，左边和右 边完全重合在一起。生2：我来补充，像蝴蝶、蜻蜓的图片沿虚线对折以后，左边和右边完全重 合在一起。所以这两张图片的形状都是对称的。生3：第1页上面的六幅图片沿我们画的虚线对折以后，左右两边也能完全 重合，所以它们也是对称的。师及时点评，总结并板书：图片沿某一条直线对折后两部分能够完全重合，一个物体左右两边或者上下两部分形状、大小完全相同，这种现象叫做对称现象。师：根据对称现象，你能拿蝴蝶做实验，明确镜子放在什么位置，在镜子 中出 现怏胡的另一.半？生：（走上讲台，把蝴蝶图片粘在黑板上，拿出镜子做实验。）将镜子放在蝴 蝶头、胸、腹部所在的直线上，就会在镜子中出现蝴蝶的另一半。师及时点评并小结：用镜子映照出蝴蝶的另一半，这种现象称为镜面对称，其实，大自然中有许多镜面对称现象，如：平静的湖水中，岸边的树和房子，水 中的小船和天鹅，都在湖中投下了倒影，这些都属于镜面对称。（出示课件，让 学生直观感受。）师：同学们今天学得真好呀！那么生活中都有哪些对称的现象呢？生1：教师里的门、黑板。生2：我们的课桌。生3：红领巾。生4：有一些字也是对称的，比如：“木”字。教师要及时对学生的回答给予肯定。六、拓展提升：1、找出下面对称的图片。3把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么？精品文档精品文档七、堂美丽图形的纳：岩们通过大家的努力,注感知了对称现象，也秘密，现在让我们自由说说这个秘密吧！八、当堂训练：师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的 知识来完成今天的作业吧！1、下面的图形中，是对称的在()里“J”，不是对称的在()里画“x”()()()()()2、课本第2页“练一练”写在书上。板书设计：感知对称现象图片沿某一条直线对折后两部分能够完全重合，一个物体左右两边或者上下 两部分形状、大小完全相同，这种现象叫做对称现象。教学反思：第二课时认识轴对称图形教学内容：课本第3-4页的内容。学习目标：1、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。2、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。教学重难点：重点；认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。难点：能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。教具准备：教材附页中的飞机、心形；卡片纸；小剪刀。教学过程：精品文档精品文档一、创设情境，感知轴对称图形。师：同学们，你们喜欢剪纸吗？生：喜欢。师：老师也很喜欢。今天老师带来了自己剪的一些美丽的图形，同学们看看，老师所剪的这几个图形他们的形状都有什么特点呀？生：它的左右两边一样。师：让我们来看看它的两边是不是真的一样。（将图形对折）看前面，能看到 另一面吗?反过来这面呢?这两边。哪一边也不多哪一边也不少。这就说明这两边 是完全重合的，我们就说这两边是对称的。像这样对折后两边能完全重合的图形。我们就叫它“轴对称图形”。这节课就让我们一起来认识轴对称图形吧。（板书：认识轴对称图形）二、出示学习目标。1、认识轴对称图形并能画出简单的轴对称图形的对称轴。2、能在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目 标吗？生：有信心。三、出示自学指导。师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指 导。认真看课本第3页“试一试”以上的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部 分的内容，思考：1、把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么？2、联系你的发现，说一说什么是轴对称图形？什么是对称轴？（3分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。四、先学：1、看一看（自学探究）学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生 看够3分钟，学生可以看看，想想，如果学生看完，可以复看。）2、议一议（小组交流）过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进 行小组合作交流。师出示合作交流的内容、形式、时间。对子交流（时间：1分钟）自学指导问题1。四人小组交流（时间：2分钟）自学指导问题2。3、说一说（汇报展示）（1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情展示自己的成果吧！（师 可以抽签决定展示小组。）（2）师：把这两个图形分别沿虚线对折，你发现了什么呢？精品文档精品文档生1:我发现它们左右两边都是一样的。生2：我发现它们都很漂亮。生3：我发现它们是对称的。生4：我发现左右两部分能完全重合。（3）师：这个小组的同学观察的很仔细，说的很好，其他组的同学和他们的 想法一样吗？生：一样。师：同学们真棒呀！那么联系你的发现，用自己的话说一说你对轴对称图形、对称轴的理解？生：（走上讲台，手拿附页中的飞机、心形图片。）同学们，大家看这个心形，如果我把这个图形沿着这条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个心形就是 轴对称图形。这条虚线就是这个图形的对称轴。师：这位同学说得多好呀，理解的很透彻！你有是如何理解轴对称图形、对 称轴的呢？和你的对子再说一说吧。4、做一做（自学检测）师：自学环节，同学们学得很棒，下面老师检测一下同学们的自学效果，请 看检测题。检测题：课本第3页的“试一试”1、2题。（第1题让学生剪一剪，第2题 抽两名同学板演，其余同学画在课本上。）学生独立完成，老师巡视，关注后进生，了解学情，指导错误的操作，在头 脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正。过渡：”做完的同学请举手？”确保每一位同学都做完。师：请大家一起看黑板上的这些题，（如果没有错误，请用自己喜欢的方式 进行评价，可以是笑脸，百分等其他评价方式；如果发现问题，把你的不同做法 用红色粉笔更正。）2、讨论、展示提升。请小组讨论一下这两道检测题，重点讨论解题方法。讨论后，师：一起看一下第1题，你能把你剪的图形展示一下吗？并说一 说你是怎么剪的？对称轴在哪呢？生：（走上讲台）大家看，我剪的是一棵松树。我是这样剪的。我把一张纸 对折（要对齐），然后沿着有折痕的地方画出自己心目中的图形，用剪刀剪下来 就可以了。这条折痕就是对称轴。师：这位同学的做法很好，怎样验证他剪的是不是轴对称图形呢？生：我来，把这棵松树对折一下，看看两边是不是完全重合。同学们，大家 看，这棵松树对折后，两边完全重合，是轴对称图形。师：好，那现在就让对子互相检验一下，看看他剪的是不是轴对称图形。如 果不是，请你帮他修改修改。（学生互相检查，有个别学生帮忙修改图形。）师：同学们的手可真巧，能在这么短的时间内剪出这么多各式各样漂亮的 对称图形。老师真为你们感到自豪。同学们，虽然我们剪的轴对称图形的形状不 一样，但他们都有一个共同的特点，你们找到了吗？生1：都是对折后剪出来的。精品文档精品文档生2：它们都有折痕。生3：这条折痕是一条直直的线。生4：我还知道画对称轴，要用直尺画直。师：非常好。还有其他要注意的吗？生：要画成虚线。（师及时点评并总结：如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，这条虚线就是对称轴。）师：大家看黑板，看板演，想一想，怎样在方格纸上画出轴对称图形的另 一半呢？生：画对了。我是这样画长方形的另一半的，我先找到长方形的上、下两个 端点，然后数出这两个端点到对称轴的格数，然后画出这两个点在对称轴右侧的 对称点，最后按所给图形的顺序连接各点，就画出了长方形的另一半。师及时点评并板书：画出简单的轴对称图形另一半的方法：1、找出所给图 形的关键点。2、数出或量出图形的关键点到对称轴的格数。（即距离）3、在对 称轴的另一侧找出关键点的对称点。4、按所给图形的顺序连接各点，就画出了 所给图形的另一半。评议板书和正确率。同桌交换互相批改，有错误的订正，统计正确率及时进行表扬！六、拓展练习：1、下列图形中是轴对称图形的在括号里画“J”。()()()()()()()()七、总结归纳：同学们，谈谈本节课你有什么收获？对照学习目标，看看自己完成目标了 吗？你还有什么疑问吗？八、当堂训练：师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的 知识来完成今天的作业吧！课本第4页“练一练”第1题写作业本上。第2题写在书上。精品文档精品文档板书设计：认识轴对称图形如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就 是轴对称图形。这条虚线就是对称轴。画出简单的轴对称图形另一半的方法：1、找出所给图形的关键点。2、数出 或量出图形的关键点到对称轴的格数。（即距离）3、在对称轴的另一侧找出关 键点的对称点。4、按所给图形的顺序连接各点，就画出了所给图形的另一半。教学反思：第三课时有趣的剪纸教学内容：课本第5-7页的内容。学习目标：能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。教学重难点：能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。教具准备：彩色纸、剪刀、铅笔。教学过程：一、欣赏剪纸图案，引入课题。师：请同学们欣赏书中第5页的剪纸图案，都是些什么图案，它们有什么特 点？生1：每一幅图都是对称的。生2：图片的摆放也是对称的。师：是呀，这些漂亮的剪纸用我们学过的对称的知识，就能迎刃而解，今天 我们就来学习有趣的剪纸。（板书课题）二、出示学习目标。能运用对称的知识剪出一些简单的剪纸。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目 标吗？生：有信心。三、出示自学指导。师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指 导。认真看课本第67页的“折一折、剪一剪”上面的内容，思考：1、折纸的方法是什么？自己动手折一折。2、剪纸的方法有哪些？自己动手剪一剪。精品文档精品文档（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。四、先学：1、看一看（自学探究）学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生 看够5分钟，学生可以看看、想想、折折、剪剪。）2、议一议（小组交流）过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进 行小组合作交流。师出示合作交流的内容、形式、时间。对子交流（时间：2分钟）自学指导问题1。四人小组动手操作。（时间:3分钟）自学指导问题2。3、说一说（汇报展示）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真 地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们尽情展示自己的成果吧！师：同学们，要想剪出高大的松树，应该怎样折纸、怎样剪纸呢？生：要想剪出高大的松树，要用对折法先把纸折好，在折好的一侧画出图形，用剪刀剪下即可。师：说得真好。要想剪出三朵连着的花朵，怎么办？生：用连续对折法1把一张长方形的纸折好，在有折痕的一侧画上花朵的一 半，沿线剪开，展开就是这种漂亮的图案了。师：同学们自学的很好！下面就让我们一起如何用对称的知识剪纸吧。4、做一做（自学检测）检测题：课本第7页的“折一折、剪一剪”。要求：1、学生先独立剪一剪。（此时教师巡视，收集错例。）2、学生独立完成后，小组合作操作，拿出成品，准备展示。五、后教：小组合作剪出成品后，分组展示。兵教兵，会的同学教不会的同学剪。总结归纳：同学们，谈谈本节课你有什么收获？对照学习目标，看看自己完成目标了 吗？板书设计：有趣的剪纸学生的剪纸作品教学反思：精品文档精品文档第四课时整理与复习教学内容：课本第1-4页的内容。学习目标：通过整理与复习，熟练地掌握对称的有关知识，并进一步提高运用知识解决 问题的能力。教学重难点：重点：进一步认识轴对称图形并能准确地画出简单的轴对称图形的对称轴。难点：能熟练地在方格纸上画出简单的轴对称图形的另一半。教学过程：一、直接导入、板书课题。这节课我们对对称的有关知识进行整理和复习（板书课题）。二、出示学习目标。通过整理与复习，熟练地掌握对称的有关知识，并进一步提高运用知识解决 问题的能力。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目 标吗？生：有信心。三、出示自学指导。师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请同学们齐读自学指 导。快速浏览课本第14页的内容，看图看文字，重点看黄绿底色部分的内 容，思考：1、生活中有哪些对称的现象？2、什么是轴对称图形；什么叫做对称轴？3、如何准确地画出轴对称图形的对称轴；如何在方格纸上画出简单的轴对 称图形的另一半？（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。四、先学：1、看一看（自学探究）学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生 看够5分钟，学生可以看看，念念，如果学生看完，可以复看。）2、议一议（小组交流）过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，我们进行小组交流。师出示合作交流的内容、形式、时间。对子交流（时间：2分钟）自学指导问题1、20四人小组交流（时间：2分钟）自学指导问题3。3、说一说（汇报展示）精品文档精品文档以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学指导中的问题，可以口 答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引 导或讲解解疑。4、做一做（自学检测）师：下面就来检测一下同学们的自学效果怎样?请看检测题。检测题。一、填一填。1、生活中的、等都是对称的。2、如果把一个图形沿着如果把一个图形沿着一条虚线对折，两侧的图形能 够完全重合，这个图形就是_，这条虚线就是_o3、等腰三角形轴对称图形，平行四边形嘉对称图形，圆轴对 称图形。（填“是”或“不是”）4、下列图形中是轴对称图形的在括号里画“J”。1、轴对称图形只有一条对称轴。（）2、蝉是轴对称图形。（）3、广、不是轴对称图形。（）4、船和它在水中的影子是对称的。（）5、对称的图形或物体可以分成完全一样的两部分。（）二、操作题。1、下列图形是轴对称图形吗？如果是，分别画出它们的对称轴。2、在方格纸上画出轴对称图形的另一半。精品文档精品文档四、思考题。1、长方形有（）条对称轴；正方形有（）条对称轴；圆有（）条对称轴。A、1 B、22、下列英文字母中,A、S B、H3、下列各种图形中,C、4 D、无数是轴对称图形的是（C、P D、Q不是轴对称图形的是（)D.4、下列图形中：角、线段、直角三角形、等边三角形、长方形，其中一定是轴对称图形的有（）A、2个 B、3个 C、4个 D、5个5、下列图形中，对称轴最多的是（）。A、等边三角形 B、正方形 C、圆 D、长方形学生独立完成，师巡视，督促学生认真地做题。五、后教。1、同桌对改：教师出示检测题的答案，学生同桌互改，得上分数，并统计做题情况，对做 全对的同学给予表扬。2、讨论：（1）同桌之间交流，兵教兵，会的同学交不会的同学。（2）看每道题，请做错的同学举手，并让其说出自己错在哪里？应该怎么做？为什么？（3）让学生更正错题，总结规律。六、归纳总结：同学们，通过这节课的复习，大家学到了什么？希望同学们能把握知识要点，收获更多！精品文档精品文档七、当堂训练：师：下面就让我们运用今天复习的知识来完成作业吧，比一比谁的课堂作业 正确率高、字体又端正！课堂作业：1、在方格纸上画出轴对称图形的另一半。2、长方形有几条对称轴？正方形呢？圆呢？请你画一画，填一填。课店作业：课本第26员练习一的第h题（写书上）板书：（）条（）条整理与复习 部分易错的题或答案教后反思：第二单元加减法第1课时 三位数的不进位加法和不退位减法教学内容：课本第8-9页的内容。学习目标：会计算不进位和不退位的三位数加减法。教学重难点：重点；掌握三位数的不进位加法和不退位减法的算法。难点：理解不进位和不退位的三位数加减法的算理。教具准备：精品文档精品文档多媒体课件或者小黑板教学过程：一、激趣导入，揭示课题。1、电脑出示一些邮票或课前收集的邮票。2、师：同学们，大家看，这一张张小小的邮票上，有图画、有图章、有面值，甚至于有的邮票还有深刻的含义，所以很多人都喜欢收集邮票，今天，我们就来解决邮票中的数学问题。（板书课题一一三位数的不进位加法和不退位减法。）二、出示学习目标。会计算不进位和不退位的三位数加减法。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目 标吗？生：有信心。三、自学指导。师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请自学指导来帮忙。认真看课本第89页“练一练”上面的内容，看图看文字，重点看黄绿 底色部分的内容，思考：1、从小强和小花的对话中，我知道小花的风景邮票多，小强喜欢动物邮票,我还知道、O2、试着计算第9页的男同学和女同学提出的问题？3、你还能提出问题吗？并试着计算。（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。四、先学。1、看一看（自学探究）学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生 看够5分钟，学生可以看看、算算，如果学生看完，可以复看。）2、议一议（小组交流）过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面让我们交流一下。师出示合作交流的内容、形式、时间。对子交流（时间：1分钟）自学指导问题1。四人小组交流（时间：2分钟）自学指导问题2、303、说一说（汇报展示）以小组为单位进行自学成果的汇报。针对自学指导中的问题，可以 口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能 的引导或讲解解疑。4、做一做（自学检测）师：同学们学得不错，下面就来解决问题吧。检测题：课本第9页“练一练”的第2题的前两竖列，抽后进生到台上做题。精品文档精品文档（抽4名学生上台板演，其余学生写在练习本上。）368+420 706+2518 75-642 38 6-75老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手！全部做完了，请大家一起观察台上同学做的，如果有不 同的答案，可以举手上台来订正，也可以站到台下补充。上台订正的时候用其他 颜色的粉笔。2、讨论，展示提升。（1）大家积极踊跃的写出自己的答案，很好！下面我们一起来讨论，看看到 底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。（2）同学们，大家先看黑板上的这两道加法题，认为对的请举手？那么，谁 能说说三位数的不进位加法计算的方法？生1（可以上讲台展示）：老师，我用得是笔算，板演的同学用的也是笔算，我觉得，列竖式计算加法时，相同的数位要对齐，从各位加起。生2：我的方法和生1 一样，但是计算时一定要认真。生3（上讲台）：大家看，这位板演同学错误的原因就是相同的数位没有对 齐，所以他做错了。生4：老师，这些题我还可以用口算。（师应给予鼓励。）师：这些同学展示的真好呀！找到了三位数不进位加法的笔算方法，还看清 了板演同学出错的原因，可真棒呀！师总结并板书：三位数的不进位加法的笔算方法：相同数位对齐，从个位加 起。（3）加法同学们算的这么好，那么减法呢？笔算减法的方法又是什么呢？板 演的同学笔算正确吗？生1：我知道，笔算减法和加法一样，应该把相同数位对齐，从个位开始减。生2：大家看，这位板演同学，列竖式时，相同数位对齐了，但是计算错了，太马虎了。追问：这两位同学同样说出了自己的见解，很好！我想问问，笔算减法要从 个位减起，减到最高位得。时，怎么办？生：这个0不写。教师应及时给以评价并小结：三位数不退位减法的笔算方法：相同数位对齐，从个位减起。（注意引导学生说出自己判断的理由，针对每一个不同的答案要先肯定，再 引导其他小组或学生反驳，最终达成共识。）（4）和学生讨论用竖式计算时的书写格式。（5）同桌交换互相批改，有错误的订正，统计正确率及时进行表扬！六、拓展练习：（一）火眼金睛辨对错。1、465-450=015（）2、253+51这个竖式计算的对。（）763精品文档精品文档（二）在 Q 里填上“v”或“=”。27+141。125+104 425+311。8 73T22 276Tl5。452-320（三）在括号里填上合适的数。（）+136=278（四）列竖式计算。270+109 576-125108+361）二1348 93-8 11（五）解决问题。有142箱苹果，137箱梨，一辆货车一次最多装280箱，一次能运走吗？七、归纳总结：同学们，这节课你收获了什么？和你的同桌说说吧。八、当堂训练：师：同京们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的 知识来完成今天的作业吧！课堂作业：课本第9页的第1题，第2题的第3竖列。课后练习：课本第9页的第3题。板书设计：三位数的不进位加法和不退位减法 三位数的不进位加法和不退位减法的笔算方法:相同数位要对齐，从个位加（减）起。重点提示：笔算减法要从个位减起，减到最高位得0时，这个0不写。教后反思：第2课时 三位数的进位加法教学内容：课本1011页的内容。学习目标：掌握三位数进位加法的计算方法，并能正确计算。教学重难点：重点;掌握三位数进位加法的计算方法，并能正确计算。难点：理解“满十进1”的算理。教具准备：多媒体课件或者小黑板。教学过程：一、复习旧知，揭示课题。1、口算：说说怎样算比较简便。精品文档精品文档6+9+4=7+2+8=3+5+9=7+8+3=4+5+9=7+8+2=生：6+9+4,先算6+4=10,再算9+10=19,用凑十法口算比较简单。2、笔算：让学生说一说是怎样做的。65+19=53+27二生：做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14,在个位写4,向十 位进1;十位6加1等于7,7再加进上来的1等于8,十位写8；最后结果是8 4o一起回忆两位数加法的笔算法则：1、相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十向十位进一。师：是呀！计算两位数加法的时候，个位满十向十位进一。那么，当三位数 的加法出现个位满“十”、十位满“十”怎么办呢？今天我们就来学习三位数的 进位加法。（板书课题一一三位数的进位加法）二、出示学习目标。掌握三位数进位加法的计算方法，并能正确计算。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目 标吗？生：有信心。三、出示自学指导。师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？有请自学指导来帮忙。认真看课本第1011页“练一练”以上的内容，看图看文字，重点看黄 绿底色部分的内容，思考：K 153+165=|一|（只），看口算和用竖式计算的方法。想想用竖式计算时，个位相加等于8,十位相加等于_,十位相加满十，怎么办？2、尝试笔算 165+189二（只）153+165+189=|（只）（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。四、先学：1、看一看（自学探究）学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生 看够5分钟，学生可以看看、想想、算算，如果学生看完，可以复看。）2、议一议（小组交流）过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，带着你的收获或疑问进 行小组合作交流。师出示合作交流的内容、形式、时间。小组交流：自学指导问题1、2.（时间：3分钟）3、说一说（汇报展示）（1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们汇报一下自己的成果吧！（2）师：153+165,同学们计算的结果是多少呢？生：318.师：你们都用什么方法计算呢？精品文档精品文档生 1：我用的是口算。100+100=200,50+60=110,3+5=8,200+110+8=318.所以 153+165=318.生2：我用的是列竖式计算。十位相加满十就向百位进1。追问1：大家同意吗？他们计算的对吗？生：对。追问2：那么165+189 153+165+189大家算的结果又是多少呢？生：165+189=354.153+165+198=507.追问3：同意做对的请举手，同学们会算吗？生：会。师：通过这次展示，老师能看到同学们交流后收获很大，下面老师要出示几 道检测题，检测一下同学们的自学效果。4、做一做（自学检测）检测题：课本第11页“练一练”的第2题第1行。（抽三名学生板演，其余 同学做在练习本上。）326+574 296+178 274+405+189学生独立完成，老师巡视，关注后进生，了解学情，指导错误的操作，在头 脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正。师：做完的请举手！全部做完了，请大家一起观察台上同学做的，如果有不 同的答案，可以举手上台来订正，也可以站到台下补充。上台订正的时候用其他 颜色的粉笔。2、讨论、展示提升。（1）大家积极踊跃的写出自己的答案，很好！下面我们小组讨论，看看到底 哪种结果是对的，计算方法是什么？比谁最肯动脑筋，发言最积极。（2）一起看一下第1、2两题，同意做对的请举手。那么你计算的方法是什 么呢？生：（可以走上讲台）大家看第1题，326+574列竖式计算时，相同数位要 对齐,从个位加起，6+4=10,“满十向十位进1”,个位上写0；十位上2+7+1=10,“满十向百位进1”，在十位上写0；百位上3+5+1=9,在百位上写9.所以 326+574=900.生2：我用的是口算。将两个加数的百位数、十位数、个位数分别相加，再 将所得的和相加。也就是：300+500=800,20+70=90,6+4=10,800+90+10=900,所以 326+574=900.生3：我用的方法和生1 一样。师：这些同学多棒呀！口算和笔算都是解题的好方法，但是，老师想强调的 是：在笔算三位数的进位加法的时候，一定要注意“哪一位上的数相加满十就向 前一位进一。可以抽一名学生说说三位数的进位加法的计算方法，（师板书）三位数的进 位加法的计算方法：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向 前一位进1.（3）经过我们的努力，找到了三位数的进位加法的计算方法，那么，大家看 黑板第3小题，274+405+189计算的对吗？说说你的方法？精品文档精品文档生：（鼓励学生上讲台展示）老师，这位同学计算的结果错了，但是其他同 学改对了。这位同学列竖式时，相同数位对齐了，书写格式规范，但是，大家看 十位上7+0+8=15,“进1写5”,正确的是：7+0+8+1=16.“进1写6”。师：是呀，我们在计算进位加法时，千万别忘了加进位数。我们在计算时，哪一位上的数相加满十就向前一位进1,如果，满二十，满三十，怎么办？生可能会说：向前一位进2、向前一位进3.教师及时评价并总结：计算三个数连加的进位加法，方法与三位数的进位加 法相同，不同的是哪一位上的数相加满几十就要向前一位进几。（4）评议板书和正确率。（5）同桌交换互相批改，有错误的订正，统计正确率及时进行表扬！六、拓展练习：1、做对了吗？如做错，请改正。276+49=7662 7 64 97 6 6597+373=9605 9 7+3 7 39 6 0357+182=5493 5 7+18 25 4 92、你能很快的说出它们的和是几位数吗？785+452 123+89 56+49 756+245 564+4443、计算。376+506 365+423 190+168+172七、总结归纳：同学们，谈谈本节课你有什么收获？对照学习目标，看看自己完成目标了 吗？你还有什么疑问吗？八、当堂训练：师：同学们把今天所学的知识运用的真棒，下面就让我们运用本节课所学的 知识来完成今天的作业吧！课堂作业：课本第11页“练一练”第2题第2行。课后作业：课本第n页第1、3题。板书设计：三位数的进位加法三位数的进位加法的计算方法：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的 数相加满十就向前一位进1.教学反思：第3课时 三位数的退位减法教学内容:精品文档精品文档课本1213页的内容。学习目标：会计算三位数的退位减法。教学重难点：重点;掌握三位数退位减法的计算方法，并能正确计算。难点：掌握个位上不够减，被减数十位上是0的计算方法。教具准备：多媒体课件或者小黑板。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。师：同学们，电是我们日常生活中不可缺少的，会读电表上的数也将成为我 们的一项新本领。课本上张丽同学就遇到了有关用电的问题，大家能帮她解决 吗？生：能。今天我们就来学习三位数的退位减法。（并板书课题。）二、出示学习目标。会计算三位数的退位减法。师：请同学们再默看一遍，把学习目标记在心中。有信心完成今天的学习目 标吗？生：有信心。三、出示自学指导。师：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？有请自学指导来帮忙。认真看课本第1213页“练一练”以上的内容，看图看文字，重点看黄 绿底色部分的内容，思考：1、通过从电表中你了解到的信息，计算5月份的用电数，算式是:；结果是：_o计算6月份的用电数，算式是：_；如何计算？计算7月份的用山数，算式是：，如何计算？2、计算时，想一想：当个位不够减，被减数十位上是0,怎么办？（5分钟后，比一比哪位同学自学效果好。）师：自学竞赛开始，比谁坐姿端正，看书最认真。四、先学：1、看一看（自学探究）学生看书认真，教师巡视，确保每一位学生都在紧张地自学。（要保证学生 看够5分钟，学生可以看看、想想、算算，如果学生看完，可以复看。）2、议一议（小组交流）过渡语：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，请同学们小组交流。师出示小组交流的内容、形式、时间。小组交流：自学指导问题1、2.（时间：3分钟）3、说一说（汇报展示）（1）过渡语：请同学们用坐姿告诉老师你们已经完成交流内容。看到大家：认真地交流，积极的讨论，老师很高兴，下面让我们汇报一下自己的成果吧！（2）师：通过从电表中你了解到的信息，5、6、7月份的用电数你算的是多 少呢？精品文档精品文档生1（师适时引导）：课本12页下面有6月份用电数的算式：335-18 3,7月 份用电数的算式：504-335,所以：5月份用电数的算式应该是：18 3-50,所以5 月份的用电数是133.生2：我算的6月份的用电数是152,7月份的用电数是169.师：同学们，大家同意他们的计算结果吗？生：同意。师：7月份的用电数是169.大家算对了。但504-335,个位不够减，被减数 十位上是0,怎么办呢？生（师适时引导）：个位4减5不够减从十位退1,十位上的数字是0,应先 从百位退1,这样十位上就成了 10个十，退给个位1个十后，个位上14-5二9,十位上就剩9个十，十位上9-3=6,百位上5退1剩4,4-3=1.所以：504-335=169。师：5、6、7月份的用电数大家都能算对，老师知道同学们交流后收获很大，请同学们用自学时掌握的计算方法完成老师出示的几道检测题。4、做一做（自学检测）检测题：笔算课本第13页“练一练”的第2题第2行。（抽三名学生板演，其余同学做在练习本上。）495-18 9 204-132 951-560-18 3学生独立完成，老师巡视，关注后进生，了解学情，指导错误的操作，在头 脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正。师：做完的请举手！全部做完了，请大家一起观察台上同学做的，如果有不 同的答案，可以举手上台来订正，也可以站到台下补充。上台订正的时候用其他 颜色的粉笔。2、讨论、展示提升。（1）大家积极踊跃的写出自己的答案，很好！下面我们小组讨论，看看到底 哪种结果是对的，计算方法是什么？比谁最肯动脑筋，发言最积极。（2）一起看一下这3道小题，做的对吗？对，说说计算的方法是什么呢？错，错在哪？（学生回答时，教师要适时引导）生1：（可以走上讲台）大家看第1题，495-18 9列竖式计算时，相同数位要 对齐，从个位减起，个位上5减9不够减，从十位退1当十，加上5再减9就是：15-9二6,在个位下面写6；十位上退1剩8,8-8二0,在十位下面写0；百位上4-1=3,在百位下面写3.所以495-18 9=306.生2：第2小题204-132,这位同学做错了。个位上4-2二2在个位下面写2,十位上是0,应从百位退1当十，10-3=7,在十位下面写7,这些都做对了，但 最后，百位上2退1剩1,所以百位上是0,0要省略不写，结果是72,而他算成了 172o生3：951-560-18 3用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起，个位上1 减0再减3不够减，从十位退1当十，加上1就是11,11-0-3=8,在个位下面 写8；十位5退1后剩4,4减6再减8不够减，从百位退1当十，加上4,就是 14-6-8=0,在百位下面写0；百位上9退1剩8,8-5-1=2,在百位下面写2,所 以 951-560-183=208。师：这些同学展示的真棒呀！这些退位减法计算题都