《语文园地六》教学设计.doc

语文园地六
长丰县杨庙镇中心学校：朱正龙    
教学目标：
1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。
3．自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。
4．日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
5．拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。
教学重难点：
1．口语交际
2．习作练习
课前准备：
收集自己准备的科技新闻。
教学时间：4课时
教学过程：
第一课时
口语交际　我想发明的机器人
谈话导入，激发兴趣。
　　1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
　　2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
　　二、创设情境，明确交际要求。
　　1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
　　2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
　　3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
　　三、示范引路，感悟要领。
　　1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
　　2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）
　　四、展开交际，多向互动。
　　1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
　　2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
　　3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
　　4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
　　5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
　　五、总结拓展。
　　1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
第二三课时
1.谈话导入。
　　同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
　　2.学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
　　明确习作要求
　　1.题目可以用“未来的……”，也可自己拟定题目。
　　2.想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序。
　　说出想象，初步修改
　　1.教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议
　　例如：
　　未来的食物
　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
　　2.请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
　　3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
　　自主习作
　　1.教师对有困难的同学进行个别指导。
　　2.在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
　　自己修改，自我评价
　　1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
　　2.为自己的习作配上一幅插图。
　　3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
　　引导互评
　　1.与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
　　2.各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
　　拓展活动
　　办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
第四课时
自主探索　日积月累
我的发现
　　1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
　　2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
　　3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
　　4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
　　日积月累
　　一、读读认认
　　1、自读韵文，练习读正确、读流利。
　　2、同桌互读，比一比谁读得正确。
　　3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
　　4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
　　2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
　　3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
　　宽带网
　　一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
　　二、整理资料，准备发布。
　　1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
　　2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
　　三、组内练习，进行评选。
　　1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
　　2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
　　四、全班交流展示资料。
　　1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
　　2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
　　五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！
教学反思：
在口语交际时，我创设情境，激起学生说话的兴趣。在交际过程中，学生调动了平时的生活积累和阅读积累，展开了想象的翅膀，丰富了交际的内容，学生有话想说，有话可说，想交际，也乐于交际。习作安排在口语交际后，在这个基础上，教师再明确习作要求，并示范引路，学生就会觉得有话可说，有话可写。“多元评价”是提高学生作文能力的好办法，通过评价、比较，学生能发现在以自己及他人的优点与不足，这样，学生就能扬长避短，取百家之长，不断提高自己的习作能力。虽然三年级的学生现在做得不是很好，但是，良好的开端就是成功的关键。我相信，只要坚持这样做，学生的习作能力会很快提高的。“我的发现”与“日积月累”这部分，学生始终站在“主角”的位置，不断地发现知识王国的“秘密”，体验了发现的乐趣，感受了成功的喜悦。“宽带网”这部分，我主要让学生自己动手，拓宽语文学习的渠道，学生兴致极高。
       语文园地是学生自我学习和展示的特色平台，在这片园地里，学生不断参与探究、积累、创造，体验着成功，享受着快乐。