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怎样培养后进生的语文学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，语文学习兴趣指的是学生对语文学习本身的爱好，从而表现出一种自觉性。人们常说：“兴趣是最好的老师。”要想改变后进生语文学习的不积极状况，关键在于培养他们的学习兴趣，这样，才有可能促进并提高后进生对语文学习的兴趣。
一、 保护后进生的自尊心，树立自信心，相信自己是最棒的。
第一、 分析自卑的心里。由于生活环境、认知水平、智力因素各方面的差异，每个学生对事物的接受能力也是不一样的，必然产生成绩上的差异，这也是后进生所共有的特点。在成绩的影响下，她的各方面的能力也受到制约，往往受到的表扬少、批评多，导致他们幼小的心灵严重受到创伤，产生深深的自卑感。缺乏自信，整天垂头丧气，默默无语。有的则把这种自卑深深掩藏起来，以一种极端消极的情绪来干扰抵制正常的教学活动，如旷课，与老师对峙，打架斗殴等。这些反方面的行为，究其原因是自卑心理造成的。因此，医治好后进生的这一心病，是改变其学习状况的突破口。所以，我们在教育教学中，要正视差异，因材施教，鼓励孩子树立自信心，相信自己是最棒的，相信自己一定能成功。
第二、 奉献爱心，以唤起其自尊心。常言道：“亲其道，信其道”，情通才能理达。后进生只有在充分感受到老师的关心爱护之后，才能领悟教师的良苦用心，对老师产生感情，才会乐意接受老师所讲的道理。教师不能歧视和放弃任何一个，从“情”入手，用“爱”温暖他们的心，以正面的教育为主，促进他们的转化。使后进生在心理上认识到，老师是关注他们的。只有这样，才能谈到去培养后进生的学习兴趣，并以此调动他们的学习积极性。我班的张玉项，成绩不是太突出，但是字写得特别漂亮，只是有时潦草。由于他性格内向，为了维护他的自尊心，一次在作文本上我给他写了一段批语，赞赏了他的特长，含蓄的指出不足。这只是一个小小的举措，没想到给他带来那么大的影响。后来他专门给我写了一封信，对我的做法表示感谢，他说我是第一个夸奖他的老师，像一股力量支撑着他。得到了我的夸奖后，他渐渐走出自卑的阴影，唤起了他的求知欲，渐渐对语文产生了兴趣，学习态度有了很大的转变，并且课下还经常练习书法，语文成绩也逐渐提高了。由此可见，后进生不是没有自尊，关键是怎样唤起学生的自尊心，把他们引导到自强自立的轨道上。实践证明，如果教师在教学中能多一份耐心，多一份宽容，多一份热情，社会就会多一批人才。
第三、 对后进生的批评要适当，切莫伤害自尊心。对于成绩差、学习无兴趣的学生，教师一定不能嫌弃他们，而应怀着高度的责任心，用爱的甘露去滋润他们的心灵，用知识的钥匙去开启他们的心扉。批评后进生要讲究艺术，帮助他们找出失败的原因，指出努力的方向。多与他们谈心，无论怎样的批评必须以保护他们的自尊心为前提，如果伤害了后进生自尊心，这样的批评是失败的，会适得其反。实践证明，赏识是孩子精神生命中不可缺少的阳光，是孩子心灵舒展张扬个性的基石，在教学中尊重孩子的人格，让每个孩子都有自信是教育成功的关键。
二、 建立融洽的师生关系
师生关系实质上也就是一种人际关系。人际关系最主要的特点就是它具有感情基础，人与人之间的感情是在相互交往中逐步形成和发展的。对后进生，教师要有爱心，要乐于耕耘，诲人不倦，他们只有感受到教师像对待其他学生一样对待自己，得到感情上的安慰和思想上的启迪，才会产生一种亲切感，才会向老师敞开心扉，并全身心的接受教师的爱。在这种融洽的感情基础上建立的师生关系，才能极大地激发后进生的学习兴趣，提高学习积极性，从而收到较好的教学效果。
例如我班的赵亮，他是个聪明活泼且有个性的孩子，语文成绩中等，但总是忽高忽低，而且对我的课堂教学一直抱有对抗情绪。我想，要改变这个学生的学习状况，首先必须改善师生关系。对他上课时的捣乱刁难，每次我都理智的控制自己的情绪，不与他发生冲突，同时让他做一些有意义的事，以便于接近他，培养感情。经过一段时间之后，师生感情加深了，对语文的学习兴趣浓了。学习成绩也逐渐提高了。
三、 使后进生感受到成功的喜悦
使后进生感受到成功的喜悦，不断增强其自信心与进取心，可以进一步激发他们的学习兴趣。首先，要注意发现后进生的每一点进步并及时加以肯定。比如批阅后进生的作文，教师要尽力找出文章中写得好的句子或语段，在作文讲评中把这些句子或语段作为典范，分析好在哪里。这看似小事一桩，但给后进生的鼓励却是巨大的。其次，为后进生制定阶段性的目标夜市非常重要的。值得一提的是，制定的目标要切合实际，因人而异，目标尽量集中，使后进生对实现这个目标有信心。我班学生张哲，非常聪明，数学成绩特别好，在班里数一数二的，但语文成绩却不理想。我刚接到这个班时，他的语文成绩总在50分左右徘徊。因为对这个学生特别关注，就专门找他进行了一次谈话，然后给他定下目标。经过几个阶段性目标的实现，他对自己越来越有信心了，学习语文的热情大为长进。由此可见，阶段性的学习目标，对后进生的转变很重要。
总之，通过自己的亲身体验，我悟出了只有在教育教学中不放弃每一个后进生，用爱的力量催他们成长，他们才能像其他小树苗一样茁壮成长，最终长成参天大树。所以，“师爱”是教育的无形动力。