小学数学人教一年级人教版小学一年级数学下册整十数加、减整十数.doc

《整十数加减整十数》教学设计
杨 华
教学内容：教课书62页-63页内容。
教学目标：
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：
整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：
口算的算理、算法。
教学准备：
教师准备：课件、计数器。
学生准备：小棒、
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1、开火车口算
2＋3＝ 6－2= 5＋4＝ 7－4＝
3＋4＝ 9－4＝ 7＋1＝ 8－6=
2、我会填
80里面有( )个十;
50里面有5个( );( )里面有7个十;
6个十是( )。  
3、我发现
10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90
（1）这些数有什么特点？
（2）这些数都叫（   ）。
4、引入新课
师：今天，老师就和大家一起来学习整十数加减整十数
二、探索交流，解决问题。
1、教师出示例题一的情境图。

师：从这幅图上你看到了什么？你能提出数学问题吗?
学生提出问题：一共有多少本书？
2．解决10+20。
我们先来一起解决这个问题：一共有多少本书？应该怎样计算？
学生口头列式，教师板书：10+20=30
（1）小组讨论10+20的计算方法。
（2交流汇报：你们组有哪些方法？
a．数的方法：10、20、30。
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30
c．数的组成：10和20组成30。
d．一个十加两个十就是三个十 ，也就是30；
e..计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
3、组织评议。
a、你喜欢用什么方法计算，为什么？
b、小结计算方法。
3．解决30-20。
教师问：现在我们知道一共有30本书，老师拿走了20 本后，还剩多少本？请学生列出算式，学生口答，教师板书：30-20＝10。
师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。
交流汇报：
（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.
三、巩固应用，内化提高。
1、 教材62页做一做第一题、第二题。
第1题：请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？
第2题：学生独立完成后，先说说这两道算式有什么相同和不同，再指名订正答案。
2、 砸金蛋。（主要是让学生在巩固知识的同时，激发学生学习的积极性。）指名回答。
3、 摘苹果。（这道题是在前面的基础上增加了难度，同时这样设计也是让学生感兴趣。）
4、 连加连减（教材练习十四第4题）
（学生独立完成后，集体订正。指名让学生说一说怎么想的。）
5、 看图填算式。（教材练习十四第3题）
（学生独立完成后，说说是怎么想的，理解算理的不同。）
6、 我会解决问题

1. 买上面三样物品一共需要多少钱？
2. 付给售货员100元，应找回多少钱？
3. 你还能提出什么数学问题？
四、总结
同学们，这节课你们开心吗？ 你们都有哪些收获？
板书设计： 整十数加、减整十数
一共有多少本书？ 左边有多少本书？
10 + 20= 30 30 - 20 = 10
1个十加2个十等于3个十 3个十减2个十等于1个十

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