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小学生课堂学习十要求

一、课前做好准备
上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方，学具放在铅笔盒下方。
二、等候老师上课
预备铃响时，要立即进入教室安静伏在桌上，右手在下，左手在上，面向老师进入教室的门口，安静等待老师上课。到专用教室上课，应提前到专用室侯课。体育课在操场侯课，上课铃声响后，由体育委员整队，做到快、静、齐、轻。
三、上课致意问好
上课铃响，教师走进教室，班长喊：“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学齐答：“老师好”，说“老师好”时行鞠躬礼，“老师好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。
四、坐的姿势要求
右手在下，左手在上平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽。
五、举手发言要求
发言要举手，拒收的要求：左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。
六、课堂注意倾听
（一）老师讲课、同学发言时，要坐姿端正，专心致志地听。
（二）学会边听边想，思考老师讲课、同学发言的意思，能记住老师讲课、同学发言的要点。
（三）不打断老师讲课、同学发言，等老师讲课、同学发言后，再举手得到同意后发表自己的观点。
七、课堂阅读要求
（一）读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。
（二）读书的要求。读能取其要，做到：读准、读全、读懂、读出意味。
（三）朗读要正确流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不停顿，不指读、不唱读，不读断句。
（四）默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。
（五）分年级要求：
1.一、二年级：发音标准，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，用普通话读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读；不顿读，不指读，不唱读。
2.三、四年级：流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。
3.五、六年级：速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛的内容、激烈的对话，慷慨陈辞，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。通过朗读要记住文章的内容，理解文章，受到教育。
八、语言表达要求
（一）要求自然大方，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的话。
（二）表达要求
1.听的要求。听能摄其义，做到：听清、听准、听明白、听出意味。
2.说的要求。说能达其辞，做到：说出意思、说清、说准、说全，说得有条理，说得打动人。
3.读的要求。读能取其要，做到：读准、读全、读懂、读出意味。
4.写的要求。写能明其旨，做到：写准、写明、写全、写出味道（文采）。
（三）表达形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，用“我读了这段话我知道了（明白）了……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。
（四）分年级要求：
1. 一、二年级：能说完整的话，能大胆质疑，能用“为什么……”；“怎么样……”“……是什么？”等句式提问。勇于发言，真实地说出自己所思所想。
2三、四年级：能说完整连贯规范的话。质疑时能提出有价值的问题，引起思考，引起讨论。解答问题时，有独到的见解，能用如“……读了这段话，我体会到的……”；“……读了这段话我还知道（明白）了……”；“我还体会到……”等句式。
3. 五、六年级：能说完整连贯规范的话，努力把话讲具体，讲形象，讲生动。善于质疑，质疑时能从不同角度提出有价值的问题，引起思考讨论。讨论时能用如：“我认为……”；“我还认为……”；“我有不同意见”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”。能总结性发言。
九、课堂活动练习
（一）读书写字：要注意保护视力，做到“三个一”，握笔距笔尖一寸，眼距书本一尺，身体距桌沿一拳。
（二）小组讨论：积极发表自己的理解，认真聆听同学的发言，记下对自己有帮助的见解，有不同见解留在课下再讨论，小组讨论结束要整理出学习笔记。
（三）合作学习：注意和老师、同学配合，取长补短，共同进步。
（四）操作实践：教师布置的手工制作、实验等作业时，要正确使用小刀、剪刀、实验器材等，并注意操作要领。
十、课堂结束礼仪
听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”，学生：“老师再见”，说“老师再见”时行鞠躬礼，行礼后即站直。老师：“同学们再见”。学生：目送老师走出教室后，整理好桌面上的所有书本放入抽屉，摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳子靠入课桌下。