鸟的天堂+导学教案设计.doc

3 鸟的天堂
导学案设计

课题
鸟的天堂
课型
新授课
设计意图
《语文课程标准》指出： “阅读教学是学生、教师、教科书编者与文本之间的对话过程。 ” 教学中，突出体现让学生自读、自悟，自己体会文章要表达的思想感情。
《鸟的天堂》写作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，教学时引导学生领悟作者抓住景
物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，体会文章语言的准确、生动与形象。在阅读教学中，鼓励学生发表自己的独特见解，引导学生用心体会文章表达的情感。使学生感受文中描写的人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

学前准备
1．上网查阅有关《鸟的天堂》的资料，开资料展示会。(师生)
2．自学生字词，熟读课文，找出作者两次经过“鸟的天堂”时所见所闻的语句。(学生)
3．制作多媒体课件。(教师)
课时安排
１课时
教学过程
教学环节
教学指导
学生活动
效果检测
一、展示预习成果 (用时：5
分钟)
1.课件出示预习要求。
2．教师随机检查预习情况。
1.学生自选方法预习。 2．学生汇报自己完成的预习任务，巩固预习所得。

二、整体感知课文 (用时：8分钟)

1.引导学生概括鸟的天堂给自己留下的印象。
2．提出要求，引导学生读书。
3．课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1.学生尝试用“一个词、一个短语或一句话”来概括。
2．学生快速读文，找出作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子，作批注。
3．学生围绕这句话研读。
1.给加点的字注音。
不可计数（　）　数（　）目应接不暇（　） 应当（　）2．我会读。
灿烂 竹竿 白茫茫 规律
缝隙 照耀 树梢 静寂
茂盛 颤动 留恋 的确
不可计数 应接不暇
3．根据意思写词语。
(1)不忍舍弃或离开。
(2)没有办法清点，无法计算。
(3)形容来人或事情太多， 接待
应付不过来。
(4)短促而频繁地振动。
(5)形容植物生长得多而茁壮。
三、交流研读成果 (用时：17
分钟)
1.指导学生围绕这句话提炼研读专题。
2．师生集体交流。
(1)引导学生学习描写大榕树的相关段落，体会大榕树的静态美。
①引导学生读课文的第 7、8自然段的重点语句，了解大榕树的特点。
②指导学生联系上下文，联系生活实际及自己的感受谈体会。
③指导学生有感情地朗读课文。
(2)引导学生学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
①课件展示百鸟齐飞图。
②组织学生比赛读课文第12、13 自然段。
③检查读文情况，其他同学听后谈感受。
(3)师生共同感悟：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
1.学生小组合作研读，得出研读成果。
(1)前一个“鸟的天堂”指什么？后一个“鸟的天堂”指什么？
(2)为什么巴金爷爷会发出 “‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这样的感叹？
2．学生小组合作探究。 (1)学生重点品读课文的第7、8 自然段。
①学生画出描写大榕树枝干多、树大的语句，领悟作者的表达方法。
②学生围绕描写榕树叶子的相关语句，充分发表自己的独特见解。
③学生有感情地读文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
(2)学生重点品读课文的第12、13 自然段。
①学生配乐朗读课文。
②学生先自由练读，再小组赛读，小组评选出读得最棒的一名同学。
③两名同学配乐读文，其他同学畅谈感受。
(3)生感悟重点句子。
4.我们的船渐渐缓缓逼近榕树了。(修改病句)
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5．理解句子的意思。
(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
①“真是一株大树”是指___
_____________________
②“不可计数”是指________
______________________
③这句话的意思是：________ ______________________
(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
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6．那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！(改为反问句)
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四、创设实践情境 (用时：7分钟)
1.课件出示要求，推荐“小鸟”参加主题为“我们的生活多么快乐”的鸟类演讲比赛。
2．集体交流演讲内容。
3．教师小结。
1.学生以小组为单位，自由练说，评出一位优秀代表参赛。
2．学生演讲，并评价。3．学生齐说巴金爷爷的赞叹。

7.昨天是我的眼睛骗了我。 (改成把字句和被字句)
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五、自选差异练习 (用时：3分钟)

课件出示三组不同形式的练习。
1．摘抄本课的好词佳句或段落。
2．画“鸟的天堂”，并配上简短的文字说明。
3．结合课文内容和课前搜集的资料，设计导游词，当导游演习。
学生可任选一项，小组合作完成。

8.搜集整理有关作者巴金和文中涉及的“鸟的天堂”的相关资料。

第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检验
一、精读课文，感受情趣 (用时：20分钟)

1.指导学生背诵课文的第 5、7、8 自然段。
2．指导学生按要求尝试将三段话改写成一段话。
3．指导学生自由读课文的第12、13 自然段，并用一句话表达自己的感受。
4．引导学生抓住重点句品读，边读边想象画面。
5．引导学生联系上下文理解词语。
1.学生默读三段话，对比理解，领悟作者观察、描写的巧妙方法。
2．学生尝试将这三段话按“树根”“树枝”“树叶”
的顺序改写成一段话。
3．学生用自己喜欢的方式读文，表达自己的感受。
4．学生想象“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”这句话描写的情景。
5．知道“应接不暇”的意思。
9.我知道作者是按由( )及( )的方法观察榕树的。
10．作者在远处从整体上写出了榕树的( )、( )和 ( )，还交代了榕树的 ( )；近看大榕树，作者又抓住榕树的( )、( )、 ( )、( )、( )等部分进行描写。
11．文中“应接不暇”的意思是( )
A．形容来人或事情太多，接待应付不过来。
B．美景繁多，看不过来。
二、熟读课文，体会写法 (用时：7分钟)

指导学生自由读课文的第一、二部分，比较两部分内容的异同。
学生有感情地朗读课文，边读边想象画面，体会作者动静结合的写作方法。
12.巴金的“激流三部曲”是
指( )、( )、( )；
“爱情三部曲”是指( )、
( )、( )。
三、延伸课文，鼓励探索 (用时：8分钟)
1.教师解疑。
2．教师介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状。
1.学生质疑。
2．学生倾听,强保护生态环境的意识。

13.联系课文理解句子。 “鸟的天堂”加引号是指____；没有加引号是指_______。
四、作业布置(用时：5分钟)布置作业：

1．背诵课文第12、13 自然段。
2．尝试用动态、静态描写的方法描写一处景物。(选做题)
学生自主选择喜欢的作业。
14.小练笔：结合课文，描写一个场景，用上静态描写和动态描写的方法。
通过对课文《鸟的天堂》的学习，你一定掌握了静态和动态的描写方法，请拿起笔来，描写一个场景，要有静态和动态的不同描写。
教师批注

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