我的书法之路.doc

周口师范学院

2013届函授本科毕业论文

書漫漫其修远兮

姓名： 张雪梅

学号：201401004

院系：汉语言文学院

2015年8月4日

書漫漫其修远兮
姓名： 张雪梅 学号：201401004
院系：周口师范学院 专业：汉语言文学
论文摘要：汉字的不同造型态势表现着书法家不同的智性，功力，性情和艺术修养及审美追求。中国书法历史悠久，书体沿革流变，书法艺术的迷人。使书法艺术得到继承并弘扬，并有效的引导小学生学习书法的兴趣，是我们每个语文教师的责任。对培养小学生德、智、体等诸方面的素质，开发智力、培养能力、丰富感情、发展完善个性具有十分重要的作用。
关键词：书法审美素养，陶冶情操,创造素养。临池泼墨，快乐无涯。
正 文： 在我儿时的印象中，所有语文老师都能写一手漂亮的书法，于是几年前为在日复一日繁琐的教学活动中寻找些乐趣，随便买只毛笔，在报纸或教案本上随意涂鸦，根本不知道毛笔还有那么多的种类，写不同大小的字需要不一样的笔，也不知道纸张的区别，后来，渐渐懂得了书法的神圣，了解了一些有关书法的知识，初步知道学习书法的目的是把中国的汉字写美。
怎么写出美呢？第一步是找一个喜欢的名帖临摹。于是兴冲冲走进书店买帖子，但到那儿傻眼了，买书不像买菜脑中有菜谱，面对那么多的如同天书的各种符号，厚薄不一的黑白字迹，我该怎么选呢？
认真看每本的前言，而介绍的颜体正楷端庄雄伟，气势开张。行书遒劲。柳体字棱角分明，骨力刚劲，具有疏朗开阔，清秀方整的风采；与颜真卿的书法合称"颜筋柳骨。欧体字 方圆兼施，以方为主，点画劲挺，笔力凝聚，根本一窍不通。仅能辨认的名帖《兰亭序》，优美的不敢触摸，仿佛有亵渎神灵之感。彷徨，思索，比较。最终选中欧阳询的《九成宫》，因为字正直，又有些含蓄，仿佛各个是威武的战士随时准备检阅。看起来规规矩矩，像印刷体似的。一定好练习。不久也许让人羡慕。
怀揣着书法家的梦想。回到家就认真临摹起来，平时胡乱写，有时还自鸣得意，但临贴看着简单的横竖组合，烂熟于胸的字却怎么也临不像，甚至横不平，竖不直，手颤颤抖抖。
呆呆地面对洁白的一捆宣纸，闻着墨汁的清香，刚精心挑选的贴，怎么忍心就此放弃呢？ 毕竟涂鸦陪伴了两年的朋友，一种难舍难分的情愫，又无可奈何的彷徨犹豫着。也 许是“山穷水尽疑无路”，永远都会出现“柳暗花明又一村”的奇迹。
一次偶然的机会，我有幸 得到了国家书协会员唐瑞臣老师的指导，初次见到唐老师，和善的面容，虽已是古稀之年，但精神矍铄，散发艺术家的魅力。我暗暗思忖书法真的能“返老还童”“天人合一”？唐老师和蔼的首先教会我如何欣赏贴，找出笔画的相同规律，其次按原贴的大小，字形不厌其烦的一遍又一遍的长期临摹。要有坚定的不怕吃苦的精神，还要动脑思考，写好后与字帖并放，看帖时可以把自己写的字跟帖字比对，看看有几分相像，或一点不像。有些相像的，除去像的部分，就不像的部分再加比对分析，找出所以不像的原因，在下次临写时予以改正。一点不像的，更要细心分析，找出原因，全盘改正。这样对加速进步，能起很大作用。
还耐心的给我讲解有关书法的知识。古话说：“笔不离手，诀不离口。”要求我练习临帖之前，先须懂得怎样执笔和怎样运笔。掌握了正确的执笔、运笔方法，等到执笔和运笔方法练习得差不多了，然后方可开始临帖。临起帖来就容易进步，不然就会徒劳无功。如笔执得对了，运笔方法不对，或者运笔方法对了，执笔方法不对，也同样会徒劳无功的。并马上拿出纸笔让我现写几个字，指出我拿笔运腕的弊病，鼓励我要肯下决心，要合理的安排，去挤，善于利用零星的时间。练字以清早为最适宜，早上空气比较新鲜，头脑比较清醒，写起字来也比较轻松愉快。只要你养成早睡早起的习惯，能早些起床，临他几十个字再去上班或上学，也不为迟。如为客观条件所限，不可能在早上练习，那么午休时，下班、放学后，或临睡前，都可以抽出些时间来练习，时间多就多写几个，时间少就少写几个，只要不妨碍工作，不影响学习、休息就是。总之，就是要天天练，不间断。
还给我讲解前代书法家有不少勤学苦练的事迹，相传钟繇学书时，常白日里画地，夜眠时画被子， 日子久了，甚至连被子都被画穿。又传说虞世南学书时，晚上躺在床上还在肚子上比划着字的结构和用笔。这二人都是古代有名的大书法家。勉励我临帖必须专心致志，，不能“见异思迁”，不可三心二意，选定了某一本帖，就要一口气练下去，不到成功不止，这是练字的诀窍之一。
特别叮嘱我千万不要“一曝十寒”。有些人练字像犯冷热病，高兴时一天写上几百字，不高兴时一歇就是半个月，这样“三天打鱼，两天晒网”式的练字，肯定是不会有好处的。如果能坚持每天练习，虽然写字多少要看时间而定’，细水长流，总比一曝十寒要好得多。老师的谆谆教导使我茅塞顿开。
后来，我静下心来刻苦练习《九成宫醴泉铭》，渐渐发现以前选贴真是门外汉。欧字看似简单，其实下笔迟重谨涩；字与字间排列得疏朗，字形长短大小不一；每一笔变化多段。开始临帖时，我无论怎么写，字体看起来都没一点灵性，死板板的挤在一起。笔画轻飘飘的。到后来一天比一天好，越写越像，甚至得意得是粗略的看起来字形有一二分相似欧体。自己看到不断进步，心里当然高兴，因此越临劲头越足。过了一个时期，渐渐的又觉得越写越不像；越来越不见进步，有时和初期写的字对比，反而觉得比前退步，有时一段时间闹情绪，越练越难，仿佛偏离了轨道，走进了无底的深渊，想过“知难而退”。到后来干脆换一本帖，甚至怀疑自己 不是练习书法的那款料，莫名其妙对自己悲观失望，书法何时拿出门？放放不想不写。
但闲下来又倍感无聊，再次找唐老师指点。唐老师首先纠正我出现的错误认识。教育我书法路是长期艰巨的历程要缓缓前进。但如果停止不练，过去历下的一些功夫就成白费。要知写字是手眼并用的，手只管执着笔写字，字写得好不好，进步不进步，要眼睛去观察评比，而进度则总是眼比手快，手底下的进度是老跟不上眼睛的。常言说“眼高手低”，就是这个道理。临帖的越临越像，说明手与眼逐渐跟帖里的字接近；后来的越临越不像，则是眼已能进一步看出帖字里的某些特征，和自己字里的某些缺点，而手还不够熟练，掌握不住帖字的特征，克服不了自己的缺点，尽管诚心诚意 地照帖临写，而写出来的字总与帖里的字不一样。这是生理 现象的自然规律，不能勉强，也不必灰心丧气，遇到这种情 况时，只要能咬紧牙关，不管像不像，进步不进步，坚持苦练，闯过了这一关，就会苦尽甘来。不过这种情况，过了些时，到一定阶段，又会重新出现，因此，必须树立起坚韧不拔的决心、信心，方能一关一关地闯过去。
实在学习特别厌烦时也可以“知难而退”，这是每一个练字的人必然会遇到的障碍，更要切实注意。根据个人经验，中途遇 到越临越不像，越写越不高兴的时候，干脆把笔砚字帖收起， 读一些书法理论的书，搁它十天半个月，然后再继续临写，到时自会 觉得别有一种新的境界呈现在眼前，使你恢复过去的兴趣。这样每经一次，就把你的眼法手法向前推进一步，是一种很有效的方法，不妨一试。但绝不能放弃！
仿佛是一针镇定剂一下稳住了我浮躁的心，练习书法重要的享受过程带来的快乐，如同欣赏路边的风景。 为了预防我再次开小差，唐老师特抽出宝贵的时光随时给我学习的动力充电，给我布置作业，定期批改，标出接近书法美学标准的个别字，让我初步品尝成功的甘甜果实。指出章法的偏斜，建议多读书，加强个人的文学修养，培养心中书法艺术美的人格魅力。还积极推荐我参与县书协举办的各种书法展览，让字在展厅文化的氛围中努力找差距，品味喜悦，接受同行的批评。从而知道怎样创造美，因何美，多看多学，开阔眼界。只有把自己的心胸放虚空了，才能装进去新的收获。
在老师无私的引导下，几年的书法探索使我渐渐懂得了：墨色的浓淡枯润；用笔的提按顿挫；使转的轻重缓急。体悟出汉字的不同造型态势表现着书法家不同的智性，功力，性情和艺术修养及审美追求。感叹中国古老文化那水与墨，纸与笔，心与手相谐相融能生成多少象征生命意义的色素造型，谁也说不清！懂得 中国书法历史悠久，书体沿革流变，书法艺术的迷人。从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，至东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着艺术的魅力。解读"晋 人尚韵，唐人尚法，宋人尚意，元、明尚态"的深奥。明白了点画结构交织而成的汉字造型，一如随意凝结的晶莹窗花，自由的驰骋着精神的无限与生命的超越，天人合一的大快乐大自在便在这里尽情魔舞。我知道尽管生命短暂，但达到书法艺术神妙的境界多么美好与激情，这将是我毕生对有限生命之永恒的追求。
几年的书法历程让我获益匪浅。每年都要参加我县举办的各种书法展览，有时自己创作的作品与崇拜的名人收入在同一本纪念活动作品集中，那种愉快真的无法用言语可以形容。而当接到参赛书法活动的通知时那份受宠若惊及有点不知所错短暂迷茫后的忙碌，日思夜想章法的布局，繁体字的查对，甚至印章和落款的安排。激情创作却不满意，无奈的叠放再全心的创作又创作。那份坚持不懈的执着磨砺着我粗燥的性格。从而慢慢享受我平凡生命的从容与快乐。
书法不仅可陶冶情操也对我健康有益。书法的特点、技巧、理论、表达意境极其广泛。“胸中有书，下笔不俗。”学习书法，对文学、哲学、美学、天文、地理、历史等知识无所不及。“作书能养气，也能助气。”练书时，须绝虑疑神，全躯启动，力送毫端，注于纸上，抒胸中气，散心中郁。这样，对人的心理和生理方面都有一定的调节和锻炼作用，久而久之，可使人灵心焕发，无疾而寿。古往今来说书法能使人健康长寿，并非虚传。通过练习写字，养心愈疾，畅达延年。
书法让我对语文教育有了新的认识和探索。从事语文教学二十多年，发现当代学生普遍的现象字写不好，汉字是中华民族灿烂的传统文化，小学书法教学各地呼吁风声水起，但具体的实施已成为当务之急 。于是尝试在班级内开展书法教育、发现对培养小学生德、智、体等诸方面的素质，开发智力、培养能力、丰富感情、发展完善个性具有十分重要的作用。
书法教育是我对学生进行德育的重要手段。我经常告诫学生书法是中华民族的传统艺术，是几千年来中华民族智慧和文明的结晶，每一个汉字都蕴含着高尚的情操、完美的人格、优秀的品质、用心体会就是最优秀的学生。
书法艺术也是造型艺术，它是借助于抽象的线条组合成抽象汉字造型来表现的，它能经过人的大脑思维而产生各种形象美，给人以丰富的想象。如写一幅雄厚有力的励志正楷对联，引导学生想象世间万物都是对立的统一、有规律、整齐、对称和平衡。让学生从小遵循书法作品多姿的形体，张开想象的翅膀，在书法艺术美的蓝天中翱翔。从书法作品中变化无穷的点划中发现汉字的动态美，给学生以无边的遐想。使学生幼稚的心灵受到美的熏陶。
书法教育使学生得到基本书写技能的训练，不仅有助于学生学好其他课程，同时可以为将来参与现代建设做好知识储备。
总之， 书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中华文化的灿烂之花。最典型的体现了东方艺术之美和东方文化的优秀，是我们中华民族永远值得自豪的艺术瑰宝。它具有世界上任何艺术都无与伦比的深厚群众基础和艺术特征。 随着社会对中国古代文化的重视，书法艺术必将愈来愈加受到大家的青睐。
临池泼墨，快乐无涯，愿我们积人类之聪明才智于笔下生花吧！让书法特有的生动活力，形象艺术的魅力永远散发在全世界的顶峰。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，愿书法助我的教育事业蓬勃发展。
参考文献：
[1]陈振濂.书法教育学[M].西泠印社发行，2010.
[2]陈振濂.书法美学[J].中国书画报，2011
[3] 中国书法 2013.
[4] 《邓散木谈书法》
[5] 《中国翰墨》
[6] 唐瑞臣.《一心堂文集》
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