浅谈如何上好一年级的美术课.doc

浅谈如何上好一年级的美术课
刘玲琳
（合肥市裕溪路学校）
内容提要：一年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精神容易分散。 小学教师要激发儿童的学习热情，根据儿童生理心理的特点，培养他们的学习兴趣和求知欲，使他们保持比较持久的注意力，在教学中必须注意趣味性。如何让课堂教学富有趣味性，根据一年级学生的年龄、心理特点，思维发展心理学告诉我们，低年级学生的无意注意占主要成分，要想激起学生学习的积极性，必须将这些学生非常酷爱的活动形式引入课堂，无论是在开课还是在练习中穿插，都能让学生在玩中学，在学中获取知识，增长才干。
关键词：兴趣、创造力、想象力、鼓励、多元评价
对于一年级的儿童来讲，漂亮的图画能给他们带来惊喜。我们天真的低年级对任何事都有兴趣，他们面对着周围的一些事物都充满了好奇感，都觉得那么的有趣和新鲜。什么都想去学一学、做一做，表现一下。他们是喜欢美术课的，他们喜欢画画，尤其是自己动手画。他们把画画当成喜爱的游戏，就算自己画的不好，但依然快乐无比。常言说，兴趣是最好的老师，儿童对于画画的兴趣就像是天然的，那么自然、向往、喜欢。而这些因素，无形中对教师的教学和他们自己的学习是极其有利的，找准教学的方法和方向，顺势而为，必能将美术课开展好。
拥有一本精彩、生动的美术教材，对教学将起到促进的作用。人美版一年级的教材，内容丰富精彩，是学生容易接受，便于教师教授的教材。在内容的编排上由简单、有趣入笔：让学生相互了解融入美术的大家庭；向学生展示各种绘画工具水彩笔油画棒，认识它们的颜色，感受线条的简单与美丽；认识基本形状；剪纸拼贴作画；接触折纸、粘土、串珠、拉花等简单的手工制作，把自己最熟悉的事物通过自己的双手一一展现，重在参与，乐学其中；画纸为衣，充分锻炼自己的动手动脑能力，各式各样，展示自我；画我们丰富多彩又熟悉的校园生活，内容简单、有趣但不失美，学生乐在其中；自己动手玩泥巴，制陶具，快乐又难忘。
学生学习的兴趣有了，教材有了，老师该怎样顺势而为，上好一年级的美术课呢？
一、 课前准备 必备材料准备齐全
上美术课一般要准备的学习用品较多。教师要有计划，预先布置，以防止学生在上课时匆匆忙忙，手忙脚乱。例如，手工课，课前要带粘土、卡纸、彩纸、双面胶、固体胶、剪刀、美工刀、直尺等等，学习用品的使用也要有一定的规范要求，学生严格遵守。有了充分准备，教师善于组织教学，课堂教学的顺利进行就有了保证。
低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。
　　要备好课，教师要教什么，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底，要培养学生什么方面的技能，这就要备好课，例如：一年级的《漂亮的瓶子》一课的教学，这堂课主要是培养学生欣赏瓶子的美感，让学生在通过剪纸贴画装饰的方法制作一个漂亮的瓶子，为了让学生更好了解瓶子的美丽，通过让学生自己观察，发现瓶子的美，我就让学生每个人带一个喜欢的漂亮的瓶子到课堂和同学们分享，观察瓶子的造型和色彩，丰富对瓶子的认识，同时激起绘画的兴趣，调动积极性，再通过对一些优秀作品的欣赏，让学生体会春天的美。
二、理解教材，把握教材的延伸
学生喜欢新颖的画面，看到漂亮的图画会不由得说出“这个好美啊!”等等之类的话语，但他们自己动手画，却画不出来了。学生需要得到老师的帮助。首先老师要充分理解教材，才能在教学中正确地教学生如何看，如何画。比如，在教学第一课的线条时，要跟学生们讲线条的特点与美以及如何画出不同形状的线条，老师应该给学生适当的示范。在教学时，还要有效地结合生活中的熟悉的事物，这样不仅丰富了教材，也丰富了自己的教学，能使简单变有趣，使有趣变丰富。
三、调动情绪，吸引注意力
兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。美术这门学科不同于其他学科，因此，在完成教学任务的同时在不影响教学的情况下，不防课前活跃课堂气氛，如课前小律活动，利用学生优秀作品展，教师讲点小故事吸引学生的注意力，再根据课本内容利用多媒体穿插一些音乐，使学生有兴趣学习这门课，将听课视为一种“乐趣”，就会主动去学习这门课。
要上好一节课，光靠书本上的照片和学生作品，加上我的讲解，再怎么联系实际，这些活泼好动的学生都很难有耐心坚持听？就算我的语言很有吸引力，孩子们耐住性子听吗？在〈〈画自己〉〉教学中如果就让同学们想想自己的样子他们可能很难画出来，在教学前可以让学生带一张自己的照片，上课时拿出来跟同学们分享照片是在什么地方拍的，有什么故事，这样能够更好的调动他们的情绪，让学生能够更好的投入进去，也能更形象的了解自己的长相以及该画什么样子的自己。 这样一来，他们会很开心也会很积极的去画自己 。因此，在一年级课堂教学方法上要注意使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
四、培养创造力和想象力
一年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，这千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，培养好他们的想象力和创造力。在美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，这是他们长期模仿而产生的结果，下笔程式化，思维过程化，不是自己观察想象加工主动创造出来的画，而是不动脑筋的记忆结果，因此，针对这种情况我们要动脑让学生去思维去想象，例如：提一些问题，怎样才能更美丽颜色更丰富呢？可以加上什么花纹？形状可以怎样改变呢？使学生处在紧张的思维当中。调动小学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现所想反映的内容，使学生心情抒畅，激发创作欲望，并对他们的作品及时予以表扬，使他们增强创作信心。例如：在教学一年级上册第七课《花点心》时，学生们的动手能力不一定很强，我会引导学生去思考，我做了一朵粉色的花朵来装饰点心，同学们还可以用什么颜色来做呢？学生的思路就会被打开，他们会说还可以用绿色的蓝色的紫色的。我会继续开拓他们的思维，老师用的是花朵，你们可以用什么造型来装饰呢？这个时候他们会去思考，会告诉我还可以用树叶、云朵、小伞、小动物、爱心等等来装饰。简单的示范后让学生完成自己的作品，完成可以放在展台上让大家观赏，这样学生制作认真、积极，作品形式多样，内容新颖，极富创造性。
五、多元评价，使学生更好发展
美术课上，我经常发现一年级学生的创作各有其独具魅力的地方，尽管有些作品从技巧上比较欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发现，它也是很不错的。
所以在一年级美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
在评价学生的美术作品时，要讲究方式，随着教学观念的不断更新和课程改革的实施，教师的评价也要进行改革，评价要及时，虽然不吝啬，但也勿滥，否则效果适得其反：首先，评价要多方面，教师要信每一位学生都有闪光点与过人之处，教师要积极善于发现每个学生每个作品中的闪光点，加以肯定，鼓励、激发学生的学习兴趣。其次，评价语言要丰富，由于学生有丰富的想象力，在评价学生作品时要做好合适评价，一年级学生经过努力画出来的作品都想得到老师的表扬，因此教师评价要合理，切记使用打击学生积极性的语言，教师要肯定作品优点，加强信心，然后以商量的语气征求学生意见，不好的地方应该怎样去改正，将会更好更完美。使用有激励性的语言，比如：：“如果涂上底色，你的画会更好”、“如果物体画大一点，那这幅画就更漂亮了”、“颜色鲜艳一点会更好”、“继续努力，老师知道你行”、这样的话有助学生增强信心，相信自己，学好这门课。
总之，美术与音乐，美术与人文景观也有着密切的联系，可见上好一堂美术课有多重要。 美术课虽然不是主课不要考试，但是美术课可以发散思维、培养动手能力、锻炼学习能力。能够让学生发现生活中的美，提高审美素养。只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，一年级美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，我们会看到一年级学生的进步，我们都会收获简单的小幸福。

参考文献：1、《美术新课程标准》北京师范大学出版社
2、陈琦 刘儒德《当代教育心理学》