心理片段描写作文指导教学设计.doc

敲击心灵密码，描写心湖涟漪
——心理片段描写指导教学设计
教学目标：
1 、掌握描写人物心理的几种方法；
2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。
重点难点：
1、重点：掌握几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
教学准备：
1、布置学生预习《导学案》及搜集小学或初中课文里曾经学过的心理描写的相关资料。
2、制作课件。
教学过程：
一、激趣导入：
导入语：（激发学生兴趣和对课堂的关注）
二、明确学习目标：
1 、掌握描写人物心理的几种方法；
2 、培养细腻地再现人物在特定情景下的心理的能力。
三、活动热身：敲击心灵密码游戏
1、每位同学都会收到一个属于自己心灵的密码。
2、请听清楚老师讲解敲击心灵密码的规则，认真领会，积极配合老师完成活动的各个环节。
3、活动中应随时关注自己内心想法；个人的状态；别人的神情、动作；以及活动场景。
（组织学生进行游戏并在游戏中时刻关注自己内心想法；个人的状态；别人的神情、动作；以及活动场景）
（让学生说说此时的状态，内心所想）
四、明确心理描写的含义及作用：
五、小组合作探究：
请大家仔细研读下面“老师堂上分发改好的试卷”的片段作文，小组合作讨论，完成以下任务：
1、找出在文段中心理描写的句子。
2、判断它们分别运用了那种心理描写方法？
（组织学生进行讨论、发言并简要点评）
六、小结并作技法的指导：
1、小结一：内心独白法
技法指导：直接写出了人物内心的所思所想，直接倾吐自己的心声，表白他人的欢乐或悲愁、希望或失望，使读者穿透人物外表，直逼人物的内心世界。
在“内心独白”之前一般要加上“想”、“心里说”、“默念道”、“对自己说”、 “在心里念叨” 等提示语。
2、小结二：幻境浮现法
技法指导：人在极度紧张、兴奋或感动等状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容也许是自己最害怕的，也许是最渴望的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
一般情况下在进行幻境描写前也要用一些提示语，如“好像看见”“似乎看见”， “仿佛听到”等。
3、小结三：动作神情外显法（展示例文）
技法指导：动作神情是心理的外在表现形式，人物的心理通过动作神情向外界传达。人在特殊状态下，动作神情会发生一些变化，写文章时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画出人物的内心世界。
4、小结四：环境烘托法
技法指导：一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产生不同的感受，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感。把那些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分地表现人物的心理状态和心情变化。
七、范文引领，再次明确。
八、学以致用：描写心湖涟漪练笔
1、请写出下列语段中有提示部分的心理片断:
敲击密码
今天，我们来到多媒体教室，上作文心理活动描写指导课。听课的老师很多，同学们专心听讲。课堂上，张老师组织我们参与“敲击密码”的游戏，在等待老师讲解规则的紧张时刻……(写出等待的漫长和心情的焦虑)
游戏时间一分一秒的过去了，也不知过了多久。忽然，我似乎听到敲击的是我的号码，我猛地站了起来，旁边的好友拍了我一下，原来是我搞错了。我被请上了讲台，我听到有人在下面偷偷地笑我……(写出此刻听错信号的懊悔，被人取笑的羞涩及上台后紧张而又不知所措的心理)
2、学生成果展示并师生互动评价。
九、课堂总结：
十、布置作业：

板书设计：

内心独白
直接描写
幻境浮现
心理描写方法
动作神情
间接描写
环境烘托