人教版七年级下册第二单元写作《选择恰当的方式抒情》导学案第二课时.doc

范县濮城镇中学导学案 七年级语文 活页导学案 导学案总编号
主备人
郭慧利
审核人
李桂青
审批人

授课人

授课
时间

班级

姓名

小组

课题
因为有爱
课型
写作指导课
课时

1
说了句：“知道啦”,背着书包一蹦 一跳地进入校园,当我准备踏入楼梯时,不知怎的,猛然回头一看,妈妈依然顶着凛冽的寒风站在校门外目送着我,眼神温柔而明亮。 ④无论经历了怎样的失利,一抬头便能看见妈妈鼓励的目光。
　　　⑤一天下午,妈妈一如既往的来学校接我回家。我一路上沉默不语,一想到刚发下来的成绩,我的心情就像阴沉的天空一样。这次考试说马虎那都是借口,没有认真检查才是事实。试卷发下来时,我的眼睛被那火红的 “72”晃花了,心里满满都是懊悔,为什么?为什么?为什 么当初没有看仔细些?又想到妈妈看到成绩时的表情和 动作,心一下子就凉了。回到家里,妈妈也看出了我的失 落,便问我的原因,我低着头支支吾吾的说完,不敢去看 妈妈的眼睛。半晌之后,妈妈轻柔的对我说:“把头抬起 来。”我抬起低到胸口的头，直视妈妈。妈妈接着跟我 分析原因，最后还对我调皮地眨眨眼说：“加油哦，妈妈支持你。”眼中的鼓励是无法忽视的，直射进我的心里，驱散了我心中的乌云。
　　⑥无论你要去哪里，直视前方总能看到妈妈期望的 眼睛。 ⑦我上初中的第一天，妈妈站在家门口，嘱咐到： “上课认真听课……”我嘴里嚷道：“我又不是小学生 了。”妈妈一愣随即笑说：“你这孩子，妈妈这不是关 心你嘛。记得要努力学习啊。”我只得说：“知道了， 妈。”妈妈用那期望的目光，注视我走进中学的大门。 中学繁重的学业有时让人沮丧，每当这时，我就想起妈 妈的眼睛，温柔中带着期盼，我心里仿佛充满力量，我 暗暗下决心：一定不能让妈妈失望。 ⑧这么多年了，我早已读懂了妈妈的眼睛。无论温柔的、鼓励的、期盼的、还是严厉的，他们都有一个共同点，就是对子女的爱。
提升
活动二：实战训练
　　有人说：没有爱，我们的世界将一片荒芜。因为有了爱，我们的家园才鸟语花香，因为有了爱， 我们的亲人才相亲相爱，因为有了爱，我们的生活才芳香四溢，因为有了爱，我们的灵魂才熠熠生辉…… 我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国，请以“因为有爱”为题， 写一篇抒情性记叙文，不少于600字。
【写作指导】
　　写作中，尝试运用多种抒情方式，可以直接表达对某人某物的感情，也可以把感情渗入叙事、写景中，记事抒情（融情于事） 借景抒情（融情于景）议论抒情（融情于理）

学法指导栏

学习
目标
1、了解抒情的常用方式，把握其基本作用。2、能选择恰当的抒情方式表达自己的真情实感。
3、抒真情，写实感，在写作中提升自身的修养。
学习
重点
能结合具体的记叙和描写进行恰当的抒情。
学习
难点
能结合具体的记叙和描写进行恰当的抒情。

教师“复备栏”或学生“笔记栏”
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。常常用来开篇点题或结尾生发，或者在行文当中用来引出或总结某段叙述和描写。比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：记事抒情（融情于事）、借景抒情（融情于景）、托物言志（融情于物）、议论抒情（融情于理）。
2、间接抒情的主要技法
①描摹人物 ②细化动作 ③细化景物 ④巧用修辞
四、注意事项：抒情时应注意以下几点：
1、抒发健康、高尚的感情。如爱国爱家之情，关注社会关怀生命之情等。
2、抒发真挚实在的情感。不故作多情，不无病呻吟。
3、抒情要讲求方式、方法。写作时应根据主题表达的需要，认真斟酌，选择抒情方式，重视抒情技巧。
4、抒情应充分利用修辞手法。

活动一：小试牛刀
修改下面一篇例文。参照上节课的学习，运用恰当的抒情方式和抒情手法，使文章情感饱满。
　　　　　　　　　　　　　　妈妈的眼睛
　　　①无论我在哪里,一回头总能看见妈妈温柔的眼神。 ②上小学时,妈妈总是牵着我的手亲自送我上学。即使在冬天寒冷的季节里,妈妈的手依旧传递着温暖。 ③寒冬中的一个早上,妈妈和往常一样送我上去,由于家长是不允许进校园的,所以妈妈在校门口就止步了,妈妈把书包递给我,拍拍我的头,笑着说:“上课认真听讲啊, 不许走神……”我