调动学生学习积极性的方法.doc

培养学生学习兴趣途径探究
兖州兴隆庄煤矿学校轩诗波
什么是好的教学？在数学课程标准（2011年版）的基本理念中，提出两个具体标准。第一条：课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；第二条：要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教师的主要任务是激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生成为学习的主人。
一、 学生发言时适当控制追问的难度
让学生展示学习成果环节，教师要适当地控制追问的难度，避免学生因答不出问题产生失败感。挫伤回答问题的积极性。这时，教师可针对学生回答的情况灵活解决。如学生回答的不全面，可问：“谁还有补充？”，如学生回答的不准确，可问：“谁能更准确的解释这个问题？”。
二、 创设情境，在具体情境中学习
在具体情境中学习知识、解决问题。能充分唤醒学生的生活经验，借助生活经验理解问题中的数量关系，还有助于对计算结果的估算检验。能丰富学生对背景知识数学化理解。能激发学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性。
三、 给学生改正、修补错误，完善解题过程的机会
学生练习时，会出现各种错误，这时要组织学生对错误进行改正、修补和完善。这一环节很重要，从情感上，学生认为教师允许他们有错误，有助于接纳自己的错误，从而能从内心改正错误。从认知上，学生能更准确深入的理解知识。从习惯上，有利于学生形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。
四、 巧妙改进练习的组织方式
可采用电视上对题目的一些组织方式，组织堂堂清，测试等，调动学生参与练习的积极性。
五、 增加题目的开放性
开放性题目能使不同认知水平的学生都参与进来，特别对认知水平高的学生，能让他们获得极大的成就感，有利于不同认知水平的学生获得不同的发展。
六、 增加质疑环节培养创新意识
一是鼓励学生质疑----发现和提出问题，我国著名数学家丁石孙曾说过：没有问题的学生不能算是好学生。保护学生发现和提出问题的积极性，就像保护学生的好奇心一样，非常重要。二是鼓励学生“在做中积累经验”。创新意识不是教师教出来的，是“做出来的”。是学生在各个教学环节不断亲身经历，不断锻炼，不断积累而形成的，教师要坚持在“做”中培养学生的问题意识。从而逐步培养学生的创新意识。三是教师在教学的各个环节要有自己的问题，能够提出问题，并且通过问题引导教学不断深入。