人教小学数学三年级毫米的认识教学设计.doc

《毫米的认识》教案设计
甘肃省清水县原泉小学 王少华
教学目标：
1.让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2．借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3．感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：     建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：     理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
 教学步骤：
一、 巩固复习米和厘米
1.学生猜老师的身高
2. 告诉学生，老师的身高是168厘米，问，那是几米几厘米呢？
3. 问：这里有哪些长度单位？
4. 比划一下1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？
5. 比划一下1厘米有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
二、 通过自身体验引出毫米
1.过渡语：我们人有身高，我们身边的文具也有身高，同学们看看这两件文具分别有多长？

2.是刚刚3厘米吗？那再仔细观察，估计一下，多余的地方有前面一样的几小格
3.看来同学们的估计能力还是很强的，那现在说一说这块橡皮有多长了吗？回形针呢？
4.用几厘米几小格来表示太麻烦了，今天我们就要学到一个比厘米更小，更精确的单位——毫米。
三、建立1毫米的概念
1.你们知道怎样的长度就是1毫米呢？
2.在尺上找到一毫米，请同学上来指一指（一般会指从0刻度开始的）
   那尺上哪里还有1毫米，同旧之间互相指一指
   其实尺上每1小格都是一毫米
3.你们知道了尺上1毫米的长度，我们身边哪些物体的长度、厚度大约是1毫米呢？
4.测量2分币的厚度
5.用手来表示1毫米有多长？
6.毕上眼睛想一想，1毫米有多长？装进自己的脑袋里
7.你们现在已经认识了1毫米，你想对它说些什么？
四、通过估计测量，建立几毫米的概念
   过渡：是啊， 1毫米实在是太小了，但在我们的生活当中，却真有用毫米作单位才能测量的物体。
   你们瞧！
   这幅儿童画里画的是什么啊？
   那你们想不想知道蚂蚁有多长？一粒米又有多长呢？
   老师已经把它们画在了作业纸上，请同学们先估一估，它们各有多少毫米？
   现在测一测，看看你们估得对不对？
   你是怎么测量的？
五、认识厘米和毫米间的关系
   1、其实刚才同学们已经很聪明地从尺上找到了4毫米、6毫米，知道有几小格就.几毫米？那现在你们能不能准确地告诉我橡皮有多长，回形针有多长？
2.又有厘米，又有毫米，如果只能用毫米作单位，那又该怎么说呢？
3.你为什么说是33毫米啊？你怎么想的？
   得出1厘米=10毫米
4.请学生在自己的尺上找出1厘米，数数它里面是不是有10小格
5.那回形针呢？共有几毫米？为什么？说清理由
6.即时练习
   （1）我们无意间发现了这么大的一个秘密，真是太了不起了，那么你们能不能用这个大发现，完成下面几题？同桌之间互相说一说
    １厘米＝（　　）毫米
４厘米＝（　　）毫米　　　
８０毫米＝（　　）厘米
３５毫米＝（　　）厘米（　　）毫米
１米＝（　　　）厘米＝ （　　　　　）毫米
（2）测一测
看来同学们已经很清楚厘米和毫米的关系，接下来我们就来用一用毫米这个单位？
   A.估一估，这个四边形其中两条边的长，只能用毫米作单位，再测一测，你估的对不对？
   B.测一测书本的厚大约有几毫米？先估后测
   C.说一说，测量什么样的物体的时候要用到毫米作单位？
（3）填上合适的单位
   以前我们就知道如果乱用单位就会出错或者闹笑话，因此我们要合理的运用这些单位，那同学们看看，在（   ）里该填上哪一个合适的长度单位？

钢笔长14____
     粉笔长75____
     楼房高15____
     铁钉长50____
大头针长3____
     大桥长200____
六、总结
这节课你学会了些什么？有哪些收获？
七、拓展延伸 
   还有比毫米更小的单位存在，以后我们还会学到