(部编)人教一年级上册《gkh》教学设计.docx

口语交际《打电话》
　　【教材分析】
　　《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
　　部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。
　　【教学目标】
　　1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。
　　2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。
　　3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。
　　【教学重难点】
　　重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。
　　难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。
　　【设计理念】
　　本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。

【教学过程】
　　一、谜语导入，在激励中规范
　　（一）借助谜语规范“听得耐心”
1.师: 同学们，我们先来玩一个猜谜语，好吗？今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。
　　2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手， 这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。

　　（二）借助谜语规范“说得清楚”
　　1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。
　　2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。
　　（三）借助谜语，引出课题
1.老师再出一个谜语，请同学们齐读。
出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。
2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。
设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

　　二、创设情境，在发现中习得
　　（一）观察对话，发现打电话小秘诀
　　1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）
　　2.（播放李中与张阳妈妈打电话的视频）：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？
　　3.观察探究，发现方法。
　　预设一：说话要有礼貌。
　　（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。
　　（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）
　　（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！
　　预设二：要先说自己是谁。
　　（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。
　　（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。
　　（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？
（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？
设计意图：既避免了简单的重复，又巩固了旧知，总结出了打电话的方法。
　　（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀
　　1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本）
　　小熊：喂，大懒猪！
　　小猪：哼！
　　小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？
　　小猪：好吧！
　　小熊挂断电话，小猪一脸生气。
　　2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？
　　3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）
　　4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。
　　（三）接听电话，掌握听电话小秘诀
　　1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）
　　2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）
　　生：喂，您好！请问您找谁？
　　叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？
　　生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？
　　叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。
　　生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？
　　叔叔：我叫周若愚。
　　生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。
　　叔叔：谢谢你，小朋友，再见！
　　生：叔叔，再见！
　　3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？
　　4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。
　　5.实践演练。创设情境：有一个阿姨打电话找妈妈明天去逛街，但妈妈不在家。（老师扮演阿姨，和学生互动打电话）
6.儿歌小结：打电话，先拨号；问声好，把名报；听电话，要用心；听不清，请重复；说再见，有礼貌。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）
设计意图：情境教学帮助学生巩固打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。

　　三、链接生活，在合作中交际
　　（一）挑战任务认领
　　原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。
　　（二）挑战任务条内容
　　1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
　　2.想问同桌借一本书。
　　3.感冒发烧了，打电话给老师请假。
　　4.好朋友生日到了，打电话祝贺他。
　　（三）合作表演
　　同桌自主合作，根据任务条内容打电话。
　　（四）展示表演
　　请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。
　　（五）互动评价
请几组同桌上台表演，其他同学认真倾听，交流评价意见。　
　　设计意图：组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方法。

　　四、总结延伸，在生活中内化
　　（一）真实挑战
　　现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？
（二）互动点评
设计意图：学生从虚拟的世界走进了现实生活，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。

　　（三）小结延伸
打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！
设计意图：通过教师的总结，引领学生在生活中学会打电话，延伸口语交际的空间，并且激发学生将所学的技巧运用到打电话中，使学生在生活中内化知识。

　　【板书设计】

口语交际《打电话》
1．巧设情境，激发交际兴趣
本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。
2．多边互动，培养交际能力
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。

　　【教学过程】
　　一、谜语导入，在激励中规范
　　（一）借助谜语规范“听得耐心”
　　1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。
　　2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
　　3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手， 这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。
　　（二）借助谜语规范“说得清楚”
　　1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。
　　2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。
　　（三）借助谜语，引出课题
　　1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。
　　2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。
　　二、创设情境，在发现中习得
　　（一）观察对话，发现打电话小秘诀
　　1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）
　　2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？
　　3.观察探究，发现方法。
　　预设一：说话要有礼貌。
　　（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。
　　（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）
　　（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！
　　预设二：要先说自己是谁。
　　（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。
　　（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。
　　（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？
　　（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？
　　（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀
　　1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本）
　　小熊：喂，大懒猪！
　　小猪：哼！
　　小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？
　　小猪：好吧！
　　小熊挂断电话，小猪一脸生气。
　　2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？
　　3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）
　　4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。
　　（三）接听电话，掌握听电话小秘诀
　　1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）
　　2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）
　　生：喂，您好！请问您找谁？
　　叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？
　　生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？
　　叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。
　　生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？
　　叔叔：我叫周若愚。
　　生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。
　　叔叔：谢谢你，小朋友，再见！
　　生：叔叔，再见！
　　3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？
　　4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。
　　5.实践演练。创设情境：有一个阿姨打电话找妈妈明天去逛街，但妈妈不在家。（老师扮演阿姨，和学生互动打电话）
　　6.儿歌小结：打电话，先拨号；问声好，把名报；听电话，要用心；听不清，请重复；说再见，有礼貌。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）
　　三、链接生活，在合作中交际
　　（一）挑战任务认领
　　原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。
　　（二）挑战任务条内容
　　1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
　　2.想问同桌借一本书。
　　3.感冒发烧了，打电话给老师请假。
　　4.好朋友生日到了，打电话祝贺他。
　　（三）合作表演
　　同桌自主合作，根据任务条内容打电话。
　　（四）展示表演
　　请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。
　　（五）互动评价
　　出示评价表，互动评价：根据这份评价表，谁来评价他们的表现？
　　（再请两组同桌上台表演，表演后根据评价表与台下观众进行互动评价）
　　（六）同桌互评
　　同桌两人分别根据对方表现，填写评价表，交流评价意见。
　　四、总结延伸，在生活中内化
　　（一）真实挑战
　　现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？
　　（二）互动点评
　　（三）小结延伸
　　打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！
　　【板书设计】

口语交际《打电话》

【教材分析】
　　《打电话》是部编义务教育语文教科书一年级下册口语交际的第三课。本课源于生活，具有现实意义，由文字、插图、“小贴士”三部分内容组成。 文字表述分为两个部分：第一部分位于课题之下，目的是链接学生生活，引发学生思考，并提示学生认真观察情境图；第二部分位于插图之下，目的是引导学生将观察所得进行言语实践，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境。插图生动、形象地再现了生活中打电话的情景。图旁配有画外音，呈现李中与张阳妈妈打电话时的两组对话。对话内容清楚明白、文明有礼，为课堂教学提供了范例和依据。“小贴士”部分提醒学生在打电话这一交际过程中要注意的问题，提示了本课的目标指向，指出了本课教学的重点和难点。
　　部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此，教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学的整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课《请人帮忙》中学过的礼貌用语，在本课“打电话”过程中，可以恰当运用。此外，教师还应根据本年段学生的认知水平，准确定位学习目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，提升学生的口语交际能力。
　　【教学目标】
　　1.通过观察发现、帮忙改错、实践演练等方法，逐步做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己。
　　2.培养学生认真倾听的好习惯；在没听清时，能主动要求对方重复。
　　3.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。
　　【教学重难点】
　　重点：借助情境创设，引导学生自主发现打电话的小秘诀，习得打电话的方法。
　　难点：链接生活，让学生合作再现交际情境，并在交际中灵活运用习得的方法。
　　【设计理念】
　　本课教学关注儿童需求——用电话机、故事人物、儿歌、情景模拟等生动有趣的教学形式激发学生的交际兴趣；着眼学生整体发展——结合教材与学情，准确定位教学目标，有效提升学生口语交际能力；注重口语交际生活化——创设典型、生动的生活交际语境，让学生口语交际直接链接生活，提升交往能力。
　　【教学过程】
　　一、谜语导入，在激励中规范
　　（一）借助谜语规范“听得耐心”
　　1.师：上课前，我们先来猜谜语。今天，不光要看谁最能猜，还要比谁最会听，看谁听得最有耐心。谜面还没有听完的时候，如果你已经知道答案了，请把答案藏在肚子里，等我说完了，再举手。
　　2.谜面：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
　　3.点评倾听，激励规范：你看，刚才老师说的时候，这位小朋听得最认真、最有耐心，知道老师说完才举手， 这样的小朋友是最会倾听的。老师发给他一个金耳朵奖。今天，能像他一样倾听的孩子都能得到这个奖。
　　（二）借助谜语规范“说得清楚”
　　1.师：哪位小朋友能像老师一样出一个谜面，请小朋友猜？其他小朋友，比比谁最会倾听。
　　2.学生讲述，教师点评：这位小朋友说话清清楚楚，让所有小朋友都听明白了。老师奖发他一个金话筒奖。能像他一样说话的小朋友都能得这个奖。
　　（三）借助谜语，引出课题
　　1.出示谜面，全班齐读：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。
　　2.揭示谜底，引出课题：谜底是——电话。会打电话吗？会打的请举手。其实，打电话的过程中还藏着小秘诀呢！板贴：打电话。
　　二、创设情境，在发现中习得
　　（一）观察对话，发现打电话小秘诀
　　1.创设生活情境：瞧，电话响了。（教师指讲台上电话机，课件播放电话铃声）
　　2.出示插图，播放录音：原来李中与张阳妈妈打电话呢。听听他们打电话的过程，你发现了什么？
　　3.观察探究，发现方法。
　　预设一：说话要有礼貌。
　　（1）自主发现：从哪里发现他们很有礼貌？板贴：有礼貌，并根据学生回答板书：问好、再见、请。
　　（2）复习链接：还记得前一次口语交际课学过的礼貌用语吗？再来和它们打打招呼吧！（出示《请人帮忙》一课的礼貌用语）
　　（3）小结：看！礼貌用语不仅用在请人帮忙时，还可以用在打电话中呢！
　　预设二：要先说自己是谁。
　　（1）自主发现：看看泡泡中李中是怎么介绍自己的？板贴：介绍自己。
　　（2）小结：介绍自己不仅要说名字，还要介绍身份。板书：名字、身份。
　　（3）尝试介绍自己：你们会介绍自己吗？如果你想找好朋友，他爸爸接电话，你怎么介绍自己？如果是他自己接电话呢？
　　（4）拓展延伸：你还想给谁打电话？怎样介绍自己？
　　（二）帮忙改错，理解打电话小秘诀
　　1.创设故事情境：电话铃又响了！这回是谁打来电话呢？（播放课件绘本）
　　小熊：喂，大懒猪！
　　小猪：哼！
　　小熊：明天上午八点一起去学校踢球好吗？
　　小猪：好吧！
　　小熊挂断电话，小猪一脸生气。
　　2.自主发现问题：帮帮小熊，他打电话有什么问题？
　　3.师生互动，情景模拟：现在老师就是小猪，谁来做小熊再打一个电话给小猪？（教师与学生各拿一个电话机打电话）
　　4.学生自主评价：关注有没有做到“有礼貌” “介绍自己”两个小秘诀。
　　（三）接听电话，掌握听电话小秘诀
　　1.创设生活情境：电话铃又响了，谁来接电话？（教师指讲台上电话机）
　　2.接听电话：让一位预先排练好的学生接电话，跟课件中的叔叔对话。（播放课件、录音）
　　生：喂，您好！请问您找谁？
　　叔叔：小朋友，你好。请问你爸爸在吗？
　　生：叔叔，我爸爸不在。请问您有事吗？
　　叔叔：请你转告你爸爸，回来后让他给我回个电话，我叫周若愚。
　　生：叔叔，我没听清您的名字。您能再说一遍吗？
　　叔叔：我叫周若愚。
　　生：好的，叔叔，我知道了，我会转告爸爸的。
　　叔叔：谢谢你，小朋友，再见！
　　生：叔叔，再见！
　　3.发现秘诀：这回你发现了什么小秘诀？
　　4.小结秘诀：是啊！打电话时，我们要注意礼貌，先要介绍自己，还要注意听明白；没听清时，可以请对方重复。板贴：听明白。板书：没听清，请重复。
　　5.实践演练。创设情境：有一个阿姨打电话找妈妈明天去逛街，但妈妈不在家。（老师扮演阿姨，和学生互动打电话）
　　6.儿歌小结：打电话，先拨号；问声好，把名报；听电话，要用心；听不清，请重复；说再见，有礼貌。（先教师带领读，再拍手齐读一遍）
　　三、链接生活，在合作中交际
　　（一）挑战任务认领
　　原来，打电话有这么多学问啊！现在，你能打好电话了吗？愿意接受挑战吗？那就来接受挑战任务吧！请每组同桌来抽取一个任务条。
　　（二）挑战任务条内容
　　1.忘了作业，打电话给好朋友询问。
　　2.想问同桌借一本书。
　　3.感冒发烧了，打电话给老师请假。
　　4.好朋友生日到了，打电话祝贺他。
　　（三）合作表演
　　同桌自主合作，根据任务条内容打电话。
　　（四）展示表演
　　请一组同桌上台表演，其他同学注意看，等会儿请你来评一评。
　　（五）互动评价
　　出示评价表，互动评价：根据这份评价表，谁来评价他们的表现？
　　（再请两组同桌上台表演，表演后根据评价表与台下观众进行互动评价）
　　（六）同桌互评
　　同桌两人分别根据对方表现，填写评价表，交流评价意见。
　　四、总结延伸，在生活中内化
　　（一）真实挑战
　　现在，老师想邀请一个小朋友，给妈妈打电话，告诉她这节课上的出色表现。谁愿意？
　　（二）互动点评
　　（三）小结延伸
　　打电话是我们生活中常做的事情。让我们用热情礼貌的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一片真心的问候，一份暖暖的心意吧！
　　【板书设计】