第四章 幼儿感知觉 第一节 感觉教案.doc

第四章 感知觉
第一节 感觉（框架）

一、概念*. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

外部感觉 视、听、嗅、味、皮肤

二、种类

内部感觉：内脏感觉、平衡觉、运动觉

视敏度
*1.视觉
颜色视觉（色觉缺失）

绝对感受性

听觉感受性
*2．听觉 相对感受性

言语听觉（重听）

眼手协调活动

3.运动觉
言语动觉

* 感觉适应
先后对比
三、现象 *感觉对比
相继对比
不同感觉相互作用

第四章 感知觉
第一节 感觉
师：各位同学，大家好，我是来自太原师范学院的实习老师。感知觉这一章就由我和大家一起学习，希望我们相处愉快。老师讲的顺序和书上有些不同，也有些额外的补充，需要划下来的记下来的大家就记一下好吧，这两节我们就先来学习第一节感觉（板书）。
师：说到感觉，老师今天要请几位同学来帮老师做一个有关感觉的实验，我每天会付给大家100块钱，哪些同学愿意请举手。
生：举手
师：很多同学愿意啊，大家别急，听我说完再做决定。我说的这个实验需要大家进入一个黑暗隔音的屋子里，里面没有一点光线，没有一点声音，大家看，手上还带着这样的手套（图片），也就是说在这个屋子里会失去现在的一切感觉，看不到也听不到，就像图片里这个人一样，除了进食和排泄就只是躺着，还有同学愿意吗？
生：没人
师：那好，大家为什么不愿意了呢？
生：太闷了。。。
师：好，也就是说大家都觉得失去感觉非常恐怖是吧。大家想想，如果你真的去参加这个实验了，每天躺在这，什么感觉都没有看脑子里面会有些什么活动？
生：胡思乱想
师：对，也就是说没有感觉之后我们也就无法进行清晰地思考，无法集中注意力，也许我问你1+1=？你都不知道了。那么我们能从这个实验得出什么样结论呢？
生：。。。。
师： 对，也就是说感觉非常地重要。其实，国外已经有人做过这样的实验了，观察到的结果就和大家刚刚说的一样，在试验了几天之后即使付费也不断的有人退出，甚至有的人在进行了14天的试验后在8天内不能正常学习，这个实验的名字就叫“感觉剥夺实验”。大家看书上57页第4段第一句话，划住，感觉是认识的开端，是其他一切心理活动的基础。没有感觉，就无法进行像思维、记忆、想象等等心理活动。既然感觉这么重要，那么在心理学上，什么是感觉呢？大家看这个苹果（走下讲台），大家对这个苹果都有些什么感觉？
生：红的、很香。。。
师：好，请一同学位到黑板上把同学们说的这些感觉写下来。（规定地方）
生：写。。。（尽量多写几点）
师：好了，大家看，对于一个苹果，我们能得到这么多的感觉，红色的、硬的、香的、很脆、很贵。。。这些我们平常所说的感觉和我们今天要学的心理学上的感觉有什么不同呢？在心理学上，眼睛看到的颜色、鼻子闻到的香味、手摸到的硬度和温度、舌头尝到的的甜味等等（把同学写的属于感觉的打对勾）这一类的属于心理学上的感觉，比如说大家猜测这个苹果不便宜，怀疑这个苹果是不是真的，想到这个苹果老师有没有洗过（打错号），这些就不是感觉了，那么大家今天就来自己下个定义：什么是心理学上说的感觉？可以讨论。
生：（没人就说回答有奖励）。。。
师：（请两位或三位同学）你们讨论的结果是什么？很好，他们说的很接近了，我们把他们说的总结一下就是，感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（板书：一、概念 写上定义）
师：这句话很长哈，我们来具体分析一下，直接作用就是说是现在看到的、现在闻到的、现在听到的而不是回忆的或者经过思考得出的，刚刚那个苹果的光线直接作用于我们的眼睛，比如说你回想起来上周末爸妈给你做了一道红烧排骨，你依然记得那个香味，那么这个是感觉吗？
生：不是
师：对，感觉器官就是眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤，我们摸到苹果是硬的，用到的是什么感觉器官？
生：手/皮肤
师：是皮肤，用到的是皮肤这个感觉器官，它在我们身上是面积最大的，客观事物就像这个苹果，个别属性就指的是颜色、大小、形状、味道、气味、表面光滑程度。
师：我们把刚刚说的套用进来，刚刚说苹果是红色的，这个红色的感觉就是大脑对直接作用于眼睛的苹果的颜色的反映，吃起来很香这个感觉就是大脑对直接作用于舌头的苹果的味道的反映。
师：好了，大家记下感觉的概念了吗，谁来复述一下？
生：。。。
师：好，很聪明，这么快就记住了。我也给大家复述一遍看有没有错：感觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
师：我说几个情境，大家来判断一下是不是感觉，第一个：你爸妈今天突然给你打电话说，女儿啊，我们决定给你买个iphone4，你们会有什么反应，激动、兴奋，那么这是不是感觉。
生：不是。
师：很好，再来一个，今天下楼不小心脚崴了，会觉得很？
生：痛、伤心
师：那么痛是不是感觉？
生：是
师：伤心呢？
生：不是。
师：如果现在大家回想起来前天爸妈给你做的拿到红烧排骨特别香，这个是不是感觉？
生：不是，因为不是直接作用。
师：好，看来大家都理解了，感觉的概念我们就说到这，接下来看感觉的种类。（板书）我们刚刚对这个苹果都用到了些什么感觉？
生：视觉、味觉。。
师：这些都是具体的感觉，我们把这些归一下类，感觉可以分为外部感觉和内部感觉。（板书）外部感觉指的是大脑对外界刺激的反映，会提供给我们一些外部世界的信息。包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。（板书）视觉和听觉我们会详细讲，先看嗅觉，嗅觉就是鼻子闻到的香味、臭味等味道。味觉是舌头尝到的酸甜苦辣等。皮肤觉的话是皮肤对外部刺激的反应，比如说一头大象压到你胳膊上，你会觉得重、痛，一杯开水泼到手上会感觉到烫，那么皮肤感觉到的触压、疼痛、温度就是皮肤觉。
师：内部感觉和外部感觉相对，指的是大脑对内部刺激的反映，会告诉我们一些身体内部的信息。包括内脏感觉、平衡觉、运动觉。（板书）内脏感觉就是内脏器官活动引起的感觉，比如胃痛，头痛，饿了渴了等等。平衡感觉就是身体平衡状态和头定向的感觉，大家都看体育比赛不，知不知道里面有一项是平衡木，那个考研的就是人的平衡觉，像同学们舞蹈课上的很多动作比如旋转也是平衡觉。运动觉也会详细讲。
师：接下来我们就具体学习几种重要的感觉。第一个。视觉（板书），视觉是最重要的感觉。大家想想，平常都用视觉干什么？
生：。。。
师：这些都是视觉。我们都说眼睛是心灵的窗户，用眼睛我们才能看到花花绿绿的世界，我们就通过两个方面来认识一下对我们最重要的视觉。先看视敏度（板书），视敏度在书上58页第1段，视敏度即视觉敏锐度，指幼儿分辨细小物体或远处物体细节的能力，也就是我们所说的视力。大家看这，最后一排的同学能看到吗？
生：能/不能
师：这么远他能看到就说明他的视敏度很好。大家见过小孩的眼睛吧，有没有什么感觉？
生：。。。
师：我觉得非常干净、明亮，那么是不是他们的视敏度就和我们一样好了呢？
生：是/不是
师：对，不是的，看书上58页第2段，（补充），总体来说，幼儿的视敏度随年龄的增长而不断提高，不过发展速度不均衡。我们可以拿些不同形状的积木让人们观察比较，或者让幼儿比较大小，比如说路边的树就可以让幼儿比较大小，让幼儿理解视觉上的近大远小，就是发展了他的视力。
师：大家都知道视力有近视、有远视，现在好多小孩人那么小，架的眼睛不小，据2008年全国学生体质健康统计数据表明：我国幼儿、小学生的近视眼发病率在22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%，居世界第二位。（第一位的是日本）作为老师要培养儿童正确的用眼习惯，像做眼保健操、看书距离适中、看电视距离要在5米以上，不要用手揉眼睛等等。
师：接下来看第二点颜色视觉，我们平常说的颜色都有些什么？
生：红橙黄绿青蓝紫
师：对，这些都是，如果给颜色下个定义的话，他就是指物理学上的光波，大家还记的吧，光波作用于我们的眼睛引起的视觉经验就是颜色。就包括刚刚说到的我们都能看到红橙黄绿青蓝紫，还有深蓝浅蓝什么的。我们的大脑对眼睛看到的各种颜色的反映就是颜色视觉。幼儿的颜色视觉也是还在发展阶段，书上58页，幼儿的颜色视觉在初期、中期和晚期的发展程度是不一样的。初期时能够辨认基本色，辨认近似色有困难，而且无法正确说出颜色的名字。中期时就既能辨认基本色也能辨认近似色还能说出名字。晚期时就能教幼儿调色、画画了。所以，教幼儿画画都在几岁时候？
生：晚期
师：对，也就是5、6岁的时候，通过运用颜色调出想要的颜色，告诉他们可以通过黄色加蓝色就能调出绿色。还有绘画都能很好的发展幼儿的颜色视觉。那对于中期的幼儿，因为他们已经能辨认基本色近似色，所以可以多展示些图片、图画书，让他们了解不常见的那些颜色，像咖啡色、古铜色等，这样就能促进中期幼儿的颜色视觉的发 展。颜色视觉在幼儿园教学中是经常用的辅助工具，大家觉得老师要教给幼儿“红灯停、绿灯行”都怎么教呢/
生：。。。
师：都是展示红绿灯图片吧，然后领着幼儿模拟看到红绿灯要怎么做。好，这有一个小知识，如果颜色视觉有缺陷的话就是色觉缺失，大家了解一下就可以了，这个不是重点。色觉缺失包括色弱和色盲，色弱就是看到红绿色会很不清楚。色盲有部分色盲和全色盲，部分色盲常见的就是红绿色盲，大家看这几幅图，红绿色盲是红色盲和绿色盲的合称，看图上，红绿色盲把红绿色都看成灰色。全色盲则是把所有的颜色都看成灰白，没有任何彩色，这种是极罕见的。据统计，有8%的男性和0.5%的女性有某种程度的色弱或色盲，所以色弱或者色盲也是正常的。大家知道英国首相布莱尔吗，他连任了三届英国首相，是红绿色盲，梵高知道吧，荷兰印象派画家，他也是红绿色盲。所以，如果大家在教学中遇到这种情况，要及时和家长沟通并且额外照顾到他们，千万不要嘲笑或者歧视儿童，那样会给幼儿心理留下阴影的，而且大家看，梵高是红绿色盲，但他依然成为了那么独特的画家。
师：好了，这就是最重要的感觉，视觉，接下来看仅次于视觉的听觉，我们接受的信息有80%是来自视觉，有10%来自听觉。在讲听觉之前，我们先学习什么是感受性，感受性就是人对刺激物的感觉能力，感受性分为绝对感受性和差别感受性。我们掌握了绝对感受性和差别感受性也就理解力感受性了。注意了，这是一个难点。
师：绝对感受性就是人刚刚能察觉到最小刺激量的能力。比如说经过测试发现，人最远能看到黑暗中30英里外的一支烛光，这个能力就是绝对感受性，人能闻到散发到三四间屋子里一滴香水的味道，这么小的气味也能闻到，也是绝对感受性。测视力的时候是不是站在五米远的地方然后测视力，测的结果是你能看到的最小的那个程度吧，那么那个视力结果就是你的绝对感受性。那么差别感受性是什么呢？就是人能分辨两个同类刺激的最小差别的能力。同类刺激就指同类刺激就是说要是视觉刺激就都是视觉刺激，要是听觉就都是听觉。我们请两位同学来给大家演示一下。
生。。
师：那么大家看到了吧，他能感觉到一本书和再加上一个本之间的这个重量差别，这个就是差别感受性。敲两下桌子（轻重不一样），大家能听出来吗，这个是差别感受性。大家看柯南吗，第十部剧场版《侦探们的镇魂歌》里面有一个弹钢琴的人，有一个人在他的钢琴上做了手脚，我们普通人可能听不出来，但他一开始弹就听出来了，区别这么微小的两个音他能听出来也是差别感受性。大家理解了吗？
生：。。。
师：那么每种感觉都有感受性，我们这要说的是听觉的感受性，分为听觉的绝对感受性和听觉的差别感受性。大家看书上59页，绝对感受性就是分辨最小声音的能力，还用不用具体解释了？
生：用/不用
师：那好，我们接着看听觉的第二项内容，言语听觉，言语听觉就是幼儿对语音语言的听觉能力，也是处在发展之中，在这我们要注意一种“重听”现象，看书上的解释，59页，“重听”是指有些幼儿虽然听不清楚别人说的话，但能根据说话者的面部表情、嘴唇的动作以及当时的情景，猜到说话的内容。大家可能会想，只要他知道说啥就行了嘛，一次两次可以，时间长了以后，幼儿听不清楚，注意力不好集中、注意力不集中就没法很好的思考，时间长了会不会影响思维、记忆等能力的发展。那么对于“重听”的孩子，大家如果遇到了会怎么做？
生：告诉他家长
师：对，要和家长沟通，商量怎么矫正，像让幼儿复述故事，慢慢的就能矫正。这就是感受性和言语听觉，主要的讲完了给大家说些有趣的，大家军训都走正步是吧，军队走到哪都是齐步走非常整齐，那么军队在什么时候不走正步呢？
生：。。。。
师：我告诉大家，在过桥的时候，因为桥有可能会塌，曾经法国里昂国的士兵齐步走，在过桥时连马蹄声都和士兵的脚步声在一个频率，那么这个时候桥和部队产生了共振，其实本身部队的重量是不会使桥垮塌的，但是加上振动的一上一下的频率，力量就会放大这样桥承受不住就塌了，在1906年，一队俄国的士兵迈着整齐的步子踏上圣彼得堡附近的丰坦卡大桥，结果坍塌了。还有当两个人同时在你耳边说话时，你只能听到一个声音，其中一个声音被掩盖了，或者下课时班里很吵，你的声音也很容易被淹没在一片吵闹中，这是声音的掩蔽现象，掩是掩盖的掩，蔽是隐蔽的蔽，两个声音同时到达你的耳朵其中一个会被掩蔽掉。如果现在我告诉大家你们得去听一个三个小时的学术讲座，你听完后会有什么反应？
生：无聊、憋死了。。。
师：那么一个声音持续作用于你的耳朵就会产生听觉疲劳。如果暴露在150分贝的喷气式飞机附近，一会就会引起永久性耳聋。
师：好了，声音就讲到这。这就是这节课的内容。我们回顾一下，将了感觉的概念和种类。（有时间就回顾一下）
第二节课
师：好了，开始还上课了。我们来看第三种感觉：运动觉。（板书）运动觉又叫动觉，指的是大脑对身体各部分的位置以及进行的运动的感觉。它常常是和其他感觉联合使用的。比如说运动觉和皮肤觉联合就形成触觉，大家想你要摸到一个东西的话是不是得手伸过去，然后皮肤和它接触才能触摸到。好，看书上的59页倒数第4段，这有一个眼手协调活动很重要，大家想一下眼手协调需要哪些感觉？
生：视觉、皮肤觉、运动觉
师：对，看书上59页倒数第3段，眼手协调活动的主要标志是伸手抓东西，条件有三个，就是刚刚说的视觉——能看到物体；动觉——直到手的位置伸过去；皮肤觉——触摸到物体。大家能不能想到些游戏或者活动来发展幼儿的眼手协调能力呢？
生：、、、
师：比如说搭积木这个经典的大家小时候都玩过吧，这个游戏就很好，还有训练幼儿使用筷子以及一些儿歌“爸爸瞧 妈妈看 宝宝的小手真好看，爸爸瞧 妈妈看 宝宝的小手又不见，爸爸瞧 妈妈看 宝宝的小手又出现。”
师：在运动觉里面大家还要了解一种叫言语动觉，它反映的是幼儿唇、声带、舌等言语器官的运动。幼儿的言语动觉处在很重要的阶段，需要老师和家长进行一些训练来促进他们的发展。比如说练一些简单的儿歌或者绕口令，大家学过吧，说说都有些什么呢？
生：。。。
师：什么“四是四十是十十四是十四四十是四十”。如果发展不好的话对幼儿的以后 会有不小的影响。大家见过结巴的人没？
生：有
师：其中一部分人就因为小时候对结巴好奇，然后模仿时间长了不改就真成结巴了。好了，这就是运动觉的主要内容：眼手协调活动和言语动觉。感觉的种类就说到这，第三部分我们学习感觉的三种现象（板书）：感觉适应、感觉对比和不同感觉的相互作用。
1.感觉适应（板书） 大家都去过电影院吧，刚进去是不是黑乎乎的，什么都看不见，过上十几二十分钟之后呢，还是那么黑但是看的已经清楚多了。
生;是
师：这就是感觉适应（板书），它指的是感受性因为持续的刺激而降低或提高的现象，降低就是感觉变得不敏感，原先感受很深的现在不那么深了，提高就是感觉变敏感了，原先感受不到或者感受很浅的现在清楚的感受到。电影院的例子就是持续的黑暗环境持续作用于视觉，视觉的感受性怎么样，是降低还是提高了呢？（请一同学回答）很好，是提高了，也就是原来看不清楚的在进去一段时间后能看清了。
师：各种感觉都存在感觉适应现象，视觉的感觉适应有明适应和暗适应，电影院那个例子从暗处走到明处过一会适应属于暗适应，明适应是强光使视觉的感受性降低了，在几秒内看不清楚事物过一会就逐渐适应能看清了，比如早晨拉开窗帘就很刺眼过会就好了，还有车祸时车前面的灯突然找过来，行人被照射后就会有一个明适应的过程，这几秒内就很容易发生车祸。这是视觉的感觉适应。冬天的时候大家怕冷是不是会把窗户和门都闭紧，下课后出去一会再回来就会闻到教室里面有一股浓烈的？
生：
师：对，一股生活的气息。你坐进来一会后会有什么变化？
生：闻不到了
师：那么这就是嗅觉的感觉适应。有没有人听说过“温水煮青蛙”，给大家解释一下？
生：。。。
师：把青蛙扔到滚烫的水里他会跳出来，可是扔到冷水里再不段加热青蛙就会不断适应水温，到最后想跳也跳不出来了这是皮肤觉的感觉适应。所以那句话说得好“居安思危”，我们都别做那只青蛙。说到皮肤觉，有一种感觉是难以适应的，大家猜猜看？
生：。。
师：我告诉大家，是疼痛的感觉，为什么呢？因为疼痛都是因为流血，摔伤等伤害，如果一直流血你却发生了感觉适应一点没感觉到流血，那就很容易有生命危险。所以，疼痛感是难以适应的。
师：大家知道，画家是不是比常人能多变人很多种颜色呢，盲人也能多听到些细小的声音。他们都是通过感觉适应提高了感受性。也就是说我们就可以运用感觉适应来促进幼儿的发展，比如说在幼儿园带头轻声说话，时间长了儿童就适应保持安静的环境，那么听觉的感受性也就提高了，有什么声音就能清晰的听到。比如看见儿童在昏暗的地方看书就打开灯，养成他们保护视力的习惯。
师：接下来看第二种感觉现象感觉对比（板书），书上有概念，62页第2段，简单说来就是同一感觉器官不同刺激使感受性发生了变化。同一感觉器官的不同刺激就是对眼睛的两个颜色刺激，对鼻子的两个气味这些。感觉对比分为同时对比和先后对比，区别就在于一个不同的刺激先后作用于感官一个是同时作用。大家看图片，这两幅图中那个灰色更亮？
生：白色
师：其实这两个灰色是一样亮的，使用的颜色完全相同，但是放在不同的背景中形成对比的刺激，就感觉好像白色的这个更亮了，这是同时对比。再看这个，穿着白色衣服的人黑色背景中，和站在白色背景中这两个刺激同时呈现就形成了同时对比，，视觉上觉得在黑背景中的更显眼。还有，大家知不知道有种治打嗝的方法是吓一跳，为什么吓一跳就能治疗呢？
生：
师：因为打嗝会发声把，而吓他一跳会使他喊出声，这个时候发声器官的感受性就从对打嗝的关注转移到惊吓上来了，所以就不打嗝了，这也是同时对比。大家吃过中药没？
生：吃过
师：吃过中药后都会吃些甜的东西像糖什么的，那么那个时候会觉得特别的甜其实也就是先吃药再吃糖糖更甜，先吃糖再吃药药更苦，这就是先后对比。
师：老师出两道题目大家来分析一下，有位家长很苦恼，为啥呢，因为他发现他家孩子只要有声音就睡不着，必须特别安静才能入睡，原来是因为在孩子小时候他觉得睡觉时候保持绝对安静孩子就能休息好，结果造成现在的状况。那么为什么习惯了安静的环境后只要有声音就会睡不着了呢？
生：
师：对，因为感觉适应，谁能具体解释一下呢。这个孩子在适应了安静的环境后，听觉的感受性提高了，本来很小的声音在他睡觉时都都能够听得到，所以睡不着。大家有没有这种情况？现在知道原因了吧。第二题：我习惯冷水洗衣服，大冬天都是这样，那么刚开始洗的时候觉得水冰凉的，洗了一个小时后觉得好像水变温了，其实是什么呢？
生：
师：发生了感觉适应现象。接下来.看第三种感觉现象：不同感觉的相互作用（板书），它是指作用于不同感觉器官的不同刺激之间会相互影响。刚刚说的感觉对比指的是什么来着？
生：。。
师：是对同一感觉器官的不同刺激，而不同感觉的相互作用是指比如说视觉和听觉不同类的刺激会相互影响。老师考考大家，小朋友打针时一般都会哭着不让打，那么这时怎么让小朋友既不哭又能打针呢？好，可以给她唱歌或者那本很好看的卡通书，这样视觉的听和皮肤觉的痛相互影响，痛会减弱，他就不哭了。大家喜欢的明星都有些谁？
生：@@
师：好，那比如@@站在教室里面，老师接着讲课，大家会关注谁？
生：@@
师：这就是@@引起的视觉刺激和我引起的听觉刺激相互作用，这个时候更强烈的那个刺激会占上风，没人听我讲课了。
师：好了，感觉的现象或者叫特性就讲到这。那我们学完这些感觉的知识之后就要有意识的使用它们。
1.在实际幼儿教学中，对于感觉，作为老师要首先保护好儿童的感觉器官，他们还没有足够的知识和意识来保护自己，保护眼睛，保护耳朵等等，老师就要做到这些，安全放在首位，注意观察幼儿的反应，有问题及时关注及时解决。
2.其次还要会根据这些感觉的心理学知识来教学、组织活动，以促进儿多童感觉的发展。比如前面说的，多拿些图片给儿童看，就能让他们多了解些颜色；带头轻声说话就有助于感受性的提高；带儿童在安全的范围内多看些风景、人物，引导他们注意观察并用画笔画出来，促进视觉的发展；比如运用直观的教具像图片、声像资料等进行教学，加深幼儿的感受和理解。
师：好了，感觉的内容就是上面说的这么多，我们来简单的回顾一下。。。
生：跟随老师回答
师：其实幼儿园经常使用这些，大家熟悉幼儿园一日课表吧？
生：恩
师：上面占时间最多的项目是什么？
生：游戏、活动
师：那么这些游戏活动就有很大一部分是促进幼儿感觉发展的，比如说听敲鼓声做动作、练习穿衣服、听录音复述，做操，舞蹈什么的。大家抬头看这，我教大家一个好玩的手指操，不仅可以教幼儿也可以自己练，能让大脑更灵活。（演示）
生：跟着做
师：还有些小儿歌，大家看这个，很简单，两个小朋友，出来走一走。见面点点头，再来握握手。有没有那位同学知道儿歌比较多，教大家一两个。
生：。。
师：好，谢谢这位同学。我也找到一个，看，大拇哥、二姆弟、中鼓楼、四兄弟、小妞妞。爬呀爬上山，耳朵听一听，眼睛看一看，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，咯吱一下。
备注：还有时间就玩游戏，备选一：每个人找张纸，描述一个同学的感觉，就是属于我们今天所讲的感觉的，比如说身高、五官、衣服的颜色等等这些，然后写完后写上答案，收上来我们一起来猜是谁。
。。。。