第六章第四节密度与社会生活.doc
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第六章 第四节 密度与社会生活 教学目的 知识与技能:1.知道密度知识的应用. 2.知道物质的密度还与温度有关 过程与方法:培养学生分析问题和解决问题的能力. 情感态度价值观:培养学生学科学用科学态度。 教学重点:1物质的密度随温度变化的规律; 2运用密度知识鉴别物质和解决实际问题. 教学难点:1、解释生活中有关密度与温度的现象 2、用密度的实验方法鉴别物质 教学用具:4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽. 教学过程 一、创设情景 1.已知铁的密度为7.8×103千克/米3,它的物理意义是什么? 2.铅的密度为11.3×103千克/米3,与铁的密度不同,这说明了什么问题? 二、合作探究 密度是物质的基本属性,每种物质都有自己的密度。在社会生活中有重要的价值。在解决不同的实际问题时,密度知识是如何应用的. 1.密度与物质鉴别 问题:教师出示学生体育课上用的4kg的铅球,问学生:你如何判断,这种铅球是否用铅制成的?请说出你的办法来. 学生分组讨论: 学生作答:先分别测量出铅球的质量和体积,再利用密度公式求出它的密度,判断它是否是铅组成的。 总结:用密度鉴别物质问题,如果我们计算出某一物体密度和密度表中某一物质密度相同,我们只能说可能是这种物质,如果前边例题中你不知道是铜球,这样用计算出的密度值. 问题:同种物质的密度一定不变吗?如果某物体的质量不变,而它的体积改变了呢? 2.实验:气体的热胀冷缩实验 介绍实验装置:圆底烧瓶上用带有注有一小段红墨水的玻璃管的橡皮塞密闭空气。先后放入热水和冷水中,观察。 现象:烧瓶放在热水中时,里面的红墨水向外移动,说明瓶内气体受热体积膨胀了。 总结:上面的实验说明最物质的密度与温度有关。 3.密度与温度 自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的 实验:空气因受热体积膨胀,密度变小而上升,热空气上升后,温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。 分析:房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。 暖气周围的空气受热体积膨胀,密度变小而上升,靠近窗户的冷空气密度大,下沉到暖气周围,又受热上升,利用这种冷热空气的对流,可以使整个屋子暖和起来。 说明:温度可以改变物质的密度。固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显,因而密度受温度的影响比较小。 设问:难道所有的物质都有热胀冷缩的性质吗? 水的凝固点是0℃,北方的寒冷冬天,气温在0℃以下,湖面结成了冰,行人可以在湖面上行走。湖底还有鱼存活吗? 应用:在冰湖中作的测试表明,表面冻结的湖里,冰面以下的水体中密度从上至下递增(这是当然的事了,重在下,轻在上),温度也是由上至下递增,从表层水体的0℃至底层水体的4℃。正是因为这个特性,湖里的鱼类能够在严寒的冬天躲在底层水体中,不至于被冻成冰块。 水在0—4℃之间,是热缩冷胀,在4℃以上是热胀冷缩。 水的反膨胀现象,给人们带来了好处,江河湖面的水结冰时,因为冰的体积膨胀,密度比水小,总是浮在水面上;而水到了4℃,密度最大,总是沉在下面。这样,冰块就成了一层天然的防寒屏障,使江河湖海不至于一冻到底,使大量的水下生物得以生存。 三、组合建模 密度在生活中的应用:一是利用密度物质鉴别,二是密度与温度的关系(水的反常膨胀利与弊)。 四、目标检测 基础知识 : 1. 下列有关密度的说法,正确的是( ) A.一滴水的密度小于一桶水的密度 B.因为铝比铁轻,所以铝的密度小于铁的密度 C.液体的密度一定小于固体的密度 D.密度是物质的一种特性 2、一个质量为0.25千克的玻璃瓶,盛满水时称得质量是1.5千克,若盛满某液体时称得质量是1.75千克,那么某液体的密度是( ) A.1.75×10千克/米 B.1.2×10千克/米 C.1.16×10千克/米 D.1.0×10千克/米 3.一个瓶子最多能装下500克水,则这个瓶子能装下500克的下列哪种物质( )。 A.浓硫酸 B.酒精 C.煤油 D.汽油 能力提高: 4、甲、乙两个物体质量之比为3∶2,体积之比为1∶3,那么它们的密度之比为( ) A.1∶2 B.2∶1 C.2∶9 D.9∶2 5.质量相等半径相同的空心铜球、铁球和铝球各一个(铜>铁>铝),则空心部分体积最大的球是 ( ) A.铜球 B.铁球 C.铝球 D.条件不足无法确定 五、作业深化 动手动脑学物理1、2 六、板书 一、密度与物质鉴别 二、密度与温度: 水结冰---热缩冷胀 水的反常膨胀 水沸腾---热胀冷缩- 配套讲稿:
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- 第六 第四 密度 社会生活
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