杠杆第二课时.docx

一 杠杆（第二课时）
编制：冯春建 审核：郑克东 总课时第44课时
【教学目标】
1.理解杠杆平衡及杠杆条件
2.能用杠杆平衡条件解决简单问题
【教学重、难点】目标1
【教学过程】
自助探究
活动：杠杆平衡的条件
杠杆平衡：杠杆 或 ，我们就说此时杠杆处于平衡状态。
图1
实验探究杠杆的平衡条件：
1、实验装置：如图1所示：
2、实验步骤：
（1）调节杠杆两端的 使杠杆在水平位置平衡，目的是 。（此问有些难度，查查资料）
（2）改变钩码个数和位置使杠杆再次在水平位置平衡，目的是 。
（3）设计表格记录数据
实验序号
动力F1/N
动力臂l1/cm
阻力F2/N
阻力臂l2/cm
1

2

3

小提示：实验数据的处理一般是对数据进行加、减、乘和除的运算有时甚至要进行乘方开方，但是不能对不同的物理量进行加减的处理
（4）实验三次的目的是
3、得出结论：杠杆的平衡条件是： 公式 。
自助提升
1.例题：过去农村用的舂米工具是一个杠杆，下图是它的结构示意图。O为固定转轴，在A端连接着石球，脚踏B端可以使石球升高，抬起脚，石球会落下击打稻谷。若石球重50N，要将石球抬起，脚至少用多大竖直向下的力？（摩擦和杠杆自重均忽略不计）（注意格式）

2.杠杆不平衡时：哪个力与力臂的乘积大，杠杆沿那个力的方向转。
例：如图所示：当做出下列变化时，杠杆将如何运动
（1）如果将两边各增加一个钩码： 答：
（2）如果两边各减少一个钩码 答：
（3）将两边钩码都向外侧移动一个格子 答：
（4）将两边钩码都向内侧移动一个格子 答：
自助检测
1.如图所示，杠杆在水平位置处于平衡状态，杠杆上每格均匀等距，每个钩码都相同。下列四项操作中，会使杠杆右端下倾的是（ ）
（１）在杠杆两侧同时各减掉一个钩码；
（２）在杠杆两侧钩码下同时各加挂一个钩码；
（３）将杠杆两侧的钩码同时各向外移动一个小格；
（４）将杠杆两侧的钩码同时各向内移动一个小格。
Ａ.（１）（３） Ｂ.（２）（４）　Ｃ.（２）（３） Ｄ.（１）（４）
2.如图是某同学做俯卧撑时的示意图，他的质量为56kg.身体可视为杠杆，O点为支点．
A点为重心。（ g=10N/ kg）
(1) 该同学所受重力是多少？
(2) 在图中画出该同学所受重力的示意图，并画出重力的力臂L1
（3）若0B=1.0m，BC=0.4m，求地面对双手支持力的大小.

3．如图所示，杠杆AOB的A端挂重为G。的物体，B端挂重为G的物体，杠杆平衡时AO处于水平位置，若AO=BO，杠杆自重不计，则GA和GB的大小关系是：（ ）
A、GA>GB B、GA=GB C、GA<GB D．无法比较
4.如图所示是列车上常用的手推车，车内货物均匀摆放．车前行时，需经过障碍物．当车的前轮遇到障碍物A时，售货员向下按扶把，这时手推车可以视为杠杆，若手推车和货物总重200N，动力臂和阻力臂之比为2：3，则服务员作用在扶把上的动力为 N. 当后轮遇到障碍物A时，售货员竖直向上提扶把，这时支点是 （选填“A”、“B”或“C”）点.
5. 在“探究杠杆平衡条件”实验中，利用在杠杆两端挂钩码的方法做实验，实验装置如图所示．
（1）调节杠杆在水平位置平衡时，发现杠杆右端下沉．应把杠杆右端的平衡螺母向 （选填“左”或“右”）调节．
（2）实验时仍然使杠杆在水平位置平衡，这样做是为了 。
（3）记录的实验数据如下表．
实验次数
动力F1/N
动力臂l1/cm
阻力F2/N
阻力臂l2/cm
1
3.0
10
2.0
15
2
2.5
20
2.0
25
3
1.0
30
3.0
10
根据表中的信息，得出F1L1=F2L2的结论．这个结论是否具有普遍性？ ．
原因是．
（4）如果用杠杆一端挂钩码另一端用弹簧测力计竖直向下拉的方法做实验．请分析说明 用这种方法做实验的好处 ．