小学语文三年级下册教学设计.doc

小学三年级《语文（下册）课程纲要》
课程名称：语文 课程类型：必修
教材来源：人民教育教育出版社2012年版 适用年级：小学三年级
教学课时：139课时
设计者：马艳红
背景
人教版三年级下册，既要完成第二学段阅读学习目标，又要为第三学段的阅读作准备。教材中精读课文数量减少，略读课文的数量有所增加，在教学上起着承上启下的作用。随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。教学中要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
目标
（一） 认识200个字、会写300个字。学习联系上下文或借助其他方式，理解词语意思和句子含义。
（二） 能做到一边默读，一边思考，对文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性课文的大意。
（三） 通过口语交际的练习，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的想法。交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。
（四） 留心周围事物，善于观察，乐于书面表达。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给他人听。
内容
分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。
教学主题
教学内容
课时
教学主题
教学内容
课时
第1组
感受大自然的美好

1 《燕子》
2
第5组
可贵的亲情、
友情
17 《可贵的沉默》
2
2 《古诗两首》
2
18 《她是我的朋友》
2
3 《荷花》
2
19 《七颗钻石》
2
4*《珍珠泉》
1
20*《妈妈的账单》
1
语文园地一
5
语文园地五
5
复习检测
3
复习检测
3
第2组
爱护周围环境
5 《翠鸟》
2
第6组
神奇的科技世界
21 《太阳》
2
6 《燕子专列》
2
22 《月球之谜》
2
7 《一个小村庄的故事》
2
23 《我家跨上了“信息高速路”》
2
8*《路旁的橡树》
1
24*《果园机器人》
1
语文园地二
5
语文园地六
5
复习检测
3
复习检测
3
第3组
怎样看问题
怎样想问题
9 《寓言两则》
2
第7组
国际理解和友好
25 《太阳是大家的》
2
10《惊弓之鸟》
2
26 《一面五星红旗》
2
11《画杨桃》
2
27 《买木雕的少年》
2
12*《想别人没想到的》
1
28*《中国国际救援队，真棒！》
1
语文园地三
5
语文园地七
5
复习检测
3
复习检测
3
第4组
丰富多彩的儿童生活
13 《和时间赛跑》
2
第8组
神话故事、传说
29 《古诗两首》
2
14 《检阅》
2
30 《西门豹》
2
15 《争吵》
2
31 《女娲补天》
2
16*《绝招》
1
32*《夸父追日》
1
语文园地四
5
语文园地八
5
复习检测
3
复习检测
3

期中复习与评估
5

期末复习评估
14
备注
精读课文:第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；略读课文:运用精读课文所学知识，引导自学；口语交际1课时；习作讲写评3课时；我的发现、日积月累、趣味语文等1课时。
实施
（一） 课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.三年级语文下册，人民教育出版社。
2.课内资源利用单元导语、连接语、泡泡语、课后习题、教材后附有的八篇选读课文。
3.课外资源利用工具书（字典、词典）、教学挂图、同步阅读、教学录音带、投影片、生字生词卡片（教师用、学生用）、同步练习。
（二）教／学活动
1.识字与写字：自主学习200个随文要认的字，会正确书写300个生字。注意多音字、难读准的生字或易混生字。会写的字用识字规律认记。
2.阅读理解：24篇精读课文学习时要根据课后练习第一题要求，通过朗读、默读等形式理解课文内容。背诵文中喜欢的部分。利用课后练习加强对词句的学习和积累。学会“抓住课文主要内容”的阅读方法来学习课文。8篇略读课文学习时先参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，从内容和表达方法两方面讨论、交流学习课文。
3.三次小练笔：分别是“写一写自己喜欢的花”“写写和同学之间发生的事情”“学习作者运用列数字的方法介绍我们的教室”。以自主练习为主，可以随堂练习。
4.习作：八次习作分别是：写家乡景物，写环境保护，介绍自己，写自己会的一项本领，写父母之爱，写未来的一样东西，自由作文，编一个故事。要从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做；应该写具体、写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话；用自己的语言表达。
5.口语交际：八次口语交际分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸妈妈对我的爱”“我想发明的机器人”“丰富多彩的世界”“神话传说故事会”。在互动交流中，要学会倾听，听明白别人讲的主要意思是什么。要尊重别人的发言。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
评价
（一） 评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌握情况以及对所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动评价：根据写字、朗读、口语交际、习作、综合性学习等板块开展。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
（三）结果处理
以上三项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。

第一单元
1.课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
  （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．教材分析
本组课本以“感受大自然的美好”为主题，包括三篇讲读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》、一篇略读课文《珍珠泉》和一个语文园地组成。四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
《燕子》以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。
《古诗两首》由两首古诗组成，描写的是春天的内容，描写和赞美了春天的景色。教学时，要调动学生的生活积累，充分感受春天的自然景象。
《荷花》作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
《珍珠泉》课文内容浅显、语言优美，目的是在让学生自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；同时了解叙述的顺序，积累课文优美语言。
《语文园地一》安排了丰富多样的语文实践活动，在活动中学生感受大自然美的同时可以拓宽视野，促进合作，加强交流。
3．学情分析
对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。
4.学习目标
1．通过课前预习、教师课堂指导，能正确认读本单元的12个生字和词语盘点中读读记记的词语，能正确读写本单元的26个生字，能正确读写读读写写中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2．有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文语句在表情达意方面的作用。
3．继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过古诗词积累、资料搜集、创设情境、多种形式的朗读，能抓住课文中关键词语理解含义深刻的句子，读出对祖国大好河山的热爱向往之情，在朗读中欣赏语言的魅力。
4．养成读书看报的习惯。有阅读兴趣，通过报纸网络等资源能自己搜集描写山水风光的古诗词。并与同学交流自己处理过的信息资料，扩展自己的阅读面。
5．能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并就不理解的地方提出疑问，并向对方请教。能清楚明白地讲述自己观察到的家乡的景物。

1《燕子》
教学目标
1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
评价任务
1.认读生字词，书写生字。
2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、
3.带着理解读出感情。会背诵全文。
4.能模仿课文例段来写一段话。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。（完成目标一）
理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；（评价目标一）
活动二
巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；（完成目标一）
准确读出本课生字新词，认清字形并关注生字的关键笔画。会按笔顺书写。（评价目标一）
环节二
初读课文
理清条理
活动一
1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）
活动二
1.默读全文，画出有几个自然段。
2.思考：每个自然段写了哪些内容，是怎样一步步写的。
（完成目标三）
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
（评价目标三）
环节三
品读课文
以读悟情
活动一
作者是如何运用语言文字写出燕子的特点。
1．燕子的外形特点。用哪些方法写的？
2．第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机。怎么美？
3．飞行中的燕子的各种姿态。用哪些方法写的？
4.第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。怎么美？5．练读。（完成目标三）
全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
（评价目标三）
活动二
1．配乐朗读第二和第三自然段。
2.想象燕子的美，试着用自己的话说一说。
3.感情朗读。（完成目标三）
能读出自己的感情。
（评价目标三）
环节四
总结梳理
内化所学
练习背诵

活动一
通过对《燕子》的学习，我们又从中新知识和一些新的表达方式，请同学们做一总结 。（完成目标三）
懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。
（评价目标三）
活动二
小练笔：现在，让我们回到校园，想一想：哪处的景物很有特点？模仿课文第2、3自然段的写法，将校园有特点的景物，用一段话写出来。（完成目标三））
能模仿课文例段，用相同的句式来写一段话。（评价目标四）
活动三
根据板书提示练习背诵。（完成目标三）
正确背诵全文。（评价目标三）

附：板书设计

羽毛
　　　　　　　　　　　外形　　翅膀
　　　　　　　　　　　　　　　尾巴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 赞　热
　　　　　　　燕子　　飞回　　增添生机　　　 美　爱
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 春　大
　　　　　　　　　　　　　　　姿态优美　　　 天　自
　　　　　　　　　　　飞行　　速度快　　　　　　 然
　　　　　　　　　　　　　　　心情高兴
　　　　　　　　　　　停歇　　电线—曲谱
　　　　　　　　　　　　　　　燕子—音符

2《古诗词两首》
学习目标
1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。
2、背诵两首诗。
3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
评价任务
1.书写本课5个生字及5个词语。
2.个别读、分组读等形式练习朗读课文。背诵两首古诗。。
3.能用自己的话说出诗句意思。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
初读识字
引入意境
活动一
1.听老师范读古诗，自己练读，把古诗读通顺。
2.个人读，小组读，齐读，同桌读，正确流利地朗读古诗。
正确、流利朗读古诗。
活动二
在老师指导下，正确、规范书写本课生字。
（完成目标一）
正确写出本课生字新词。（评价目标一）
环节二
再读古诗
感悟诗意
活动一
1．自己结合注释，联系上下文说说词语的意思，再尝试说说句子的意思。
2．班级交流。
学生能结合注释来说出表面的意思
活动二
2．介绍相关背景资料，听老师范读，闭上眼睛想象画面。用自己的语言描述。
（完成目标三）
学生能用自己的语言描述诗意。（评价目标三）
环节三
反复吟诵
体验诗情
活动一
1．齐诵、配乐诵、轮诵、表演诵。
2．汇报交流。
读出自己理解感悟。
环节四
练习背诵
拓展积累

活动一
1.背诵古诗，同桌互相背诵。 （完成目标二）
2.ppt出示作家笔下的大自然美丽风光，交流课外搜集的有关山水风光的古诗。

正确流利背诵古诗。（评价目标二）

附：板书设计
咏柳
唐 贺知章
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。

春 日
宋·朱 熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。

3《荷花》
学习目标
1.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
2.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
3.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
评价任务
1.认读生字词，书写生字。
2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、
3.带着理解读出感情。会背诵课文。
4.能模仿课文例段来写一段话。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。（完成目标一）
1..通过拼音认识莲、胀、翩、蹈、梦等生字。
2.查字典并联系上下文，理解词语意思。
　　（评价目标一）
活动二
查字典并联系上下文，理解下列词语意思：
　　(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，课文指荷叶的颜色。（3)莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。(5)饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，课文里指荷花开时花骨朵的样子。
（完成目标一）
准确读出本课生字新词，认清字形并关注生字的关键笔画。会按笔顺书写。（评价目标一）
环节二
初读课文
理清条理
活动一
1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）
活动二
再读课文，理清脉络。
　　①我看荷花
　　　 讨论：看提纲；给课文分段。
　　2.总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。
　　第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。
　　第三段(4，5)写“我”看着满地漂亮的荷花
　　仿佛自己也变成了荷花。（完成目标二）

通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
（评价目标三）

环节三
品读课文
以读悟情
活动一
细读课文，深究文意。
　　1.精读第1部分。
　　（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）
　　(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“”画下来。
　　(3)再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）
　　（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）（完成目标二）

活动二
导读第3自然段。
　　(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？
　　(2)“看作”是什么意思？（当作）
　　(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用“”画下来。（完成目标二）

分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法并指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）
（评价目标二）用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”——千姿百态，“看看这很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”——难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。
（评价目标二）

活动三
自学第4、5自然段。
　　(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？
　　(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：①“我”变荷花的情景；②风起时，“我”和满池荷花舞蹈的情景；③风过后……④蜻蜓、小鱼告诉我……）
　　(3)思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？
(完成目标二)

能读出自己的感情。
（评价目标三）
环节四
总结梳理
内化所学
练习背诵

活动一
1．配乐朗读第二和第三自然段。
2.想象荷花的美，试着用自己的话说一说。
3.感情朗读。（完成目标二）。
懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。
（评价目标三）
活动二
小练笔：现在，让我们回到校园，想一想：哪处的景物很有特点？模仿课文第2、3自然段的写法，将校园有特点的景物，用一段话写出来。（完成目标三）
能模仿课文例段，用相同的句式来写一段话。（评价目标四）
活动三
根据板书提示练习背诵。（完成目标三）
正确背诵全文。（评价目标三）
附：板书设计

荷 花
色彩美
看着 美 冒 露 姿态美
风吹过来
想着 爱
风过了
4*《珍珠泉》

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
　 3、体会抓特点表述景物的方法。
　 4、积累课文优美语言。
评价任务
1.认读生字词，书写生字。
2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、
3.带着理解读出感情。
4.能模仿课文例段来写一段话。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？（完成目标二）

检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。
环节二
初读课文
理清条理
活动一
自读讨论，朗读体会。
　1、生自读课文，思考自己提出的问题，
　2、讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流。体会珍珠泉水绿、探、清的特点
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段。第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”。
第3段要读出泡泡的趣和美。（完成目标二和一）

读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）
1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（评价目标二）
环节三
品读课文
以读悟情
活动一
练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
（完成目标二）
全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
能读出自己的感情。
（评价目标三）
环节四
总结梳理
内化所学

活动一
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。（完成目标三）
懂得体会抓特点表述景物的方法。（评价目标四）
附：板书设计

泉水特点
（绿、深、清）（排比句）
（总结，概括）

第二单元
1.课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
  （2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．教材分析
本组课本以“爱护周围环境”为主题，选编了精读课文《翠鸟》《燕子专列》《一个村庄的故事》，略读课文《路旁的橡树》，一个综合性学习，一个语文园地。这个单元的主题内容比较宽泛，有很强的社会意义，以前一、二年级教材对这方面内容有所涉及，不同的是本单元增加了综合学习的内容，目的是增强了学生对环境保护重要性的认识。
《翠鸟》这篇课文中颜色鲜艳、小巧玲珑的翠鸟在作者的笔下呼之欲出，文章在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
《燕子专列》作者以独特的视角，采用倒叙的方式讲述了和燕子有关的一个感人的故事。
《一个村庄的故事》“不爱护自然，必将受到大自然的惩罚”是“一个小村庄的故事”的精华所在，课文强烈呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
《路旁的橡树》本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，由此可见，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识。
《语文园地二》安排了丰富多样的语文实践活动，围绕“我们能做点什么”开展口语交际，交流有代表性的环保问题。
3．学情分析
对于学生来说，这一专题的内容并不陌生，因为在一年级下册、二年级上册分别接触过“保护环境”“爱护动物”为专题的内容。环境保护是人类所面临的重大问题，环境污染、水资源匮乏、藏羚羊被捕杀等现实，这些学生在生活中、课外书和影视媒体上都有过一定的体验。教学时教师不仅要求学生与文本对话，还要进行语言训练和语文能力的培养，加强学科融合，关注现实，增强环境保护的自觉性。
4.学习目标
1．通过课前预习、教师课堂指导，能正确认读本单元的31个生字和词语盘点中读读记记的词语，能正确读写本单元的40个生字，能正确读写读读写写中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2．有独立识字的能力，能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义，体会课文语句在表情达意方面的作用。
3．继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习留心观察周围事物，领会文中的优美词句，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境爱护动物的重要性。
4．养成读书看报的习惯，有阅读兴趣，并与同学交流自己处理过的信息资料，扩展自己的阅读面。
5．能用普通话与人交流有代表性的环保问题，在交谈中能认真倾听，领会要点，并就不理解的地方提出疑问，并向对方请教。

5《翠鸟》
学习目标
1．认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1～3自然段。
3．引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
评价任务
1.认读生字词，书写生字。
2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利，背诵课文第1～3自然段。
3.带着理解读出感情，认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。
会说出“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语的意思。
活动二
认读生字表中的14个生字，读准字音，识记“翠、赤、希、褐、腹”等字的字形并正确书写。 （完成目标一）
准确读出本课生字新词，认清字形并关注生字的关键笔画。会按笔顺书写。（评价目标一）
环节二
初读课文
理清条理
活动一
1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）
活动二
　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。
学生能划出描写翠鸟外形和活动特点的语句（评价目标三）
环节三
品读课文
以读悟情
活动一
“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”
（1）指名读句子。
（2）讨论：这四句是按什么顺序描写的？

说出这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

活动二
课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？

出示填空练习：
　　翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。
（评价目标三）
环节四
总结梳理
内化所学
练习背诵

活动一
采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

出示填空练习：
1．翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。
　　2．翠鸟目光锐利是因为它有________。
　　 3．翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

活动二
　教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑；再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。
体会在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。
活动三
根据板书提示练习背诵。（完成目标三）
正确背诵课文。（评价目标三）
附：板书设
5.翠鸟
外形：颜色鲜艳，小巧玲珑
　　　　　　　　 活动：等鱼　贴、飞、停、注视、等
　　　　　　　　　　　 捉鱼　蹬、飞、叨、贴、飞 喜爱
　　　　　　　 　 住处：隐蔽
6《燕子专列》
学习目标
1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
评价任务
1. 正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语。
2.个别读、分组读等形式练习读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
3. 说出恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，知道保护环境的重要性。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。
会说出骤降、疲劳、饥寒交迫等词语的意思。
活动二
认读生字表中的11个生字，读准字音，识记“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”等字的字形。正确书写14个生字。 （完成目标一）
准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）
环节二
初读课文
理清顺序
活动一
1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）
活动二
了解课文的大致内容，理清文章的叙述顺序
1.联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）
2.课文写了一件什么事？
说出本文先写人们向乘坐在专列里的燕子送行，然后描述事情发生的经过，再单独介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕子，最后再回到开头的送行一幕。
环节三
品读课文
体会语句
活动一
1、燕子遇到了哪些麻烦？默读课文第二自然段，找出相关的语句勾画出来。
2.看到燕子遭受这么多的苦难，你在想些什么？
概括燕子遇到的麻烦：冷、饿、累、死。

环节四
角色转换
拓展升华

活动一
瑞士政府和当地居民为燕子做了些什么呢？请同学们默读2——4自然段，一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简单地写在旁边。
政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们送到火车站。
活动二
想象：如果你是电视台的记者或主持人，你准备怎样呼吁人们救助燕子？
呼吁要有鼓励性、号召力，让大家听后就想立即去救燕子。
活动三
想象练笔：此时此刻，假如你就是一只获救的小燕子，望着前来送行的人们，你可能会想到许多。那么，现在就把你最想说的话写在卡片上，送给你最想感谢的人。（完成目标三）
感受爱的意义，奉献的价值
（评价目标三）

附：板书设计
6.燕子专列
燕子遇的麻烦：冷、饿、累、死
人们爱的行动：纷纷、顶着、冒着、踏着、四处

7《一个小村庄的故事》
学习目标
1．通过自主学习正确认读 “郁、澈”等9个字,学会写“森、郁”等13个字,正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。
3．了解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，体会重点句子的含义。　
评价任务
1. 正确认读 “郁、澈”等9个字,学会写“森、郁”等13个字,正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。
2.读准字音，不添字、不丢字、读流利、带着理解读出感情。
3.能说出小村庄消失的原因，体会保护环境的重要性。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
检查预习
导入新课
活动一
检查预习情况。借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。
会说出郁郁葱葱、清澈见底等词语的意思。
活动二
正确认读 “郁、澈”等9个字,学会写“森、郁”等13个字,正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。（完成目标一）
准确读出本课生字新词，并会组词造句。会按笔顺书写。（评价目标一）
环节二
初读课文
整体感知
活动一
1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2． 个别读、分组读、齐读、带读，练习正确流利地朗读课文。（完成目标二）
读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二）
活动二
1．配乐出示美丽的村庄图片
2．这儿景色美吗？你想到了哪些优美恰当的词语来形容你刚才所看到的景象呢？（出示森林的图片）

要求努力描述生动
环节三
品读课文
体会昔日的美丽
活动一
划出描写美丽村庄的语句，一起来美美地读一读吧。请同学们一边读，一边想象这幅美丽的画卷。

在想象中品读，在品读中领悟
环节四
前后对比
领悟主旨

活动一
想想小村庄为什么不见了？
那里的人们乱砍乱伐
活动二
1．他们用什么砍树的？（黑板上画一把锋利的斧头）
2．由于过度的砍伐和破坏，小村庄的模样发生了怎样的改变？
填空：
瞧！当年郁郁葱葱的森林（  ），村前清澈见底的小河变得（  ），湛蓝的天空布满了（   ），清新甜润的空气变得（ ）。
活动三
1．出示洪水的图片，并且出示文字：在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水