大学生就业和创业指导教学大纲.doc

泉州经贸职业技术学院
《大学生就业与创业指导》课程教学大纲
一、课程基本情况
课程编号：G093
课程名称：大学生就业与创业指导
课程性质：公共必修课
学 时： 18学时
授课对象：全院毕业班
理论教学：12学时
实践教学：6学时
选用教材： 《大学生职业指导实训教程》及《大学生职业指导实训手册》 张艳主编 高等教育出版社 2008年9月第一版
二、课程的性质、任务和基本要求
《大学生职业指导》是我院全日制学生的公共必修课，是教育部要求列入教学计划的课程，是理论和实践相结合而实践性又较强的一门公共基础课程，是高职院校学生加强职业素质教育，提高就业率和就业质量的一门重要课程。
基本任务：本课程为学生提供择业方面的职业测评、职业生涯规划方法；从业方面的职业意识和职业行为培训；就业方面的简历、面试等技能培调，同时提供就业政策、就业信息等方面的指导；帮助毕业生根据自身的条件和特点选择职业岗位，促进学生顺利就业，提高学生未来职业可持续发展力。
通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。
态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点；较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
技能层面：通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
三、 学时分配建议
本课程内容分为择业、从业、乐业、就业、创业、毕业六个指导环节，具体包括：职业目标选择、从业素质训练、敬业素质提升、就业个性指导、创业白手起家和毕业程序顾问的基本教程和实训内容。旨在为大学生在大学阶段的职业素质教育，提供系统的解惑答疑和行为能力训练。
本课程教学总时数为18课时，每周1学时，具体学时分配如下表：
单元
学习情境
实训内容
教学方法
课时
择
业
指
导

1

请告诉我，你是谁
职业倾向测试:
霍兰德职业测试量表实测
心理测试法
小组学习法
3节

2

抛出你的“职业锚”

撰写职业生涯规划书

案例教学法
2节
从
业
指
导

3

设计你的职业形象

仪态、仪容、仪表“包装”和礼仪训练

模拟教学法
1节

4

做好你的第一份工作
职业能力、心理、情商教育
讨论法
案例分析法
1节
敬
业
指
导
5

进入你的职业角色

写见习和日志；

张贴板教学法
小组学习法
1节
6

学会感恩

主题研讨。

案例讨论法
1节

就业
指导

7

找一份适合你的工作
1.制作信息表，收集相关政策
2.撰写《简历》、《求职信》《备忘录》
引导课文
讲授法
2节

8
笔试给你就业增加一个机会
1.按步骤训练参加职业资格证书考试；
2.定英语、计算机等级考试计划。
自主阅读法

1节
9
面试给你一个录用你的理由
小企业模拟面试
角色扮演法
2节
创业
指导

10

创业白手起家
创业素质测试

心理测试法
案例教学法
2节
毕业
指导

11

毕业程序顾问
办理毕业手续、签订《就业协议书》和《劳动合同》

访谈法 案例法
2节

四、教学内容和基本要求
教学内容体系总体框架设计：本课程教学内容由《实训教程》和《实训手册》两部分组合而成，充分体现理论与实践一体化教学的整体设计思想。
《实训教程》依据国家示范性高职院校建设倡导的“基于工作过程”的课程设计理念，以职业指导的工作过程为载体，将大学生职业发展和就业指导的整个工作流程，分为择业、从业、乐业、就业、创业、毕业六个指导环节，具体包括：职业目标选择、从业素质训练、敬业素质提升、就业个性指导、创业白手起家和毕业程序顾问的基本教程和实训内容。旨在为大学生在大学阶段的职业素质教育，提供系统的解惑答疑和行为能力训练。建立环环相扣的职业指导工作流程与教学流程一体化课程体系。
《实训手册》则是供教学中学生使用的“学案”。《实训手册》部分完全与《实训教程》部分一一对应。分为择业、就业、从业、乐业、创业、毕业六个实训指导环节。

第一流程：职业目标选择
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，增强学习的目的性；引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系；了解职业生涯规划的基本概念和基本思路，形成初步的职业发展目标，制定自身的职业生涯规划。
[教学重点]
影响职业生涯规划的因素，自我认知，职业目标，职业测评，职业生涯规划，
[教学内容]
理论教学环节
第一单元 请告诉我，你是谁
一、 认识“我是谁”是一个过程
二、 怎样认识我是谁
三、 心理测试我是谁
第二单元 抛出你的“职业锚”
一、 制订职业生涯规划的价值
二、 职业目标定位的策略
三、 职业生涯规划五步曲
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，要求学生认识自我的兴趣、能力、性格、价值观，明确职业目标，制定职业生涯规划。
【实践重点】
撰写职业生涯规划书
【实践内容】
职业倾向测试；霍兰德职业测试量表实测；撰写职业生涯规划书

第二流程 从业素质训练
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使大学生明确立足职场，积累经验，从小事入手，加强沟通、提高情商，建立良好的人际关系，为职业发展奠定良好的基础。
[教学重点]
职业形象设计，从业能力如做事能力、沟通能力的学习和提高，积极心态的养成。
[教学内容]
理论教学环节
第三单元 设计你的职业形象
一、仪态包装
二、仪容包装
三、礼仪包装
第四单元 做好上岗第一份工作
一、立足职场，从小事做起
二、融入职场，学会沟通
三、职业成功，考验你的情商
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，要求学生初步设计自己的职业形象，从业素质训练。
【实践重点】
从业素质训练
【实践内容】
坐、立、行、握手等礼仪训练；沟通；积极心态的养成。

第三流程 敬业素质提升
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使大学生了解职业角色的具体要求、了解职业规范，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。
[教学重点]
职业规范的具体要求、学会感恩。
[教学内容]
理论教学环节
第五单元 进入你的职业角色
一、 认同企业文化
二、 按规矩办事
三、 树立质量意识
第六单元 学会感恩
一、 热忱服务是一种感恩
二、 勇担责任是一种感恩
三、 无私奉献是感恩的一种境界
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，要求学生顺利进入职业角色，遵守职业规范，学会感恩。
【实践重点】
敬业素质训练
【实践内容】
团队合作、责任感与满意度调查。
第四流程 就业个性指导
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使大学生毕业时能够及时、有效地获取就业信息，建立就业信息的搜集渠道，提高信息收集与处理的效率与质量；掌握求职过程中简历和求职信的撰写技巧，掌握面试的基本形式和面试应对要点，提高面试技能。
[教学重点]
求职信息收集，简历的制作，笔试及面试的形式和技巧。
[教学内容]
理论教学环节
第七单元 找一份适合你的工作
一、求职信息准备
二、求职材料准备
第八单元 笔试给你就业增加一个机会
一、就业入场券----笔试
二、常见的考试种类
第九单元 面试给人一个录用你的理由
一、中小企业面试
二、大型企业面试
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，使学生提高求职技能，顺利就业。
【实践重点】
简历撰写与面试技巧
【实践内容】
撰写简历、模拟面试
第五流程 创业白手起家
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使学生了解创业的基本知识，培养学生创业意识与创业精神，提高创业素质与能力。
[教学重点]
创业准备及一般创业过程
[教学内容]
理论教学环节
第十单元 创业白手起家
一、 面对就业难你怕吗？
二、 撰写创业计划书
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，提高创业素质。
【实践重点】
撰写创业计划书
【实践内容】
撰写创业计划书
第六流程 毕业程序顾问
[教学目的要求]
通过本部分的学习，使学生了解毕业程序，了解就业过程中的基本权益与常见的侵权行为，掌握权益保护的方法与途径，维护个人的合法权益。
[教学重点]
办理毕业手续，签订就业协议书及劳动合同。
[教学内容]
理论教学环节
第十一单元 毕业出校门 签约进企业
一、 办理毕业手续
二、 签订就业协议书
三、 签订劳动合同书
实践教学环节
【实践目的和要求】
通过本次实践，了解毕业程序，了解就业常识，掌握签约决策的技能和方法。
【实践重点】
办理毕业手续的程序，签约就业协议书和劳动合同书。
【实践内容】
填写就业推荐表，模拟签约

五、教学原则和教学方法
1、教学原则
《大学生就业和创业指导》课程在教学过程中应遵循以下原则:
1、实用性原则。课程内容的实用，是学生学习的动力因素和兴趣点。主要是指适合学生需要，满足学生要求，解决学生实际等。做到既有理论的分析，又有思想的教育；既有实验操作，又有现实例证。
2、针对性原则。针对高职院校学生这一层，针对他们的学习、生活、理想、做人、创业、求职和就业等问题，并根据他们的生理、心理特点进行有的放矢的指导。
3、参与性原则。职业指导课程不是单纯的理论课，只讲条条框框的大道理很难使课程达到预期的教学效果，职业指导的过程必须充分考虑到学生的主体地位，注重学生的参与，可以在课程过程中运用案例分析、情景模拟、市场调研等方式调动学生的积极性，使学生接触并接受的知识、能力真正源于实践。
2、教学方法
教学方法应体现以教师为主导，学生为主体，因材施教，因人施教。应考虑到学生的年龄特征、知识层次和职业教育的特点，根据教学内容，综合运用启发式、案例式、小组讨论式等多种教学方法，激发学生的兴趣，培养学生自主学习、独立思考和勇于实践的能力。
考虑到教师从理论教学向理论和实训一体化教学需要有一个过程，对教学方法提出以下建议：
长于行动导向，能够开展互动教学的教师，可以以《实训手册》为教科书，以《实训教程》为教学指导用书，从实际出发，灵活开展富有个性化教学风格的课程教学。
长于以讲授为主的教师和实训条件不足的系部，可以以《实训教程》为教科书，采取以讲授为主，实训为辅的教学模式。
3、活动建议
在教学过程中，教师要改变讲授为主的教学方式，实行理论与实践一体化教学模式。采用案例分析、情景模拟、角色扮演、实地参观、小组讨论、优秀样例展示、专家点评、专家讲座、社会调查、实习见习等教学方法，突出教学的实践性和实效性。
4、教学用具
教师应充分利用课本及教学参考书所提供资料开展教学活动，并合理利用计算机、投影、录音、录像、电影、照片、幻灯等教具，充分利用电化教育、校园网等设备辅助教学。

六、学习评价与考核
（一）评价目的
通过学习评价，判断课程目标是否达到，分析教学方法是否有效，教学进度是否得当，选择的教学资料是否适宜，学习方法是否科学，从而了解教与学的效果和质量，为今后进一步提高教学水平提供依据。
（二）评价原则和方式
学习评价应遵循知识、能力和觉悟相统一，理论和实践相结合的原则。评价的范围应包括学生对有关知识的了解和识记程度，对知识的实践运用能力以及在学习中形成的品格和态度。考核方式要采用实际任务作业、角色扮演、现场模拟、竞赛等方式考核学生的实践能力与技能。着重于职业生涯规划能力、从业能力、职业发展能力、就业面试等择业能力、毕业生维权能力、自主创业能力的提高。
（三）考核方法
课堂参与、随堂小作业、学期作业综合评定。课堂出勤或参与及随堂小作业占30％(多数可在《实训手册》上完成)；学期作业占70％。学期作业为：任课教师以开课学期的实际情况，决定学生必做文案，提前布置，学生认真完成，作为学期成绩的一部分，占70％。
七、大纲说明
1、本大纲根据经贸类专业的培养目标与特点，规定了学生必须掌握的基本知识、基本理论和基本技能。
2、根据教学改革的要求，对教学内容、次序和学时分配等，可视具体需要作适当的调整。

八、参考文献
1、冯函秋．《大学生职业发展与就业指导》．科学出版社．2008．
2、陆士桢、徐莉著．《青年职业生涯管理辅导》．中国青年出版社．2007．
3、周明星、咸桂彩．《现代职业生涯设计》．清华大学出版社、北京交通大学出版社．2007．
4、方伟．《大学生职业生涯规划咨询案例教程》．北京大学出版社．2008．
5、韦志兆、柳建营、赵恩北.《大学生就业与创业指导》.中国传媒大学出版社. 2008.
6、熊毅、苏白茹、吴国胜，《大学生职业发展与就业指导》.厦门大学出版社，2009.
7、劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心，《创新职业指导新理念》中国劳动社会保障出版社，2005年4月第一版
8、邱小林. 《大学生就业与创业指导》.大连理工大学出版社，2007年8月第三版。
9、邵海峡，《职业教育与就业指导》.清华大学出版社，2006年8月第一版
10、充分利用学院就业指导网站开展课程教学。

制定人： 审定人： 审批人：
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