论如何在小学美术教学中激发学生学习兴趣.doc

论如何在小学美术教学中
激发学生学习兴趣
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，因而美术学习也越来越引起人们的重视！那么怎样才能学好美术呢？激发学生的兴趣是其中的关键。学习动机不仅是学生乐学的心理基础，而且是学习过程中学得如何的心理支柱，更是取得良好学习效果的心理保证。因此，要想培养高素质的创造性人才，必须注意激发和培养学生的学习动机，使学生变“要我学”为“我要学”，积极主动地，生动活泼参与学习。那么怎样激励学习的动机与兴趣呢？我们在教学实践中应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。进一步使美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。从而带动整个美术的教学。
美术是儿童自己和自己交流的一种方式，儿童在其美术创作中，会无所顾忌地表现自己的内心真实想法。从儿童对周围环境的描绘方式中，我们能理解儿童的行为以及他的成长和发展的历程，但如何通过儿童对美术的理解进一步发掘其潜在的天赋，是我们需要研究和探讨的一个重要的课题，在这个过程中，如何激发儿童学习美术的兴趣是美术教育当中一个相当重要的环节。
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”儿童生性活泼好动，喜欢游戏，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，但注意力容易发生转移。要避免这种不利因素的影响，最好的老师就是兴趣。针对于这一特征，教师在教学当中应采用多种手段使学生在兴致勃发中学习，寓教于乐。这样不仅能激发、保持和提高学生学习美术的兴趣，而且对培养小学生良好的美术学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的作用。
那么，在美术教学中应该如何提高学生学习美术的兴趣呢？
一、将游戏贯穿于整个教学过程来激发学生兴趣
1、巧用游戏创造美术学习氛围
　 刚上课时，由于上一节课程以及另一门学科和课程的课间休息，学生们此时的思维兴奋点往往不在与课本课程相关的区域。如果教师能巧妙地在这时运用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来进入学习状态。比如课前几分钟教学生制作一个简单有趣的手工，既可以营造美术学习的氛围，又可以集中学生的学习注意力。此外，教师还可以采用写写画画、问答竞赛、接句子等小游戏，从而使学生的思维中不该兴奋的区域得到抑制，把学生的兴趣慢慢地引向美术课的学习上面来。
2、用游戏导入新课
　 导入新课是美术课堂教学的重要组成部分，也是一节课是否成功的关键。利用恰当的游戏导入新课是激发学生兴趣的有效途径。例如：在讲《漂亮的房子》一课时，老师让学生们想象小白兔的家，还自编了一个小故事，并要求把小白兔家周围的景色加以描绘，在孩子们的描绘中，小白兔的家出现了：房子、绿草地、五颜六色的花、茂盛的大树、红彤彤的太阳、快乐的小鸟……听故事对于低年级的学生是最感兴趣的事情，根据这一特点教师可以设计以小故事作为开场白然后顺势导入新课程。
3、运用游戏突破难点
　学生对老师关于学习中的重点和难点如果只是一味地枯燥单调地讲解，会觉得枯燥无味。对于一些难画的图案、易混淆的颜色更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习的积极性。如果此时教师能够巧妙地运用恰当的教学游戏是突破难点和强化重点，并激发学生学习积极性的有效手段。
　　在教学当中遇到难点和重点的时候鼓励学生多动手、动脑去实践和尝试，让学生做到“从做中学”，把以儿童直接实践为中心的活动既当教材，也当教学方法，着重解决儿童怎样主动学习的问题。杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学、不是文学、不是历史、不是地理，而是儿童本身的社会活动”。
4、巧用游戏消除疲劳
　根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力经过10-15分钟后，大脑会出现阶段性疲劳，进入思维低谷。因而，每个教师都会面临着如何处理思维低谷的问题，而运用游戏便不失为一条快捷方式。通过教学游戏，能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域得到稍稍休息，而使其他区域稍微兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段“思维低谷”。
5、用游戏培养学生的创造能力
　　喜欢自我表现是小学生的共同心理特征。小学生有着丰富的模仿能力和创造潜能，但这潜能要教师平时耐心地去开发。教师可以让学生制作一些手工工艺品，然后把它们放进自己事先编好的情景剧中当堂表演，这样既激发了他们的学习兴趣又培养了他们的表演和创造能力。
二、利用现代化多媒体激发学生兴趣
教师在教学中尽量利用现代化多媒体，通过幻灯、投影、电脑等把教学内容、课件展示出来，让声、色，光，形刺激学生感观，学生参与学习的兴趣和积极自然会被调动起来，教学效果自然就会提高。
如在上《春天》（色彩）这课时，如果教师只是喋喋不休地讲述春天，学生很难对春天产生具体生动的想象，并且较长时间的干巴讲解，反会令学生讨厌，挫伤其学习积极性。现在好了，有了多媒体，便能很好的展示出春风吹，鸟儿鸣，种子发芽，阳光普照，花卉斗艳，细雨绵绵的春景。学生对春天可视可摸可感，就能整个身心地参与到师生双边活动中去。
三、巧妙利用学生心理激发学生兴趣
1、利用学生好奇心激发学习兴趣
根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。
例如：在带绘画兴趣小组时，我出了这样一题：《树干也能变漂亮》，同学们一看题目就乐了，树干有什么好画的，只要从上到下或者从下到上画几道线不就得了吗？确实，很多小朋友就是这么画树干的。可是，树干都是这样的吗？由此，激起学生的好奇心，再而出示各种树干的图片，让学生仔细地看一看，从而发现，除了单个的树干外，还有几株树干合在一起的树干呢。通过观察，简单的树干变漂亮了。树干的表面都有一层树皮，它们是树的衣服，画树干的关键当然是要画好树皮，树皮是什么颜色呢？树皮一定就是棕色吗？再一次提起学生胃口，他们自然而然的开始仔细观察起树皮的颜色来。树皮的颜色找出来了后，再看看，在树干的上面还有什么？这些小圈圈或小道道不管是大是小，都会组成各种形状，在画它们的时候，可以联想一下，它们像什么形状呢？一步步，不失时机诱发，使学生对树干感起了兴趣，在这样的基础上，学生就有东西可画，从而画出最美最好的图画。
2、利用学生好胜心激发学习兴趣
根据学生的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激发学生的绘画兴趣，如：常有的每节课的总结，我会将优秀作品挑选出，及时给予表扬，并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内，让他们获得成功感。常此这样，学生们绘画积极性提高了，暗地里较上了劲，比比谁画得好，画得好的就可帖于橱窗给全校师生欣赏了，多好呀！这样一来就处于一种良性循环的状态下，学生越画越起劲，越来越感兴趣。
四、巧妙把握学生的灵性、灵感激发学生学习兴趣
在我的眼里，爱画画的孩子都是聪明的孩子，你看，五彩的笔下流淌出多少可爱的画面。那是孩子们眼中的世界，那么纯洁，那么美丽，充满了灵性。我一直认为，教孩子画画的主要目的并不是让他们画得如何如何像，而是激发他们内在的灵性，即对世界的感悟。空气流动起来，才会清新。同样，让孩子们的眼光和思想“流动”起来，才会激发出智慧和灵光。
例如，在带美术兴趣小组的一天，外面下起了小雨，我想：对于雨，每个人在不同的时刻都有不同的感受，如果让孩子把这些感受画出来，一定很有意思。带着孩子到雨中去跑跑吧！孩子们在雨中玩得很快乐，同时，我潜移默化的引导他们观察雨中有趣的事物。回来后，我让学生把刚才所见、所闻、所感画下来。瞧！画得多好：1、向前倾斜的身体和腿的动作，表现了行人在雨中匆匆赶跑的情景。2、人物的神态画得非常生动。你看他们低着脑袋，紧锁着眉头，瞪圆的眼睛望着前方，嘴唇闭得紧紧的，一副紧张而顽强的神态的。3、好大的风啊！树叶纷纷飘落 下来，小姑娘的头发都飞了起来。她们用双手紧紧地握着伞，生怕一不小心，伞就被风刮走了，画得多有意思啊！4、走在雨中多么好，小花小草被雨水冲洗得干干净净，小朋友的心情也被小雨冲刷得快快乐乐……
总之，我们只有采取多种多样的，行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣，变“要我画”为“我要画”，让学生画得主动、画得积极，才能使学生的绘画得到全面、有效的发展，才能使学生觉得绘画是一件快乐的事，高兴的事。因此，这就要求我们广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学美术学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的绘画兴趣，努力调动学生的绘画积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中步入乐画的天地。

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