怎样上好小学美术课.doc

怎样上好小学美术课
平常人看来上小学美术课是一件简单、轻松的事，教师不用多想、不用多钻研，上课出示示范作品，学生照着画就是了，教师在教室里走一走、看一看，没事可做，要说的也少，也就是说上美术课是重复的机械运动，每节课都是一样，老师少说一点，然后示范，学生跟着画，没有太大的意义，没有创新，这些都是不成熟片面的观点。我认为上好一节美术课不是那么简单的事情。
美术是一门综合性科目，一堂好的美术课，应该是既传授应掌握的美术知识，同时又培养学生一些良好品德，生活习惯。它与许多学科有着密切联系。
　　美术课教学与其他学科教学一样，要以提高学生总体素质为目标，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢，具体地说，美术课上，也要教书育人，既要注重基础知识，基本技巧的训练，也要培养小学生的创造能力与思维能力。
　　儿童天生对任何事都有兴趣，什么都想去学一学、做一做，模仿一下，从他们对世界还只有淡淡认识的时候，他们就开始了涂鸦，然后随着认识的提高，技能的增加，年龄的增长，这些兴趣都会发生变化，不同年龄段的孩子，对美术的热情截然不同，对不同的学生，我们都要用心去感悟，从基础从学生的根本出发，让学生们的身心技能都能得到良好的教育和发展，下面我谈谈我在低年级美术课教学中的几点做法：

一、备好学生、备好课

    上好一堂课首先一点你对你所要教育的对象要了解，他们是什么样的学生，年龄、生理、心理各有什么特点，有所了解，你才能上好这节课，低年级学生有他们的年龄和心理特征，他们活泼好学，注意持久性差，具体形象思维占优势，概括水平处于概括事物直观的具体形象的外部特征阶段，儿童早期的绘画是天真烂漫的，在他们的想象中，我们既看不到细节，也看不到透视变形，只看到一种原始的大概的外部形状，画出的东西飘忽不定，不能准确地到达应有的位置，但他们也能用他们所认识的方法表达出物体的样子来，因此，在低年级课堂教学上，不要刻意去叫学生什么，怎么画，而是让他们发挥想象力随便画。

二、激发兴趣，兴趣是动力
　　兴趣是最好的老师，快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在低年级课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。

三、培养情感，调动学生的主动性
　　一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上既教书又育人，他们就像伟大的母亲一样。教学活动是一种情感的互动过程，不是机械的教师教,学生学的过程,而是一种充满情意的交流过程，充满浓郁的情感色彩。没有感情的课堂是失败的课堂，而且感情是双方面的，要求学生有情感，教师首先要有丰富的情感，对学生充满深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。
　　情感也是学生学习的强烈驱动力，它能使人思维积极而活跃，使人执著进取，学生课堂积极情绪调动，有利于学习的积极性，主动性和创造性，有利于开发学生的潜能促进智力的发展。

四、培养创造力和想象力
　　低年级学生在绘画创作时，开始不知该画什么，好似斗大的馒头无从下口，这时你千万不要告诉学生什么东西怎么画，而是告诉他们所有的东西都是美的，让他们尽情的画，小学阶段不需要画出多好的素描、速写，而是培养好他们的想象力和创造力。

五、多元评价，使学生更好发展
　　在小学美术课堂，你可千万不要吝啬你的赞美，因为你的赞美，你的一句话，可塑造一个画家，一个天才。赞美我们可以用语言，也可以用一个眼神，一个小小的动作来表示，给学生鼓励，不仅限于物质的，精神上的肯定和奖赏也是有力的。
   美术课虽不像数学、语文、外语那么让人重视，但只要美术教师用心去关爱，用心去感悟，小学美术课的课堂教学千变万化，教法灵活多样，只有教师全身心投入到教学过程中，做教师乐教，学生乐学，用心去耕耘，去绘画，仍然会有自己一片湛蓝的天空，也一定会为培养出一大批合格人才做出应有的贡献。

儿童天生就喜欢涂画，到了小学低年级，他们那种艺术天性依然还保存得很好，有着极强的想象力，大胆而富于想象的表现力。教师必须充分了解低年级儿童的特点，并以此作为进一步发展儿童艺术素质的重要基础，使我们在美术教学中更好的找到适合儿童发展的教学方法。
　　一、培养儿童的兴趣点
　　在低年级美术教学中，你并不需要给孩子们灌输多少美术知识，而是让孩子们对美术产生更浓厚的兴趣。另外，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，游戏与美术结合，可调动学生的学习兴趣。例如：我在上《头饰》这一课中，通过接力比赛的方法，让学生选择不同的部分把它拼贴成一个头饰。通过这个游戏，学生的兴趣一下子就被调动起来了，不仅拼得很好，而且最后的作业效果也很不错。同时，我在教学中还注意利用不同的物质材料和加工方式去吸引学生。比如二年级《画太阳》一课，儿童对太阳已熟悉，不怎么感兴趣，我就用各种颜色和各种形状，使太阳人性化。这样孩子一下子就被你吸引住了，他们自然而然就产生了兴趣，迫切地也想尝试一下。
　　二、提高儿童的观察力
　　地质学家李四光说：“观察是取得知识的重要步聚。”而低年级儿童的观察往往很不细致，东看看、西瞧瞧，走马观花。而绘画的本身来源于生活，这就要求孩子要学会观察生活。在教学活动中，我通过引导学生从不同的角度，找出相同点和不同点来进行发散思维、联想造型。如三年级《我们的学校》这一课，我首先带孩子们到校园里的不同地方，观察校园的树、花卉、建筑等。比如在观察教学大楼的时候我让学生从正面、侧面、背面不同的角度去观察。然后，让他们说说：你发现教学大楼从不同的角度看都有什么不同？有的同学说：从正面看像一架钢琴，从侧而看像一条帆船……学生的观察想象力非常的丰富。激发学生联系生活经验，抓住了校园的美。这样，既培养了学生的观察能力，又发展了语言表达能力，更重要的是积累了丰富的绘画素材。
　　三、激发儿童的想象力
　　爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”孩子想象发展的趋势是：由无意想象发展到有意想象，由再造想象到创造想象。低年级孩子的想象异常活跃、大胆，令人惊叹不已。而孩子的家长，往往因为孩子的一些大胆的想法，而约束他们，对他们的想法，常常没有理由地加以纠正。久而久之，孩子们感到爸爸、妈妈不理解他们，从而，抑制了孩子对事物的兴趣，抑制了想象力的发展。因而，我们应该在教学中注意引导学生进行大胆、合理的想象，充分发挥小学生富于幻想的个性，用儿童的语言，天真、灿漫地表现他们的内心世界。尽管每个人最后得出的结果不同，作品表现的风格不同，表现手法不同，教师也应给予充分的肯定，以提高学生的自信心。
　　在一年级《小孩头像》（拓印）一课时，我先让孩子们一起听《我有一双勤劳的手》，并让儿童跟着音乐做动作。接着，给儿童变了一个魔术，在手上涂满颜色。然后印在纸上，并让儿童进行装饰，有的变成了一只大象、有的变成了一只公鸡、还有的变成了小兔子……儿童产生了浓厚的兴趣。有的小朋友喊道：“我也要变。”还对我说，要回家变给爷爷奶奶看呢。孩子们在很愉快的活动中，展开了丰富的想象力，促进了学生个性的发展。
　　四、训练儿童的表现力
　　美是从生活中提炼的，那么又如何把美在生活中表现出来呢？我鼓励学生大胆表现，用自己的独特的视点，将事物放在别人想不到但又合理的环境里。
　　比如：一年级《小鸭游水》这一课，一开始学生无所适从不知道怎么画。我引导他们：你们都在生活中听到过哪些声音呢？鸽子的叫声、汽车的喇叭声、钟声……比如说鸽子的声音，你怎么来画呢？有的说，我用五彩的线条画画。又有的说，我用大块的颜色来画……学生说了好多的方法。在做作业的时候，孩子们画出了好多不同的构图，不同的角度，不同的画面。
　　为了训练儿童的表现力，我注重引导学生欣赏优秀的儿童美术作品，并在画之前带给学生一些开放的、与之有关的自然景色的图画。从而形成学生表现力和想象力，然后在让学生用图画表现生活，就会有独特的见解。